高校大學生馬克思主義信仰的培育與強化路徑芻議

張玨

摘 ?要：新時代對高校教育提出了全新要求，開展馬克思主義信仰教育（以下簡稱“馬克思教育”），可讓學生的向心力及精神力得以凝聚。開展堅定的理念信仰教育已經成為當前高校教育事業的主要方向，本文以文獻研究法對當前高校大學生理念信仰進行研究，詮釋馬克思主義內涵，論述馬克思主義信仰教育對高校學生的現實價值，對當前高校馬克思主義信仰教育工作存在的不足加以分析，提出了現階段強化高校開展馬克思主義信仰教育的有效措施。

關鍵詞：高校教育;大學生;馬克思主義;信仰培育

中圖分類號：G411 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）37-0026-03

信仰教育是高校對學生開展思政教育的關鍵，需要高校思政教師引導學生堅定馬克思主義信念，在教學中全面闡釋馬克思主義精神內涵，讓學生堅持理想，在遇到問題、解決問題時可以從不同角度出發，多元化解決問題，樹立正確的人生觀念。由此，在現階段高校開展思政教育時必須要對信仰教育引起重視，并且要對信仰教育開展深層次細化研究，保證高校信仰教育的質量[1]。

一、馬克思主義信仰的含義

馬克思主義的含義可以從以下層面理解。首先是信仰方面。馬克思主義是一項科學理論，是對人們思想具有指引作用的關鍵理論。高校學生馬克思主義信仰培養的主要方向在于理解馬克思主義基本思想以及立場，掌握其具體觀點及方法，通過對馬克思主義基本邏輯以及思想理念的理解和應用，對其行為加以引導。其次，要理解我國社會主義核心價值觀和實現共產主義的理想信念。中國共產黨經過長期實踐摸索后得出，要想讓社會主義理念和我國國情相符合，就必須要制定出具有中國特色的社會主義制度，實現強國夢。不管是中國特色社會主義或是共產主義都是圍繞馬克思主義誕生的思想體系。因此，培養高校學生馬克思主義理想信仰有助于學生樹立民族自信。再次，要理解中國夢的含義。中國夢是實現中華民族偉大復興的整體概括，具體表現為實現國家富強、民族振興、人民幸福。在對高校學生進行馬克思主義信仰教育的過程中要融入時代使命，培養學生的時代責任感，使之全身心地投入中華民族偉大復興建設之中。最后，要始終堅持黨的領導。中國共產黨和人民群眾是我國歷史的塑造者和開拓者，馬克思主義是中國共產黨的關鍵指導思想，在高校學生馬克思主義信仰教育過程中，要保持對共產黨的全面信任[2]。

二、馬克思主義信仰培育對于高校學生的關鍵價值

開展高校思政教學時，要結合高校學生具體情況有意識地開展馬克思主義信仰教育，全面推動馬克思主義信仰教育在高校思政教育中的科學融合，在一定程度上對我國實現中華民族偉大復興起到推動作用，還能讓當代大學生的綜合素質得到提高。

（一）培養社會主義核心價值觀

高校在思政教育工作中，全面分析馬克思主義信仰教育的融合方式，可以讓高校學生思想得到全面升華，并在一定程度上改善實踐能力，讓高校學生從不同層面認識社會主義核心價值觀，使自身得到全方位發展[3]。

（二）培養當代學生社會責任感

培養高校學生的主要目的是讓學生思想認知水平得到深層次發展，通過馬克思主義信仰教育和正確的價值觀指引等形式，讓學生具有一定處理個人和國家關系的能力，讓學生得到持續發展與完善，并堅持理想信念，以成為社會主義建設者和接班人為目標持續發展，逐步發展成推動中國共產黨和國家持續發展的中堅力量[4]。

三、高校開展馬克思主義信仰教育的不足

高校學生接受馬克思主義信仰教育的主要場所是學校，在實踐教學過程中，馬克思主義信仰教育正逐漸被邊緣化以及標簽化，致使馬克思主義相關理念知識沒有得到高校學生重視。相關研究表明，當前高校學生缺乏政治信仰的主要原因在于高校的馬克思主義信仰教育相關工作沒有做到位。雖然大多數人都認為，當前學生缺少馬克思信仰主要是由于學生自身問題，然而事實證明，現階段部分高校馬克思主義信仰教育的相關工作并未充分落實。隨著當前社會持續發展，在多種客觀因素影響下，高校學生的意識形態容易出現偏差，致使高校學生輕視政治信仰的重要性，不能牢固樹立理想信念，甚至在價值觀念層面出現扭曲。不可否認的是，高校學生缺少馬克思信仰的主要原因還是高校未能開展良好的馬克思主義信仰教育，需要高校深入反思[5]。

