北師大版二年級下冊《認(rèn)識角》一課的評課稿

張春紅

《認(rèn)識角》是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時。

在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了由實際物體抽象出長方形、正方形、三角形和圓的活動經(jīng)驗，對平面圖形有了初步的認(rèn)識。《認(rèn)識角》是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓等一些基本圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的生活物品開始，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，從而直觀認(rèn)識角。通過學(xué)生的實際操作“畫角”，加深學(xué)生對角的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在圖形中辨認(rèn)角，從多角度幫助學(xué)生加強對角的認(rèn)識。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識角，知道角各部分的名稱以及角的記法和讀法;難點是通過大量的感性經(jīng)驗積累，幫助學(xué)生建立起角的概念。為了達(dá)到教學(xué)目的，突出重點，突破難點，我認(rèn)為沈老師在這幾個方面做的很好：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探究

上課伊始，沈老師便讓學(xué)生觀看有趣的動畫片：音樂響起，正方形、長方形、三角形出來，并在場中央停下，接著圓滾出來，卻怎么也停不下，最后撞在墻上。動畫片的引入，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著引出問題：為什么圓不能停下來，而正方形、長方形、三角形卻能停下來？引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探索，通過學(xué)生的觀察、思考，學(xué)生找到了與角有關(guān)的一些特點：如正方形、長方形、三角形都有直直的邊，而圓沒有，正方形、長方形、三角形都尖尖的地方，而圓沒有，為后面學(xué)習(xí)角的知識做了很好的鋪墊。

二、密切聯(lián)系實際，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從熟悉的物品中認(rèn)識角

沈老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的生活物品：剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾中去找找哪里有角，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、指出哪里是角，再利用課件把剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上的角請下來，指出這些都是角，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，把生活中的原型抽象成數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生初步感知了角的特點。再讓學(xué)生找找自己的周圍，哪些物體上面有角，深化了學(xué)生對角的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識源于生活、高于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、注重學(xué)生的動手操作和體驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

在教學(xué)中，沈老師注重學(xué)生的動手操作和體驗，敢于放手，讓學(xué)生自己去找角、摸角、畫角，給學(xué)生的活動提供了充分的時間和空間，引導(dǎo)他們眼、腦、口等多種感官參與。這些活動不僅圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深學(xué)生對角知識的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。因為沈教師敢放手，才有了學(xué)生主動去探索與思考，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

四、練習(xí)多樣趣味，新知識有效鞏固深化

沈老師設(shè)計了豐富多彩的練習(xí)，判斷角、標(biāo)記角、數(shù)角等，練習(xí)多樣趣味，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的熱情，學(xué)生積極主動參與。在練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的特別強化訓(xùn)練，有效地鞏固教學(xué)效果，角的概念和知識不斷得到鞏固，新知識有效鞏固深化。

五、評價方式多樣化，營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍

沈老師特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取小組評價、個別評價等多種評價方式不斷激勵孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如為積極思考、舉手回答問題的孩子獎勵小紅花，為認(rèn)真傾聽、遵守紀(jì)律的小組獎勵小紅旗，為認(rèn)真做題的孩子獎勵小紅花等等。課堂上常常聽到沈老師表揚孩子：你說的真好、你寫的很工整、第幾組是最棒等等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、不足需要注意的地方

沈老師對課堂上一些問題的處理不夠機智靈活。如：學(xué)生說老師的眼鏡片上有角，但是老師的眼鏡片上是沒有角的，但沈老師沒有糾正孩子的錯誤。如果沈老師能引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察眼鏡片，把眼鏡片與角比較，孩子就能做出準(zhǔn)確的判斷。