大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

林創(chuàng)明

內(nèi)容摘要：隨著時代的發(fā)展，依靠經(jīng)驗的傳統(tǒng)教學(xué)顯然不能滿足當(dāng)今社會個性化教育的需要，而大數(shù)據(jù)信息化教學(xué)在教育中扮演的角色愈發(fā)重要。本文將以知心慧學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)技術(shù)為例，分析大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)?高中數(shù)學(xué)?應(yīng)用

一、用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)

（1）當(dāng)今社會的高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況。大多數(shù)高中數(shù)學(xué)課堂上，往往是教師全程主動講授，學(xué)生被動聽講，課堂氣氛較為消極，這就是傳統(tǒng)的“講授教學(xué)法”。消極的課堂氣氛，容易出現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生感到心不在焉、課堂教與學(xué)不同步等弊端。

數(shù)學(xué)的性質(zhì)決定了它是一門需要探索與質(zhì)疑的學(xué)科。高中階段的數(shù)學(xué)尤為如此。

（2）大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)教學(xué)中的重要作用。大數(shù)據(jù)指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。在現(xiàn)代社會，大數(shù)據(jù)起著四兩撥千斤的作用，各行各業(yè)，都需要參考大數(shù)據(jù)，以讓自身得到發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

在大數(shù)據(jù)背景的支持下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)得到優(yōu)化，精準(zhǔn)教學(xué)得到了進一步的發(fā)展。好分數(shù)、智學(xué)網(wǎng)、知心慧學(xué)等平臺應(yīng)運而生。本文主要就知心慧學(xué)這一平臺進行探討。借力知心慧學(xué)平臺，進行大數(shù)據(jù)比對、分析、研判，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，研判教學(xué)質(zhì)量、薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地制定教學(xué)計劃，進行精準(zhǔn)教學(xué)。

以本校2020～2021學(xué)年度高三第一學(xué)期第二次月考，數(shù)學(xué)卷為例，（如圖1）

通過知心慧學(xué)網(wǎng)“單科報告詳情”可以很直觀地了解到班級各分數(shù)段人數(shù)、平均分對比、成績分檔統(tǒng)計及比例。“需關(guān)注學(xué)生”欄則為教師提供了班級中大幅進步、大幅退步、臨界生及波動性較大的學(xué)生等信息。同時教師可根據(jù)“詳細報表”欄，具體了解學(xué)生的薄弱知識點等相關(guān)信息。借助知心慧學(xué)平臺大數(shù)據(jù)提供的學(xué)科報告詳情，從而讓教師教得好，做到有的放矢，實施精準(zhǔn)化教學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新。

二、用大數(shù)據(jù)有針對性地進行組卷

（1）效率低下的傳統(tǒng)組卷方式。考查學(xué)生對某些知識點的掌握，最好的方法莫過于測驗。而測驗就需要組卷。傳統(tǒng)的組卷方式，教師需要在海量的信息庫中檢索，耗費時間較長。因為是人工篩選，難免考查的內(nèi)容單薄，很難做到面面俱到，也容易導(dǎo)致教師的工作效率低下。

（2）大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)組卷模式的突破。利用知心慧學(xué)平臺大數(shù)據(jù)的題庫組卷，可以大大減輕教師出卷時找題的負擔(dān)。教師可以通過智能組卷、自定義組卷方式進行出卷。智能組卷里面包含了周考、單元考、月考、期中、期末等等類型的試卷，教師只需選擇試卷名稱、知識點范圍、就可以找到自己需要的試卷。最常用的是自定義組卷，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行自定義組卷。教師自主控制好考點、選題、試題的難易程度，用大數(shù)據(jù)有針對性地選擇合適題目進行組卷。

因此知心慧學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)，有利于提高教師的組卷效率，有針對性地進行組卷，突破傳統(tǒng)的組卷模式，為教師節(jié)省很多寶貴的時間。

三、用大數(shù)據(jù)為學(xué)生學(xué)情進行精準(zhǔn)畫像

（1）傳統(tǒng)的考查方式不是評判學(xué)生學(xué)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多數(shù)通過課后作業(yè)、課堂互動、各種各樣的考試等方式反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這些傳統(tǒng)的方式，是不利于教師更加深入獲取學(xué)生學(xué)情，從而進行針對化地教學(xué)的。而面對學(xué)生們學(xué)習(xí)水平參差不一的情況，教師為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，改進教學(xué)方法，就需要借助信息技術(shù)，掌握大數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分析。因此，考試分數(shù)或作業(yè)完成情況不是評判學(xué)生學(xué)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。試想，有兩位學(xué)生，課后作業(yè)完成得都很好，考試分數(shù)也不相上下，看似水平相當(dāng)，但是實際上，教師想要深入分析他們在哪個方面出現(xiàn)短板、進步空間在哪里，顯然是非常困難的，甚至無從下手。

