中職學校活力課堂的實踐探索

錢涵 李玲 趙秀文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校在實施活力課堂的推廣和研究過程中，應始終重視實際的教學方案和教學效果，需要不斷地通過改變教學方式加強醫護技術的學習，以及對醫患關系的相互溝通能力和創造思維能力、學生的實際技術水平等方面進行有效提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;護理專業;活力課堂

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0214-02

中職學校在進行教學實驗的推廣工作中，逐漸開始結合德育管理的教育模式，在對學生進行培養和教育的過程中，通過構建活力課堂改變原本的學習范圍，可以在學生的自主學習過程中，提高學習興趣和探索精神，同時通過活力課堂的設置，將原本的傳統教學模式進行有效創新，能夠有效提升學生的自主學習興趣和知識積累程度。

一、活力課堂的出現

我國職業學校的學生基礎學習能力不足，缺乏學習興趣，所以傳統教學模式不能獲得較好的教學效果。所以職業學校在開展教育工作時，對如何提高學習興趣和學習技能的問題進行深入的研究和探索。在活力課堂這一措施提出之后，開始提倡以人為本的學習方式，通過改變過去傳統的課堂氣氛和教學方式，主動吸引學生自主學習和學習興致，能夠將過去被動學習的過程逐漸改變為主動學習新知識的學習模式[1]。這一教學模式的改變成功在學習的一些方面做出了創新，通過轉變學生的思維方式和激發學習能動性，逐漸使學生在主動學習的過程中獲得快樂和滿足，充分調動了學習的積極興趣和探索精神，充分發揮了教育工作的核心效果。在中職學校推廣這一教育模式的過程中，真正實現了素質教育的正確培養，通過課前預習到課堂教學，直到課后研究的所有環節，始終對學生的學習情況保持自由、放松的空間和氣氛，在教師進行教學工作時，需要主動轉變自身的工作觀念和教育理念，主動為學生營造自由的學習空間和輕松的學習環境，并通過適當的激勵和鼓勵，促使學生從內心出發，真正開始主動學習和愛好學習。這種教學方式是最符合中職學校進行職業教育的模式，同時也是能夠提升實際教學質量和課堂學習效率的有效措施。尤其是在對中職院校的護理專業學生進行培養和教學工作時，通過該學習模式的正式推廣，在實際的實踐能力和學習能力方面做出了改變，增加了實踐教學的經驗積累機會，通過提升學生的專業技術能力和溝通能力，有效地促使學生在后期投入工作后，能夠更好地發揮專業技術能力和醫患關系處理能力。

二、結合醫護專業的應用效果

（一）提高學習積極性

通過利用活力課堂的輕松氛圍和吸引力，在上課前吸引學生主動進行預習，在正式開始課堂學習后，通過對專業護理技術的學習和理解，對其中的重要技術進行深入研究和熟悉，能夠通過靈活輕松的課堂氛圍快速地學習和掌握技術的重點和要點。在進行課堂教學的過程中，可以進行自由活動和互相演練，幫助學生學習護理技術的同時，在學生之間形成不同的配對模擬可能出現的各種疾病情況，通過互相演練和互相學習能更加有效地了解各種護理技術的優勢和施展要素。這種學習方式從學生的學習過程中增加學習興趣，并且通過充分的演練和交流學習，在輕松的氛圍中積累大量的專業知識，同時能夠學習他人的優秀之處，從而實現高效的職業能力學習。

（二）深度理解和展示護理技術要點

我國大多數中等衛生職業學校已經逐步應用了活力課堂這一教育方式，通過組織學生開展課堂學習，集中觀看各項優秀護理技術的教學光盤和視頻，并且通過教師現場示范和詳細講解，通過組織學生之間的互相演練和學習，逐漸掌握各種護理技術，逐漸提升學生的職業能力和操作能力。同時需要教師在旁進行觀察和及時指導，在發現學生出現操作失誤或者存有疑問時，及時進行講解和指導，幫助學生逐步理解和鞏固專業知識。

（三）鼓勵學生進行情景學習

在進行技能訓練的過程中，可以對學生進行分組或者自由組合的方式扮演護士與患者，通過情景模擬和現場發揮真實模擬實際的醫護工作過程，能夠充分調動學生的學習積極性，比如在講解口腔護理工作時，可以先由教師進行詳細的講解和演練，并且及時解答學生的疑惑，并且在完成講解工作之后進行互動分組，在學生進行角色扮演的過程中根據情況自由發揮，根據提出的口腔問題情況進行細致的清潔和護理工作，確保所有學生在參與角色扮演的過程中進行反復的練習，以確保充分得到技術練習，促進學生盡快掌握護理技術。

