基于產教融合的“文案崗位模擬化” Office辦公軟件應用教學研究*

朱珍

深圳市寶安職業技術學校 廣東 深圳 518000

引言

在現代化社會發展背景下，Office辦公軟件的應用范圍逐漸拓展，從以往的工作應用延伸至多種運用方式，為現代生活和工作學習帶來了較強的促進作用。作為教學工作中的重要元素，Office辦公軟件應用教學的具體教學方式要注重以科學的教學方法充分體現。基于產教融合教學模式發展背景，通過“文案崗位模擬化”的教學方式，充分體現理論知識與實踐教育結合的方式對學生進行引導，不僅可以促進提升學生Office辦公軟件應用水平，同時可以幫助學生積累更加豐富的學習經驗，使其妥善運用至之后的生活及工作中。

1 Office辦公軟件應用教學的現狀情況

在電子商務信息時代的發展背景下，Office辦公軟件應用教學成為現代教育體系中比較重要的教學內容。“互聯網+”信息時代的發展解決了目前階段很多應屆畢業生的工作問題。在Office辦公軟件應用教學的現狀中，雖然已經逐步實現了高效教學和智能教育的發展目標，但是其中同時存在一定的問題和不足，這是影響和導致教學效果無法進一步提升的關鍵成因。為了進一步提升Office辦公軟件應用教學效果，教師要注重深度挖掘目前階段教學不足和弊端，為之后探究更加科學有效的教學措施奠定良好的基礎。首先，目前階段Office辦公軟件應用教學體系中，大部分學生對于電子商務方面的專業就業崗位及具體工作需求了解并不全面。很多學生雖然掌握了基礎的Office辦公軟件應用理論知識及實踐方式，但是并不了解其具體使用方法及公司用人需求，不善于以科學的方式完善自身專業水平及知識實踐運用能力。其次，在目前階段Office辦公軟件應用教學體系中，很多教學案例及具體內容比較陳舊和落后，教師不善于利用與時俱進的教學案例和教學方案對學生進行引導，這是與市場的基礎背景需求和職業崗位出現脫節的主要成因。這種教學情況便造成了學生在進入正常工作崗位之后，在運用Office辦公軟件過程中，與其學校內學習的內容和方法存在一定的差異，很多知識內容需要學生在工作崗位上進行進一步學習和提升。另外，在目前階段Office辦公軟件應用教學體系中，教學目標和教學設計不夠新穎，導致學生缺乏學習興趣，將Office辦公軟件應用學習作為一項任務，而不是探究目標。因此，在目前階段的Office辦公軟件應用教學體系中，存在多項不完善的問題，這是影響Office辦公軟件應用教學效果的重要成因，同時現代教育模式中的不足。

2 基于產教融合的“文案崗位模擬化”教學模式實施策略

2.1 根據學生特點設計針對性教學目標與教學方法

在Office辦公軟件應用教學過程中，教學目標與教學方法的設計非常重要，這將嚴重影響學生的學習效果及學習興趣。為了全面提升學生對Office辦公軟件應用學習興趣，加強提升Office辦公軟件應用教學效果，教師可以結合學生的基礎特點設計針對性的教學方案和教學目標，從而幫助學生在完善的學習方案中提升知識運用能力及綜合素質水平。首先，在教學目標設計過程中，教師可以通過多角度進行分析，同時結合學生的實際特點設計教學方案。第一，要以認知元素設計教學目標，強化學生的認知能力及自主認知學習能力。第二，要設計技能提升目標，將理論知識與實踐教學相結合，幫助學生完成基礎技能的發展目標。第三，要設計價值觀教育目標，使學生在學習Office辦公軟件應用技能的同時，掌握其正確、科學使用為現代生活帶來的便利條件。教學目標的設定細節，要結合學生的喜好、特點及基礎能力進行設計，從而保證教學效果的提升[1]。另外，教學方法的設計同樣十分重要。以往的教學模式中，教師并不注重教學方法的科學性和合理性。而現代教育體系中，Office辦公軟件應用教學設計過程中，教師要注重產教結合模式對學生進行引導，將“文案崗位模擬化”教學模式真正落實到實際教學過程中，以此保證教學設計的完整性和完善性。因此，根據學生特點設計針對性教學目標與教學方法，是促進提升學生Office辦公軟件應用學習效果的重要基礎所在。

