談在寫作教學中培養學生想象力的方法

江蘇省蘇州市吳江區思賢實驗小學 金孫娟

很多學生面對作文總是一籌莫展，遲遲不能下筆，甚至出現畏懼的心理，每次寫作文總是像擠牙膏一樣，一到考試總是因為在作文上浪費太多時間導致不能取得理想的成績。這是非?？上У?。針對這種現象，我分析并查找其問題所在，發現這些孩子作文最大的原因在于缺乏想象力。判斷孩子一篇文章是否生動形象，其中最關鍵的點就是想象力。如果缺乏想象，那么他的作文必定是枯燥、乏味的。想象是使文學作品充滿神奇魅力的源泉，通過想象，可以提高選材構思能力，使表達內容更豐富，思路更開闊，形象更生動。它可以使抽象的事物形象化，使平凡的東西變得非同凡響，可以創造出與現實相似的另一個世界，也可以創造出一個完全不同于現實世界的想象空間，讓文學作品走在生活前面，永葆生機和活力。因此，培養學生的想象力是非常重要的。

李白的《北風行》中“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”，惟其如此，才能寫出氣候出奇得寒冷，也只有這樣才能表現出一位丈夫“戰死不復回”的寡婦難以言傳的哀傷；《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，完美地寫出了廬山瀑布水流奔騰的氣魄和壯觀。《水滸傳》中一百零八條梁山好漢，每個角色的性格迥異，作風和善惡思想觀完全不同，形象躍然紙面；郭沫若《天上的街市》中那點著無數街燈的天上的街市……想象是寫作的翅膀，給文章以充實的生命力。缺乏想象，會使作文思路狹窄，平淡無奇，失去靈性。擁有豐富的想象力，能激發學生的寫作欲望，產生源源不斷的寫作動力。因此，要提高學生寫作水平，應重視對學生想象力的培養，激發他們的寫作靈感，拓展他們的思維。那培養學生想象力行之有效的途徑有哪些呢？

一、豐富生活體驗

沒有豐富的生活體驗，那所謂的想象只能是胡思亂想；缺乏對生活細致入微的體察，想象就只是空中樓閣。可以說生活積累越豐富，觀察越細致，想象力便常常處于活躍的狀態之中。如果朱自清沒有親眼見過梅雨潭，或者對梅雨潭缺乏細致的觀察，如果沒有見過鋪滿池塘的荷葉，或對生活中裙幅、雞蛋清、碧玉缺乏細致入微的觀察，就不可能迸發出想象的火花，形成確切的比喻和想象。正因為作者有了生活體驗和細致觀察，讀者才能隨著他的筆觸，不僅在眼前出現了那微微泛起的綠色漣漪，而且肌膚間仿佛還能感觸到那閃著光亮的綠波的跳動，一種柔和、明快、親切的感情從心頭漾起。

因此，要培養學生豐富的文學想象力，教師就應鼓勵他們多深入社會生活，參與社會實踐，豐富生活閱歷，引導學生多用眼去觀察周圍的人、事、物；多用耳去聽取大自然的音響，聽取人們講話的語言、語氣、語調；多用腦去分析和思考，對語言和文字進行邏輯比對；多動手參與制作，親手制作一些工具和物品。比如，周末時布置學生去公園觀察花草樹木，可以去看看它們的形狀，氣味，顏色等，或者讓學生盡量參與家庭內的家務活動，參加各種技能比賽，增加自己的親身經歷，鼓勵學生結合實際情況進行擴容和想象。這樣，學生頭腦中的經歷越來越多，想象力也會越來越豐富。

二、夯實知識基礎

人的想象不可能憑空產生，它需要借助知識和記憶表象，才能產生豐富的想象。我們寫作不僅要有直接經驗，還應有豐富的間接經驗，因為一個人的生命和精力在歷史長河中只不過是滄海一粟。而人類文明之所以能高度發展，正是因為知識的代代相傳。因此教師要引導學生通過知識的積累來豐富自己的表象，不但要幫助學生學好課內知識，而且還應加強課外閱讀的指導，開拓學生的視野，為學生想象力的培養打下堅實的基礎。

如果作者只有豐富的生活經驗，但知識淺薄，那能寫出什么好文章？如果作者不但具有豐富的生活經驗，還有深厚的知識積累，那他在寫作中便能古今中外旁征博引，在想象天地中縱橫馳騁。《紅樓夢》內容宏富，包羅萬象，其中人物眾多，涉及的知識領域極其廣闊，要塑造好不同人物的性格特點，準確刻畫出不同場景，這對作者的知識面是一個極大的挑戰。如果作者知識匱乏，則很難描繪出小說中那一個個各具特色的才女出口成詩的情景，也無法刻畫出類似“元春省親”等宏大的場面。因此，豐富的知識對于豐富的想象極為重要。人人都會做夢，但因為夢到蛇咬了自己的尾巴而發現苯的結構式的只有凱庫勒一人；被蘋果砸中腦袋的也絕不僅僅只有牛頓一人，但卻只有牛頓一人發現了萬有引力……這都是因為他們的浮想聯翩有深厚的學識作基礎。