（四）鼓勵學生克服心理障礙

由于護理技術的操作內容涉及廣泛，所以在進行學習時，需要前期充分利用教學模型進行反復練習，逐步提升專業能力和增加實踐經驗，然后通過教師指導進行學生之間的相互演練，比如在學習靜脈輸液技術的課程時，首先需要認真學習教師講解的步驟，并且對仿真手臂進行反復練習，積累實際操作經驗，在積累了一定經驗之后進行真人練習[2]。如果學生在進行練習的過程中存在懼怕心理，擔心出現失誤或者出血時，需要教師在旁邊進行鼓勵和指導，盡量使學生保持心理放松的狀態進行練習。并且通過角色扮演能夠深切地體會不同角色的內心感受，更加有助于在進入工作崗位后互相理解，盡量達到醫護關系的和諧。

（五）增加實踐機會

在舉辦實踐活動之前，可以由教師指導學生自己準備相關物品，提前熟悉各種實驗物品和流程步驟，能更加有利于學生在專業技術能力方面的積累和學習。比如，對操作間的物品進行整理，逐漸熟悉各種物品的放置情況和使用需求，同時還可以對各種醫療器械按照不同種類進行收納和消毒，對各種器械包的打包方法和相關步驟進行熟練掌握，在實際操作中，積累大量的操作經驗，便于順利進入崗位完成工作任務。

（六）舉辦考核測試

在對學生進行一段時間的教學工作后，可以通過舉辦技能活動來測試學生的學習情況，通過這些階段性的測試和技能考核，使學生在實際的考試過程中真正發揮出專業能力，并且能及時發現其中存在的問題情況，便于教師根據實際情況進行指導和糾正。邀請醫院專家作為考核評委，能夠在學生參與技能大賽的過程中，有效提升學生的學習熱情和參與積極性。

（七）結合臨床實踐和醫學理論

在進行實踐教學時，需要通過理論與實踐的互相結合，以保證專業技能得到精準歷練和掌控，通過不斷的練習積累學生的專業經驗，并且針對不足情況積極向教師進行學習尋求指導，能夠盡快積累大量臨床經驗，便于后期進入護士角色后盡快熟悉工作流程和工作職責。

（八）培養理解能力和職業精神

在進行護理教學時，除了需要對學生傳授專業知識和相關技能之外，還需要重視學生的思想和精神方面，需要對學生的同情心和耐心以及理解能力等進行適當的培養，需要在教授學生的同時，灌輸理解精神，逐漸在學生的思維意識和精神方面進行關懷精神的培養，作為醫護專業人員需要關懷病人和同情病人，不只需要在人格尊嚴方面進行關懷，還需要關注病人的身體健康狀況，逐漸形成以患者為工作重心的護理意識，盡量為患者提供人性化的服務以及充分的精神關懷。

（九）通過實習培訓積累經驗

在學生進行臨床實習工作之前，需要提前進行崗前培訓工作，對所有的護理規章制度和醫療規范進行充分的學習和理解，并且需要充分展現護士職業的相關禮儀與素質要求，在工作時通常會面臨心理和化學性、物理性方面的危害情況，所以在進入職業后必須遵守相關的自我保護措施[3]。在進行護理工作時，按照規范穿戴防護衣物和口罩等護具，由于醫院環境情況比較特殊，所以需要勤洗手防止出現病菌傳染，在縫合工作中需要經常接觸刀片等銳利物品，必須時刻保持清醒和規范操作。醫務工作具有比較大的工作壓力，需要學生在學習和生活中學會自我調節和疏導，需要時刻保持身心健康，才能夠更好地為病患進行服務。

（十）鼓勵學生自我展現，增強自信心

設置自我展現機會，可以在學生互相進行學習和鍛煉的過程中，積極展現出自我風采，通過學生之間進行的模擬互動，在促進學生積累實戰經驗的同時，激發學生的領導力和合作能力，有助于學生在積極進行自我展現的過程中，不斷展現自身優點和團隊合作精神，也能夠在實際的模擬工作中展現學習成果，教師可以清晰地確認學生存在的技術不足問題，并進行細致的指導和培訓。在進行課堂活動時，還可以通過學生自主創新的方式創設不同情境，讓學生在不同情境中進行鍛煉和自主學習。

總之，在應用活力課堂后，能夠有效地提升中職學生的學習效果，并且通過各中職院校的深入研究和實踐，在實際的教學方案和職業規劃過程中有良好的作用。

參考文獻：

[1]侯振國，陳繼霞.“三維一體，七化融合”中職學校活力課堂建設實踐探究：以淄博電子工程學校為例[J].現代職業教育，2021（18）：20-21.

[2]任逸姿.中職學校活力課堂的構建策略研究：基于課堂教學管理的視角[J].職業教育研究，2018（5）：41-45.

[3]胡希俅.高職院校職業技能與職業精神的有機融合與實踐探究[J].教育觀察，2019，8（40）：3-4，6.

◎編輯 栗國花