四、高校培育學生馬克思主義信仰的有效策略分析

（一）重視思政信仰教育

現階段，高校思政教育課程和其他課程之間存在差異，高校思政課程主要目的是借助高校教育為國家培養共產主義接班人。高校在對學生開展思政教育的過程中要堅定立場，不能采用灌輸的錯誤手段，要創新出科學的教學方式，讓學生在接受教育的過程中能夠時刻保持清醒。高校的思政課程已經成為黨和國家宣傳共產主義理念的主要渠道，務必要保證正確的意識形態。除此之外，高校思政教師在授課過程中，還要針對性地對學生進行政治信仰培訓，在實踐教學過程中，不斷向學生傳輸社會主義核心價值觀，讓學生能夠成為黨和國家堅定的信仰者[6]。

（二）強化馬克思主義信仰教育工作

若想讓學生信仰得以確立，就要使其不斷學習理論知識，讓學生能夠對自身理想信念加以實踐。現階段高校培養學生政治信仰最有效的方式是對學生全面開展馬克思主義信仰教育，并對馬克思主義信仰教育工作加以強化，使學生能夠全面理解馬克思主義內涵，進而對馬克思主義產生信仰。

只有確保學生能夠真正體會到馬克思主義的科學性，才能夠讓學生信仰并弘揚馬克思主義。在實際開展思政教學時，教師應充分意識到馬克思教學并非單純的理念教學，要與傳統教學區分開來，要對馬克思主義進行本土化創新，在教學過程中要培養學生的終身學習理念，不斷弘揚社會主義核心價值觀。確立馬克思主義信仰是一個復雜、長期、艱難的過程，所以，高校學生務必要始終堅持自身理想信念[7]。

例如在對學生進行“科學發展觀”這一課程教學時，要想讓馬克思主義信仰教育在課堂中科學滲透，教師可引入馬克思名言“以改造世界為己任”，使學生從改造世界實踐方面對科學發展觀相關理論展開學習，結合科學發展觀和馬克思主義理念之間的聯系，在實踐層面對自身責任形成全面認知，充分認識到理論和實踐相融的價值，在科學發展觀層面對馬克思主義信仰開展深層次研究分析，進而使學生思想認知得以深化。在此前提下，為保證課程教育工作得以全面完善，教師在實際教學過程中要積極引入與科學發展觀有關的真實案例，讓學生能夠從多角度看待問題，推動馬克思主義信仰教育和科學發展觀有關案例間的有機結合，全面提升學生認知能力，讓馬克思主義信仰教育真實價值得以充分體現[8]。

（三）構建專業教師團隊

在對學生開展馬克思主義信仰教育的過程中，教師必須要明確自身工作的重大意義。在高校對學生進行馬克思主義信仰教育時，必須要構建出具有一定政治素養以及專業水平的教師團隊，從而讓學生得到更加優質的馬克思主義信仰教育。由于開展馬克思教學工作的主力軍是教師，所以高校應對教師展開相關培訓，確保教師堅定自身的政治立場及政治信仰，以此讓學生在接受馬克思主義信仰教育時得到全面培養，成為學生在政治修養上的引導者。

除此之外，在開展教學活動時，高校和教師必須認識到馬克思教學的重大意義，制定出科學合理的教學方式，全面提高馬克思主義信仰的教育質量，將學生作為課堂主體，培育學生的理想信念，培養出一批有理想、有抱負、有能力、有擔當的社會主義人才。與此同時，高校在對學生開展馬克思主義信仰教育時，還要不斷創新教學模式，應與社會發展需求之間相契合，采用科學方法培養社會主義建設者和接班人，充分意識到對高校大學生進行馬克思主義信仰教育的實際價值，為國家發展培育優秀人才。

