運用多媒體技術優化中職德育課教學

徐淑珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課程改革形勢下，素質教育理念深入人心，培養高素質高技能的綜合型人才已成為當前中職教育的首要任務。就中職德育課程而言，教師只有革新教育理念，科學應用多媒體技術優化授課形式，引導學生樹立正確的價值觀，培養學生良好的學習品質，才能促進學生全面發展，才能幫助學生樹立遠大的理想。以多媒體技術在中職德育課教學中的應用展開研討，以期為教育同仁提供有用的參考依據。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體技術;中職;德育;策略;優化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0050-02

當前的中職德育課教學現狀是教學成效并不顯著，仍有部分學生尚未建立起正確的價值觀，也未養成良好的學習習慣。究其原因，主要在于教師的教育理念積重難返，所采用的授課方式過于模式化、程序化，加之德育課與技能課、文化課相較而言，前者未受到學生的高度重視，上述問題如若不能得到有效解決，將會使學生產生對德育課程的錯誤認識，致使學習積極性降低。針對此種情況，教師要想提高德育課的教學效率，首要任務就是摒棄原有的教育理念，科學應用多媒體技術，以此對授課形式加以優化創新，確保學生的德育學習積極性得以充分調動，以下將多媒體技術在中職德育課教學中的應用逐一展開分析。

一、拓展德育課教學資源，轉變學生的學習方式

隨著教育改革體制的深入，很多新型的教育理念和教育方式被應用到教育領域中，其中以計算機和網絡為核心的多媒體技術在中職德育教學中應用廣泛，不僅為學生創造了良好的學習環境，搭建了全新的平臺，同時也能充分發揮教師的主導作用，將課堂轉變成培養學生個人綜合能力的主陣地。對中職德育課程而言，融合了多媒體技術的新型授課形式，更符合信息時代教育的基本特征。互聯網涵蓋海量資源，有影音資料、文字、圖片等，可為學生提供多個方面的學習與探究材料，這是傳統中職德育課堂教學難以企及的。為使這些資源充分發揮出教育效能，教師需依據德育教學內容的需求，設置一些開放式的探究思考問題，要求學生自主搜集相關資料，并在網頁中查找有用信息，由此獨立完成探究任務，并以課件的形式展示自己的探究成果，再利用多媒體屏幕播放課件，激勵學生展開研討與評價。在此過程中，學生的積極性、自主性、踴躍性將得到充分調動，通過閱覽網頁、搜集資料、整理信息，學生的個人能力得以強化，其視野與見識將更加豐富，信息技術素養也將不斷提升。

另外，教師還可利用多媒體技術來開設網絡課程。當然，在設計網絡課程時需以德育課堂講解內容為基準，并融入影音資料或是動畫以及短視頻，由此調動起學生的德育學習積極性。以哲學思想為例，因其相關內容具有一定的理論性，并且較為晦澀、枯燥，與學生的實際生活聯系也不大，學生在學習期間就極易陷入思維誤區。針對此種情況，教師可利用多媒體技術來進行課程內容的講解，借助多媒體播放相關視頻，呈現典型案例，以此幫助學生深化對課程內容的理解，發現學習哲學的意義所在。

二、營造開放生動的課堂氛圍，提升德育課的教學成效

因中職學生的學習能力普遍較低，基礎也相對薄弱，不僅未能形成良好的學習習慣，而且學習熱情也不夠高漲，他們進入中職學習的根本目的就是找到一份稱心的工作，對德育課堂教學，既不愿主動接受又不愿積極配合。同時，在當前大部分的中職學校中，德育課與技能課、文化課及專業課相較而言，相對缺少趣味性、生動性，諸如哲學與人生、經濟政治與社會等課程，理論性則會更強一些，學生在實際學習期間極易陷入誤區，也難以形成對課程內容的正確理解，進而導致課堂教學效率差強人意。針對此種情況，教師只有科學應用多媒體技術，不斷優化授課形式，才能調動起學生的德育學習積極性，才能將德育課堂轉變成培養學生良好學習品質的主陣地，才能進一步提升教學效率。具體而言，教師可將教材文本中的核心知識內容，制作成豐富多彩、圖文并茂、繪聲繪色的教學課件，并借助多媒體進行播放，通過視聽渲染，學生能夠深化對課程內容的理解，不斷強化個人思辨能力與德育素養，進而形成對德育課程的正確認識。