2.2 深度挖掘及拓展教學資源促進提升教學效果

深度挖掘并拓展教學資源不僅可以提升學生的學習興趣，延伸學生的學習范圍，同時可以幫助學生在豐富的學習情境中進一步體會Office辦公軟件應用學習的樂趣，從而促進提升Office辦公軟件應用教學的效果。充分挖掘基礎教學內容，是促進提升學生基礎能力的關鍵環節。繼而根據基礎教學內容及教學目標為學生提供拓展性的學習內容，即可完成發展學生核心素養的教育發展目標。例如：在《表格的建立》一課的教學中，基礎的教學內容中主要涵蓋了表格建立的方法、表格編輯的方法等綜合性內容。為了實現產教融合模式，教師可以通過實踐教學模式結合“文案崗位模擬化”的教學措施對其進行引導，充分體現實踐的重要意義。利用實際文案工作的具體措施對其進行引導，從而促進提升學生的學習效果及實踐能力。因此，充分挖掘現代時代背景下的Office辦公軟件應用方式為學生設計教學案例，是促進提升學生實踐學習效果，強化學生辦公軟件運用水平的有效措施。

2.3 強化信息化教學模式，提升學生自主學習意識

信息化教學模式是基于現代信息技術而形成的線上教學體系，具有多方面的優勢特點。教師可以通過線上教學體系，為學生設計針對性的教學方案，充分體現學生的主體身份，使學生在模擬文案崗位學習Office辦公軟件應用知識的過程中提升學習效果。首先，教師可以設計相關教學課件，將Office辦公軟件應用教學內容以PPT等信息技術模式體現[2]。其次，教師可以在課件設計過程中融入教師答疑環節，引導學生通過線上溝通方式與教師形成良好的交流，將各自學習過程中未能深度了解的元素與教師進行分享，從而在教師的引導作用下，提升理解能力和學習效果。另外，為了保證信息化教學模式的多樣性效果，教師可以引導學生主動創建教學資源，充分利用Office辦公軟件制作相關PPT，從而促進提升學生的學習效果及自主探究能力，為發展學生信息技術使用能力奠定良好的基礎。如圖1（圖見文末）。

圖1 “文案崗位模擬化”辦公軟件應用教學培養目標

因此，加強信息化教學模式的滲透和運用，不僅可以充分提升學生的自主學習意識，同時可以幫助學生在豐富的學習情境中提升實踐能力。

2.4 組織教學實踐活動，促進提升學生學習興趣

實踐活動的教學方式是現代教育工作中常用的方法，基于產教融合教學模式的發展背景，教師可以將Office辦公軟件應用教學內容作為基礎，為學生設計針對性的教學實踐活動，豐富學生的學習體驗，提升學生的學習興趣。需要注意的是，實踐教學活動的設計和開展過程中，教師要加強注重教學活動的互動性、操作性、實踐性、示范性及指導性特點，全面保證實踐活動設計效果，幫助學生進一步體會實踐學習活動的樂趣和效果，為發展學生Office辦公軟件應用實踐能力奠定良好的基礎。因此，組織開展實踐類型的教育活動，可以有效促進提升學生的學習興趣及學習效果。

2.5 注重設計個性化課后作業，強調梯度練習模式

綜合文案崗位模擬化教學模式為基礎，設計Office辦公軟件應用教學方案，需要加強注重課后作業的設計，以梯度練習為核心，結合學生的實際學習能力和學習效果設計針對性的課后作業。在此過程中，學生可以根據其基礎能力進行學習和探究，同時在個性化課后作業的分析和探究過程中逐漸提升綜合能力[3]。例如：在《圖片的插入》一課的教學中，其中以插入多元化圖片的具體實踐方式作為主要教學內容，教師可以結合學生在課堂學習環節中的學習情況設計課后作業，對學生掌握不全面、理解不深入的內容作為作業布置的內容。

同時，教師要加強注重設計具有梯度的課后作業形式，使學生逐步提升，掌握多方面學習內容。因此，注重設計個性化的課后作業，強調梯度練習模式的運用，是促進實現產教融合教學模式的有效措施。

3 結束語

在產教融合教學模式的發展背景下，現代教育體系中，“文案崗位模擬化”教學策略的發展和應用是促進提升學生學習效果和實踐能力的重要基礎和有效措施。教師加強以生為本教學模式的運用，完善教學方案，設計實踐活動，可以有效促進提升學生的信息技術綜合水平，使學生在之后正式進入工作崗位之后，可以結合其學習的基礎技能順利進行工作，根據實踐經驗提升工作能力和綜合素養。