例如，高校可以定期對教師開展思政教育培訓，確保教師能夠對馬克思主義信仰教育相關工作具有更深層次的認知，讓教師在授課時可以多元化、全方位地講解馬克思主義相關理念。還可以讓教師教學能力得到一定提升，在傳授知識時能夠采用多元化手段開展相關工作。

例如在對學生開展“建設社會主義核心價值體系”教學時，要在實際教學內容中滲透馬克思教學核心理念，讓教學目標得到優化。在實際教學工作中，教師還要把握當前特殊時期的疫情防控背景，將我國在疫情防控過程時所表現出的和社會主義核心價值觀有關的經典事件以及經典人物事跡制作成視頻、PPT等形式，實現馬克思主義信仰教育在實踐教學中的全面滲透，讓教學目標多元化。在此過程中，教師不但要讓學生學習經典案例及事跡，還要對教學組織進行科學設計，以此激發學生的真實情感，讓學生能夠在情感層面與之產生共鳴，深層次感受抗疫期間英雄人物的理想信念，對抗疫期間一線工作者為國家、人民堅守陣線的勇氣形成全面認識，讓學生在學習過程中堅定理想信念，樹立不斷為我國社會主義建設的目標而努力奮斗的光榮理想。

（四）創新教學方式

教學目標可以有效保障教學活動的組織實施，馬克思主義信仰教育和高校思政課程之間進行有機結合時，需要格外注重對教學方式的合理創新以及優化，結合實際教學需求和信仰教育相關要求，采取合理的教學方式確保大學生能全方位理解思政內容，在馬克思主義信仰教育的作用下提升自身政治素養及道德品質，進而讓學生在接受教育過程中形成對馬克思主義的堅定信仰，積極投身到民族復興大業之中，展現出自身價值。

例如教師在進行“構建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性”教學時，可以圍繞馬克思主義信仰教育展開教學，實現教學方式的創新。

同時，教師可以在授課過程中利用多媒體以及VR技術，將和諧社會的重要性立體地呈現在課堂上，確保學生能夠了解和諧社會的重要性。保障馬克思主義信仰教育對學生思維意識發展的正面影響，對高校學生在成長過程中做出正面引導，實現社會和諧發展，促使學生能夠積極投入到社會主義建設中。

綜上所述，在全方位推動高校思政教學改革的過程中，教師要積極主動探索馬克思主義信仰教育與思政課程的融合，在思政教學中體現出指引價值，讓學生從理論以及實踐層面思考馬克思主義信仰教育的內涵。讓學生對當前社會現實進行反思，對我國當前的發展狀況具有更加清晰、全面、客觀的認知，為有效開展學生思政教育提供基礎保障。

參考文獻：

[1] 鄭夏童. 高校思想政治理論課加強馬克思主義宗教觀教育研究[D]. 濟南：山東大學，2021.

[2] 謝金友. 馬克思主義信仰教育與大學生使命擔當的關系研究[J]. 鄂州大學學報，2021，28（03）：77-79.

[3] 王思涯. 新時代高校青年馬克思主義者培養路徑研究——以高校大學生骨干培訓班為例[J]. 教師，2021（13）：5-6.

[4] 郝鑫科. 青海省高校思想政治理論課的現狀及對策研究——基于青海省高校大學生思政課教學現狀調查[J]. 高校后勤研究，2021（04）：63-67.

[5] 孫麗. 鑄牢中華民族共同體意識視域下民族地區高校馬克思主義信仰教育體系化思考[J]. 內蒙古財經大學學報，2021，19（01）：1-4.

[6] 李遠洋，唐述瑞. 新時代高校思政課如何加強馬克思主義信仰教育——評《新時代大學生馬克思主義信仰教育研究》[J]. 教育發展研究，2021，41（02）：85.

[7] 田妍. 當代大學生馬克思主義信仰教育的問題與方法研究——評《當代高校馬克思主義信仰教育研究》[J]. 教育發展研究，2020，40（20）：85.

[8] 姚惠珠，許家怡，王娟，等. 大數據時代大學生馬克思主義信仰狀況及其強化路徑——基于廣州大學城高校的調查[J]. 智庫時代，2017（11）：27-28.

（薦稿人：朱正華，浙江經貿職業技術學院教授）

（責任編輯：秦雷）