通過在中職德育課堂中應用多媒體教學方法，可為學生帶來多重感官體驗，與常規的口頭講解形式相較而言，前者的優勢與效果更加顯著。除此之外，通過科學應用幻燈片、表格等多媒體工具，可使知識間的內在聯系一目了然，還能使德育更具說服力與感染力。教師在進行禁毒宣傳普及時，可借助多媒體屏幕播放涉毒人員的相關圖片，并要求學生認真閱覽，使學生產生深層次體會，正確認識到養成一個健康良好的生活品質至關重要。

另外，利用多媒體技術播放音樂，也能使中職德育課堂更加生動、愉悅，而學生在此種環境下會主動配合教師，靜下心來認真思考課程內容。在多媒體教學過程中，教師通過有指向性地篩選視頻，使學生在課堂中注意力更加集中，而且能跟著教師的思維進行深入思考探究。例如，教學“預防違法犯罪”這個主題內容時，教師可利用多媒體播放《網蟲》《珍愛生命、拒絕毒品》等相關視頻，由此使德育課教學更具真實性，使學生的視覺與心理受到沖擊。在一些重大會議如人民代表大會等召開之際，教師可利用交互白板來進行轉播，激勵學生在觀看直播的過程中提出問題，并通過小組合作探究解決問題，這樣一來，學生的課堂學習效果會得以進一步提升。

三、科學應用多媒體技術，打破德育課教學的局限性

為使德育教學更具實效性，教師需科學應用多媒體技術，對課堂講解活動加以優化革新，使德育課程的講解效果更佳，由此來滿足學生的各種學習需求。與此同時，多媒體技術也為教師與學生的交流搭建了多條渠道。具體而言，教師可借助多媒體技術，促使學生收獲嶄新的學習體驗，進而調動學生的學習積極性，踴躍參與到德育活動與學習活動中，也可發揮現代信息技術的優勢，及時與學生家長就學生的基本情況展開溝通交流，并將溝通過程制作成短片，利用多媒體播放出來，同時將德育課堂由校園拓展到家庭，通過家長的輔助配合，使德育更具成效，確保學生養成良好的學習品質、生活品質。

教師還需組織多元化且具有趣味性的德育集體活動。在德育教學中，教師可利用多媒體技術創設真實情境，營造濃郁的德育氛圍，如在國慶節、建軍節來臨之際，可通過播放紅色電影，帶領學生進行“我的中國夢”演講競賽，由此激發學生的愛國熱情，使其樹立起遠大理想。在夏季來臨之際，為有效規避學生溺水事故的發生，教師可利用多媒體播放相關的宣傳短片，再通過介紹實際案例，以此使學生形成安全意識，掌握基本的防溺水策略，進而保障學生的茁壯健康成長，打破德育課教學的局限性，同時也能幫助學生深化對課程內容的理解，使其得以全面發展，成長為高素質的綜合型人才。

四、擴大德育課堂容量，促進教學目標的完成

德育課涉及的知識面很廣，課堂上教師要傳授豐富而又廣闊的知識，而多媒體技術具有傳播速度快、信息量多而不亂和廣而不泛的特點，所以運用多媒體技術不僅能提高德育課的教學效率，而且能擴大課堂容量。例如，在講到“商品與貨幣”這一內容時，可利用網絡資源將我國貨幣的產生和多種職能等全部羅列出來，讓學生自主發現、自主探索，這樣為學生創新性思維和發散性思維的培養提供了肥沃的土壤，增加了學生識記、思考、展示和練習的機會，課后教師還可以利用網絡平臺把本課的知識要點分享給學生，并進行課外知識的延伸，為學生查漏補缺。

另外，教師在運用多媒體技術進行德育課教學時，應在強化引導的基礎上，將德育工作與日常生活相融合，特別注意學生的心理建設，不僅要尊重他們的內心想法，還要充分發揮管理與教育的作用，最大限度地減輕學生的壓力，緩解教師的教學管理壓力，同時在課堂中逐步形成自我管理、彼此監督的良好局面。只有平衡好教育與管理的關系，使二者相得益彰、雙管齊下，才能保證德育的實效性，才能促進學生的健康發展。

綜上所述，在中職德育教學過程中應用多媒體技術，不僅能幫助學生深化對德育課程內容的理解，還能使其發現德育學習的意義所在、樂趣所在，從而使中職德育課堂更加豐富多彩、生動形象。為使多媒體技術充分發揮出應有的效能，教師需摒棄原有的教育理念，深入研究和實踐，合理設計教學內容、開發教學資源，結合其他教學手段優化教學過程，并遵循學生的發展規律，為學生創設一個良好的德育學習空間，進而提高德育效率。

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◎編輯 鄭曉燕