創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的探究

宋文新

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?首先，從提高學生學習的積極性、學生對課程的深入理解以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神等方面說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務專業(yè)教學融合的必要性;其次，從教學理念、課程實施、理實結合、實踐基地、評價機制等方面詳細分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的現(xiàn)狀;最后，針對目前融合過程中所存在的問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);網(wǎng)絡營銷;融合

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0014-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為衡量職業(yè)學校辦學質(zhì)量的重要指標。現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，社會對網(wǎng)絡營銷專業(yè)性人才的要求也在不斷變化，而職業(yè)學校的畢業(yè)生在實際就業(yè)崗位上的能力與企業(yè)的要求還有一定的差距，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上還需要重新培訓與考核。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的必要性

（一）提高學生學習的積極性

對于職校學生來說，專業(yè)知識的學習不僅僅滿足理論知識，同時還需要實踐的演練。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的效果通過創(chuàng)業(yè)實踐的方式去衡量，將它融入網(wǎng)絡營銷教學中去，理論知識與技能緊密聯(lián)系起來，讓學生充分認識到學習網(wǎng)絡營銷課程，今后所從事的工作崗位，又可以幫助學生建立網(wǎng)絡營銷創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)業(yè)的自信心和積極性。

（二）加深學生對課程的理解

從課程融合目標來看，學生開展專業(yè)課程學習過程中，能夠同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動相結合，有利于開展理實一體化的學習，也能夠認識到在以后的工作崗位中的職責或內(nèi)容。

網(wǎng)絡營銷課程是電子商務類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容具備很強的實踐性，課程特點、學習領域、技能操作等方面非常適合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，學生通過了解網(wǎng)絡營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論、理解并掌握網(wǎng)絡營銷策略、活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合，真正認識到網(wǎng)絡營銷活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，進一步加深對網(wǎng)絡營銷課程的理解。

（三）加強學生的團隊合作意識

在課程融合實施過程中，學生個人難以完成教育實踐活動，必須通過小組合作來完成。教師在實際教學過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到網(wǎng)絡營銷課程里，在組織學生進行團隊活動時，制定明確的學習目標。學生在完成集體目標的同時，也實現(xiàn)了個人的目標和價值，在成功的喜悅中感受到學習的快樂。通過團隊協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學生團隊合作的意識。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的現(xiàn)狀

（一）教學理念較薄弱

當前，隨著社會發(fā)展、科技進步以及行業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡營銷課程無論從基礎知識的提出、社會的需要還是到企業(yè)的接收，轉化所需要的時間越來越短，而各種新技術、新理念還在迅猛的發(fā)展過程中。網(wǎng)絡營銷課程教學的部分教師對目前社會需求了解不深入，教育教學觀念比較陳舊，還停留在理論知識的傳授，實踐教學技能的講解、示范和指導，在教學過程中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識引導較少，也沒有進行學生的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多個角度的職業(yè)教育，缺乏將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的新型人才，同時也違背了職業(yè)教育的初衷。

（二）實施教學課程比較單一

網(wǎng)絡營銷課程作為中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)的核心課程之一，在教學過程中，主要通過教師的傳授，而忽略了學生學習的主體性。教師主要以講授理論、網(wǎng)絡營銷技能演示為主，知識和技能的展示并沒有應用到實際中，無法幫助學生建立網(wǎng)絡營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，這種教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，學生也不愿意參與課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，導致學生的實際操作能力與企業(yè)的需要、社會的需求有很大的差距。

（三）理論與實踐結合有待加強

網(wǎng)絡營銷課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的實踐教學在中等職業(yè)學校電子商務人才培養(yǎng)方案中所占的學時比例較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平時主要采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，教學方法和手段比較單一，網(wǎng)絡營銷課程是實踐性很強的課程，平時上課主要采用案例、視頻進行理論講授，側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的指導，缺乏網(wǎng)絡營銷課程實踐操作能力的培養(yǎng)。這種教學方法雖然可以讓學生了解網(wǎng)絡營銷課程的基礎知識，但是這種封閉的、與現(xiàn)代社會發(fā)展脫軌的實踐教學方法難以與市場和用人單位相適應，難以與真正的網(wǎng)絡營銷環(huán)境相匹配，培養(yǎng)出來的學生也難以滿足企業(yè)的實際需要。