很多小學生由于學習、生活環境所限，他們接觸中外優秀文學作品的機會不多，知識面窄，知識積累不足，因此，在寫作教學中，要引導學生在課余時間多讀書、讀好書，努力擴展知識面。除了給學生布置讀書任務并進行必要的指導外，教師還應該要求學生養成寫讀書筆記的好習慣，注重知識和材料的積累。有了深厚的知識積累，想象才能飛得更遠；而有了豐富的想象，才能在寫作的天空自由翱翔。

三、激發表達興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B興趣是激發作文想象力的重要環節，因為想象往往始于濃厚的興趣。魯迅先生認為，出于好奇，大自然常使孩子們想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花開的用處，想到昆蟲的語言……這所謂的“想到”便是由興趣激發出來的想象。所以作為教師，必須注重對學生對于寫作的興趣激發。

教師應鼓勵學生說自己想說的話，寫自己愛寫的文章，把自己的所見所聞所感用各種寫法表達出來，激發學生的興趣，激活學生的想象力?？梢圆贾脤W生寫類似《如果我是___》的想象作文，因為在每個學生的心靈深處都蘊藏著一個美好的夢想，而學生的生活經歷和興趣愛好又各不相同，所想象的內容也就變得豐富多彩了。教師給學生一個自由想象的空間，讓他們敞開心懷說出自己的愿望、自己想象的情形、自己認為的觀點。這時學生便能思維活躍，無拘無束地進行想象，全身心地投入到作文中去。

教師要尊重并鼓勵孩子發揮想象力，不要因為某些孩子的想象不符合現實就想去糾正，這種做法實際上是在扼殺孩子的幻想。孩子的視角和大人的視角有不同的概念和范圍，他們會用自己的知識儲備構建一個他們認為的世界，即使這個世界在我們大人眼中是非?？尚Φ?，也值得。激發孩子的表達欲望，讓孩子勇敢地通過文章或者語言表達自己的觀點和見識。

四、勤練作文技巧

唐代的韓愈在《進學解》里說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”學業或者寫作能力的精進并不是一蹴而就，而是日積月累的。光靠務實的語言基礎、充足細致的日常觀察，以及表達的熱情還不夠，寫好作文還需要不斷地練習，只有不斷練習，才能將自己的所見、所想、所思融入到作文中。教師在日常的教學中應當鼓勵孩子不斷練習，體裁不限、字數不限，想象力也可以無限。就像有好的食材，好的調味，好的烹飪技巧以外，還需要好的步驟才能把食材做成美味的料理。雜燴燉的味道雖好，但味道單一，純粹靠知識和日常堆砌起來的文章和詞藻，不如有些能讓別人眼前一亮的段落。

孩子們對作文的理解因為個體差異的不同，自然也會有表達的不同，這時候教師最好的做法并不是舉出所謂的“例文”，而是發現孩子們對文字和想象力的擴展，鼓勵孩子在原來的基礎上精進。想象力不一定完全必須符合現實，只要符合寫作中的邏輯就能成為一篇材料充實的文章。尊重孩子的想象力，從孩子的視角看問題也是教師指導作文的基礎。孩子的每一篇作文都是他們自己動腦動手寫出來的，有些作品符合大人的思維和想法，有些作品可能并不是非常符合現狀，我們可以認為它們是“超現代”作品，讓孩子把學到的知識和積累的經歷經過調理融入到文章中，那么這篇文章讀來也應該非常有意思。

斷臂維納斯之所以能成為世界寶庫中永遠璀璨的明珠，是因為它的殘缺留給了世人無盡的想象空間。同樣，對于寫作而言，文章只有插上了想象的翅膀，才能在藝術的天空中自由翱翔。豐富的想象力是寫好作文的頭腦，牢固的基礎知識是寫好作文的骨骼，豐滿充實的生活經歷是寫好作文的肌肉，勤加練習是寫好作文的外表，把這些組合起來就是一個活生生的角色。而這些都需要我們老師有意識、有目的、有計劃地去培養、鼓勵和尊重，給學生插上想象的翅膀，讓學生任意地遨游在文字的天空中，保護和訓練他們能夠獨立高飛。借用英國作家布瑞南《枯季思緒》里所說的，讓腦中的小鳥飛出樊籠，翩然入云！