培養孩子的積極性，從塑造價值觀開始

陳明芹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為提高中職院校學生的學習積極性，首先需要幫助學生樹立正確的價值觀。做好中職學生的價值觀培養工作是中職院校的教務教學內容之一。通過分析總結現階段培養中職院校學生學習積極性、塑造良好價值觀工作中存在的問題，探索提升學生學習積極性的新路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?積極性;中職院校;價值觀;塑造

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0184-02

中職院校開展學生價值觀塑造及學習積極性培養活動，有助于幫助學生形成正確的學習態度，充分激發學生學習的積極性，促使學生能夠認真學習專業知識和技能。在新時期下，中職院校要充分重視課程改革方向，將立德樹人、塑造學生價值觀、激發學生學習積極性作為教育教學的中心環節，將思想政治教育有機地與各學科特點相結合，打造全面育人教學模式[1]。

一、中職院校影響學生學習積極性的問題

（一）學生學習目標模糊

由于進入中職院校的學生年紀較小，還未形成成熟的人生觀和價值觀，學生很容易受到不良風氣、落后文化的影響。許多學生無心學習，沉迷電子游戲，學習積極性較差、學習目標模糊、學習態度不端正。與此同時，由于學生的學習目標模糊，經常應付式學習，沒有將課堂知識學習與個人未來發展道路及方向相結合，學習動力不足，學習積極性不高。

（二）課程思想教育時間缺乏

從大部分中職院校的課程結構來看，大多數課堂教學沒有充分與學生的思想教育目標進行結合，教師一般對一些基礎理論知識及書本的內容進行講解。但對于學生來說，在課堂教學中既要掌握專業知識，又要有良好的思想道德品質，樹立正確的是非價值觀。只注重學科知識的教育而忽略學生思想道德教育導致學生的學習積極性缺失，學習態度不端正。

（三）課程教學手段過于單一

目前來講，各中職院校的課程教學手段單一，課堂知識教學環節多，而實踐課程少。實踐教學并沒有受到校方足夠的重視，就算有開設相關實踐課程，但還存在實踐教學體制缺乏科學性、實踐教學的設備不完善等問題。除此之外，有較多的任課老師不會使用多媒體技術進行課堂教學或者缺少多媒體教學的經驗，從而導致課堂教學手段的單一問題，無法提高學生學習的積極性。

二、開展學生價值觀塑造與積極性激發工作的基礎

（一）學生價值觀塑造與積極性激發的基本工作思路

開展學生價值觀教育工作，幫助形成良好的學習動機，進一步激發學生的學習積極性。首先，充分利用本校資源，發揮現有課程及教育教學模式的優勢，抓實學生思想教育工作，落實做好學生價值觀塑造工作，深入推進課程思政教學模式。實現校園宣傳、課程改革、教學優化和教師引導，通過多方力量，切實提高學生的學習積極性。其次，充分借助信息化平臺教學資源，整合學校教學需求，做好在線教育教學資源配置工作，豐富價值觀塑造形式，從資源及教學形式上提升學生的學習積極性[2]。最后，將學校行政工作與學生價值觀塑造工作相結合，適當采用行政管理手段，不斷優化課堂教育教學手段、校園教學管理工作模式，幫助學生端正學習態度，激發學生的學習積極性。

（二）學生價值觀塑造與積極性激發的基本工作方向

將行政手段與思想教育工作相結合，營造良好的校園學習氛圍，充分激發學生的學習積極性，促進校園和諧學風的形成[3]。首先，充分發揮班主任的帶頭作用，加強班級學生思想教育，使學生認識到學習的重要性，樹立正確的價值觀，從根本上調動學生的學習積極性。充分利用校園思想教育及校園服務平臺開展學生價值觀塑造工作，基于此，為學生提供競賽、實踐、講座等多種活動，豐富教育教學形式，使學生能夠充分展示自己的實力及學習水平，以賽促學，充分培養學生的競爭意識，激發學生的學習積極性。與此同時，注重學生價值觀塑造及學習精神的培養工作，提高教師隊伍參與價值觀塑造工作的比重，將日常課堂教學工作與價值觀塑造工作有機結合，以此提升學生對專業知識的學習興趣，提升學生的學習積極性。通過建立完善的價值觀塑造教育教學工作計劃、創新課堂教學模式、提升思想教育及課堂教學內容的契合性，潛移默化地提高學生的學習積極性[4]。