（2）大數(shù)據(jù)之于教師。知心慧學(xué)平臺的學(xué)情分析通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，智能閱卷與人工閱卷的有機結(jié)合，收集學(xué)生歷次考試情況進行統(tǒng)計分析，從而生成各種數(shù)據(jù)表格，并自動生成專項練習(xí)，相當(dāng)于給每位學(xué)生進行精準(zhǔn)的畫像。讓師生一目了然。

如圖2是一節(jié)“正弦函數(shù)”的一個知識點檢測，得到的實時反饋數(shù)據(jù)分析報表。

從如圖2的試卷實時反饋數(shù)據(jù)分析報表可知，14個考點的得分率都低于40%，11個考點的得分率在40%-60%，8個考點的得分率在60%-80%等等，從數(shù)據(jù)可知，班級的得分率偏低。根據(jù)每個考點的重難點和易錯點，教師可向每位學(xué)生推送適合自己的專項練習(xí)，以及量身而定的知識點。

借助知心慧學(xué)大數(shù)據(jù)分析捕捉學(xué)生的整體情況，為教師進行精準(zhǔn)化數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的保障。

（3）大數(shù)據(jù)之于學(xué)生。精準(zhǔn)的畫像，除了對教師分層化教學(xué)有益處，對學(xué)生的作用更是不可忽視。學(xué)生可通過個性化分析報告，更好地清楚自己的知識點短板，從而有針對性地練習(xí)，而不是盲目學(xué)習(xí)，以致于讓自己的學(xué)習(xí)陷入南轅北轍的境地。以往，學(xué)生大多通過手抄錯題集的方式來訂正自己在作業(yè)或試卷上出現(xiàn)過的錯誤，需要花費一定的時間。在大數(shù)據(jù)背景的支持下，學(xué)生可以通過登錄知心慧學(xué)平臺，即可直接在平臺上打印、整理帶有自己筆跡的錯題，免去了抄寫的時間，并可以得到智能推送，方便快捷地查找到相似的題目進行練習(xí)。利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，將對學(xué)生的提分大有裨益。

如圖3是本班測試總體情況節(jié)選部分。

以本班黃東梅同學(xué)為例，通過知心慧學(xué)網(wǎng)的學(xué)情診斷，黃東梅同學(xué)在本次考試中的總體情況為：知識點綜合掌握情況70%，其中數(shù)學(xué)知識點急需鞏固，建議其進行針對性的鞏固練習(xí)。知心慧學(xué)平臺根據(jù)學(xué)生的具體情況，智能推薦，針對性強的練習(xí)，并要求做完提交，系統(tǒng)自動生成分數(shù)，并可查看詳細的考點解析，也可繼續(xù)訓(xùn)練。通過課后練習(xí)追蹤，著力個性化學(xué)習(xí)，避免盲目做題，有效提高學(xué)生成績，促進自主學(xué)習(xí)提質(zhì)增效。

憑借知心慧學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)做到真正走進學(xué)生的內(nèi)心，能夠借助數(shù)據(jù)分析，意識到了自己在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時存在的短板，找準(zhǔn)了定位，加之有針對性地加強訓(xùn)練，成績得到了顯著的提高。

因此，知心慧學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)技術(shù)沖破了傳統(tǒng)教學(xué)不能充分挖掘采集學(xué)生的數(shù)據(jù)、不能了解學(xué)生學(xué)情、教法傳統(tǒng)等樊籬，讓教師教得好，學(xué)生學(xué)得快，成效顯著，學(xué)生實現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

如何針對不同的學(xué)生對某一數(shù)學(xué)知識的掌握程度進行評價，以便科學(xué)地契合教師的課堂實際教學(xué)，始終是高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要面對的一個重大問題。如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用好大數(shù)據(jù)，將會對精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情、提高學(xué)生的總體水平和學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。

參考文獻：

【1】林靜.《大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》[J].內(nèi)江科技，2020.

【2】魏佳.《大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)教研中心的建設(shè)與思考》[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019.

【3】孟越飛.《大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)》[J].中小學(xué)電教（下半月），2018.