（四）實訓基地建設還有不足

在課程融合教學過程中，實訓基地的建設是提升教學質(zhì)量的有效方法。由于現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，在實踐環(huán)節(jié)的教學設備更新比較快，學校在實訓基地建設的方面還無法跟上更新的節(jié)奏，實訓的配置相對比較滯后。同時，校外實訓基地的建設還很缺乏，與企業(yè)的合作還流于形式，學生在學習過程中還沒有真正開展網(wǎng)絡營銷課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓練。

（五）評價機制比較片面

目前，課程學習的評價主要通過終結性評價，一般通過課程學習后的期末考試，或者體現(xiàn)在學生畢業(yè)前的畢業(yè)論文中，而缺乏平時的過程性評價。比如，在平時成績的評分中過多關注學生上課精神是否飽滿、作業(yè)是否完成、最后考試是否通過，主要了解學生對理論知識點的掌握，而忽略了學生在學習過程中對專業(yè)技能的掌握、學生網(wǎng)絡營銷課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及利用課程知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的策略

（一）更新教學理念，提升教學質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代改變了人們的生活習慣和行為模式，亦改變了學生的學習和生活，更新教師的教學理念已經(jīng)迫在眉睫。首先，教師要與時俱進，了解社會發(fā)展新動向，掌握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新理念和新技術，對未來社會前沿科技要有新的預判，對專業(yè)人才的需求。其次，要加強網(wǎng)絡營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論知識學習，不斷提升自己的網(wǎng)絡營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，樹立崇高的教師形象，把培養(yǎng)富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與網(wǎng)絡營銷課程相融合作為教學的重要目標。

（二）優(yōu)化課程實施，促進課程間相互融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的改革，海量的多媒體技術被應用到我們的教學中，教師要利用好這些教學技術并將它引入課堂中。同時，在教學過程中要確定學生的主體地位，改變教師傳授和演示而學生聽講和模仿，要提高學生自主學習的積極性和參與度。教師通過課前布置學前任務、小組合作、實踐演練，讓學生先思考如何將網(wǎng)絡營銷課程中內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容相融合，鼓勵學生積極參與到課堂教學過程中，引導與啟發(fā)學生形成主動學習的意識。另外，各創(chuàng)業(yè)小組根據(jù)平臺上布置的創(chuàng)業(yè)項目的任務，結合直播營銷知識并聯(lián)系自己模擬店鋪的產(chǎn)品，展開討論進行探究性學習，并將討論的結果上傳至學習平臺。教師及時查看學生在平臺上的學習完成情況，并給予指導，幫助學生在課前預習時，建立初步學習直播營銷內(nèi)容的印象，并引導學生思考直播營銷內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。在課程實施過程中，教師通過直播營銷內(nèi)容的學習和直播技能訓練幫助學生完成創(chuàng)業(yè)任務。后續(xù)教師還要不斷關注學生創(chuàng)業(yè)項目的實施情況，不斷與學生進行溝通，引導學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程內(nèi)容聯(lián)系起來。

（三）教學內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進一步提升

教學內(nèi)容首先要以培養(yǎng)社會所需要的人才作為主線，再結合網(wǎng)絡營銷專業(yè)理論知識，通過整合實際操作環(huán)節(jié)，刪除過時、不符合現(xiàn)代企業(yè)需求的教學內(nèi)容，在課程內(nèi)容中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。其次，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，構建教學目標體系，為了使教學內(nèi)容的改革適應現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，教師在制訂教學目標時必須有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力目標。最后，教學內(nèi)容的學習可以是多種多樣的，在保證開展課堂學習的同時，可以通過開展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽活動，檢測學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強實訓基地建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學校要根據(jù)網(wǎng)絡營銷課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合來建設實訓基地，讓學生對理論和實踐的學習體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。一方面學校根據(jù)社會需要，在校內(nèi)為學生建設網(wǎng)絡營銷實訓基地，在實訓基地為學生創(chuàng)造練習的環(huán)境，開展實訓任務訓練。另一方面學校要加強與企業(yè)合作，為學生創(chuàng)造職業(yè)崗位環(huán)境，在真正的工作崗位中掌握職業(yè)技能，完成創(chuàng)業(yè)任務的學習。

（五）構建全面評價體系

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合為導向的課程評價體系是圍繞學生的理論學習、技能訓練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展等方面作出綜合性評價。對教學評價不能僅限于課程最終的評價，還需對課程學習的過程性評價。教學評價可以通過綜合作業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式進行分值評價，同時對每個創(chuàng)業(yè)小組，請企業(yè)按照市場、行業(yè)的標準對其店鋪運營情況、公眾號和小程序等，按照實績代評，構建學校、行業(yè)、企業(yè)共同評價體系。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