三、學生價值觀塑造與積極性激發的具體措施

（一）落實思想教育工作

通過開展多種形式的思想政治教育教學活動，切實幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生辨別落后文化的能力，抵制不良學習風氣及不端正學習態度的影響。比如，班主任通過定期開展班會、辯論會等討論學習態度及價值觀等問題，讓學生深入了解保持端正的學習態度及樹立正確價值觀的重要性。在課堂教學中，教師從學生的思想教育工作內容出發，與實際學科知識相結合，明確課堂德育教學目標。引導學生通過課程辯論、討論、互動的方式，提升學生綜合分析能力和邏輯思維能力的同時，引導學生辨別是非，樹立正確的價值觀，幫助學生樹立正確的學習目標，提升學生的學習積極性。除此以外，教師還要積極引導學生了解職業發展趨勢，以此來實現課堂教學與社會職業需求的有機結合，幫助學生進行職業規劃，并結合多樣化的德育教學工具，開展綜合教學模式，有效地提升學生的思想水平，提高學生對專業知識的重視度，激發學生的學習積極性。強調從學生的實際學習情況出發，推進課堂思想教育教學工作，重視學生的身心發展規律及教育教學規律，充分激發學生的學習潛能。

（二）充分利用本校教育教學資源

中職院校除了嚴格按照國家及教育部門的課程要求外，還要充分利用本校教育教學資源，在深入了解學生需求的基礎上，通過匿名投票、問卷調查等方式，收集學生對學校思想政治教育活動及課程教學活動的意見[5]。開發、創新具有本校及當地特色的思想教育教學活動，以此來提升學校思想政治教育的效果，幫助學生樹立正確的“三觀”。與此同時，加大開展思想教育活動的資源、資金以及場地支持，通過合理規劃校園空間，建設校內思想政治教育教學活動場所。在固定的場所展示名家故事、革命經典故事等作為學生價值觀塑造的材料，讓學生近距離觀察、品讀黨史內容、經典英雄人物故事，加強對學生的思想政治教育，幫助學生形成熱愛國家、努力學習建設國家的思想觀念，激發學生學習積極性。除此以外，通過優化創新競賽模式，以賽促學。將立德樹人的思想教育實施目標融入學校課程教學全活動中，不斷創新競賽形式，把用人單位對人才的要求作為競賽的核心主題，幫助學生明確職業規劃，提升學生的自主學習意識，激發學生學習積極性的同時，培養學生勇于克服困難、頑強拼搏、與他人密切合作的良好品質。

（三）提升教師隊伍的思想教育教學工作水平

通過專家指導制，深入改革及創新本校教育教學工作，提升教師隊伍的思想教育教學工作水平。首先，加大本校教師關于思想政治教育教學方法及教學理論的培訓力度，充分利用線上線下渠道，定期地開展思政教育教學理論的培訓及講座，提升教師隊伍的思想政治教育素養，創新課堂教學模式，從而激發學生的學習主動性和積極性。其次，組建學校思想政治教育教學工作團隊，結合各科教學特點，共同構建本校特色思政教育教學模式，強化學生價值觀塑造效果，切實提升學生的學習積極性[6]。除此以外，校方還要做好教職工的在職培訓體系建設和完善工作。鼓勵教師隊伍不斷研究德育、思想教育教學工作，積極參加思想教育教學培訓等，使學校教師隊伍不斷提升思想教育教學水平，促進課堂教學與思想教育的融合，在潛移默化中做好學生價值觀塑造工作，以更精深的專業知識引導學生形成正確的學習觀。互動教學旨在提升師生的交流頻率，拉近師生距離，構建良好的師生關系，從而提升學生的學習積極性。

四、結語

總而言之，學生價值觀的塑造是一項長期且艱巨的任務。學校要緊抓學生思想政治教育工作，營造良好的學習氛圍，充分重視學生的主體地位，深入了解學生需求，優化創新教育教學方法，使學生形成不怕困難、積極進取的學習態度。

參考文獻：

[1]李堅.中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的作用初探[J].考試周刊，2017（12）.

[2]蘇麗.淺談中職學校德育課教學在就業教育中的有效性[J].課程教育研究，2018（2）.

[3]王雙群.淺析思想德育課理論課教學內容的層次性：以社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀的教育為例[J].學校黨建與思想教育（高教版），2013（11）：47-49.

[4]薛明珠，陳樹文.社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的思考[J].北京交通大學學報（社會科學版），2015，14（3）：116-120.

[5]李繁.工匠精神融入中職思政課教育的價值與路徑探析[J].鄂州大學學報，2019，26（4）：73-75.

[6]張捷樹.中職學校加強社會主義核心價值觀教育的問題與對策研究[J].職業教育（中旬刊），2016（11）：6-11.

◎編輯 郭小琴