關于疫情期間金融學線上教學的探討

花秋玲，臧首金

（1.吉林大學，吉林長春130000；2.北京郵電大學，北京100876）

新冠肺炎疫情是一次突發性公共衛生事件，疫情也對教學秩序造成了一定的影響。在新冠肺炎疫情防控的特殊時期，各高校不得不延期開學，并且積極有序高效地開展線上教學。師生在線上教學實踐中不斷摸索，從中挖掘出很多方法，試圖最大程度實現“停課不停教，停課不停學”。常見的方法有錄播教學、課程平臺直播、翻轉課堂，或者在QQ 等社交平臺上布置任務等。

然而，線上教學的過程也出現了很多飽受爭議的問題。首先，教師和學生都長時間面對電腦或者手機，很容易造成眼睛和精神的雙重疲勞。其次，很多學生在上課時僅僅是進入了課堂，卻沒有認真聽教師講課，而是玩起了游戲。

另外，線上教學在實際應用中還會有以下問題：學生上課效率低下，缺乏師生互動，學生上課會因為手機或者電腦的其他內容分心，沒有標準的考核體系，教師很難把握學生對知識的把握程度。為了適應特殊時期的教學需求，作為財經類專業的學科共同課程，金融學課程也開展了多種多樣、豐富多彩的線上教學活動。如何在線上教學中保證教學質量，把握學生的學習狀態，是需要教師密切關注的。

一、線上教學的重要性

在正常的線下教學無法正常開展的情況下，學生們迎來了首次居家上課的“開學季”，教師們也成為了“線上教學”遠程授課的探索者，三尺講臺上的教師變成了一名名“主播”。特殊時期的特殊課堂形式，不僅讓沒有從假期中調整好狀態的學生們頗為不適應，也讓新手“主播”——教師們感受到了巨大的壓力。與線下教學相比，教師在線上教學時不能直觀地感受到學生的聽課狀態，也無法掌握學生的實時學習情況。因此，如何把握學生對于知識的掌握程度，并且讓學生掌握所學知識，獲得理想的學習效率，是教師需要重點關注的。

線下課程的重點在于傳授知識，這是傳統的教學模式。而獲取知識則是線上教育模式的側重點。學生通過線上的課程平臺，能夠在任何時間與地點獲取幾乎所有的學習資源。教師也可以通過線上評測對學生的學習成效進行檢驗。而老師上課就可以對重難點進行針對性教學，也可以嘗試新的教學方式，例如探究、討論、翻轉、參與等?；旌鲜浇虒W，也就是將線上與線下相結合來進行教學。教育工作者不能將其簡單歸于輔助的地位，而是要對線上與線下教學的關系進行重新定義，尤其是要制定新的教學規章制度，以對線上教學的教學質量、學分認定標準、工作量等進行規范。

高校教學工作的基本方式就是課堂教學。利用課堂教學這種方式，教師可以培訓學生的技能，并傳授給學生相關知識。通過線上教學，學生可以充分體會到傳統教育模式中的學校圍墻與時空界限被“互聯網+”打破。教師教授知識的場所不再局限于教室，而學生學習知識的媒介也不再局限于紙質的課本或書籍。除了在課堂內獲取知識外，學生還可以依據其個人的需求，在課外獲得大量的學習資源。這讓“隨時隨地都能學習知識”這個理想逐步成為現實。

在相當長的一段時間里，高校的主要教學形式是課堂教學，重點放在課堂、教師、知識上，學生只是被動吸取知識。而學生的自學則是線上教育的側重點。高等教育教學改革的重點在于教學方法上的創新和新型師生關系的構建。但高校教學方面的改革內生動力卻很少，這是由于教學具有慣性。線上教學全面鋪開，這要求教師轉變教學觀念，沖擊了傳統的師生關系。利用線上教學的相關平臺，教師可以獲取高質量的教學資源，并利用手機等終端進行教學，以此對學生的學習進行示范并推動學生學習的個性化與深度化。

二、線上教學的優缺點

與傳統的線下教學相比，一般的線上教學具有以下優點和缺點。

（一）線上教學的優點

1.環境局限性小

比起線下教學固定時間、固定地點的學習，線上教學對于這些環境因素的局限性比較小，教師通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學。學生只需要配合教師的上課時間即可。師生在家就能完成教學任務，減少了大量的通勤時間，學生會有更多時間復習、預習，其學習效果也會更佳。

2.可緩解教育資源不均問題

教育資源不均問題一直是國家想要解決的問題，但總有小部分地區無法得到更好的教育資源。線上教學可以使知名教師的教學資料更加方便地進入更多學生的學習過程中，而不受人數等因素的限制，能幫助更多學生獲得更好的學習資源，提高學生的學習效率。

3.線上教學可以提供回看功能

通過回看上課的視頻，教師和學生都可以有不一樣的收獲。首先，教師可以通過回看來回顧自己的教學講解過程和課堂組織過程，從中吸取經驗教訓，以不斷完善自己的教學。這種回顧、反思與改進既包括課程內容上和課堂管理等方面的回顧、反思與改進，也包括對教師自身的口語習慣、表達習慣等方面的回顧、反思與改進。教師以旁觀者的心態來回看自己的教學過程，可以讓教師不斷完善自己的教學內容、教學技能和課堂管理技能。其次，回看的功能對于學生也同樣非常有價值：首先，如果學生在上課時間無法參與學習，可以通過回放上課視頻，自主學習，這使得學生學習知識的途徑更加多元。另外，對于學生自己當時沒有充分理解，或是沒有消化，或是需要再鞏固一遍的知識點，回看的功能可以極大地方便學生去再次消化咀嚼那些知識，從而提高學生的聽課質量和學習質量。

（二）線上教學的缺點

1.對網絡和設備的操作熟練度要求高

普通的網絡用于教學直播可能并不合適，參與線上教學的學生人數越多，對網絡要求、服務器要求越高。疫情期間，眾多教學平臺都出現了卡頓、延遲、無法連接等多種問題。在線教學對網絡的要求比較高。

電腦是連接教師與學生之間的溝通橋梁，教師必須熟練使用在線教學設備，如發生因設備操作問題出現的教學事故，是一個低級錯誤，會影響學生的學習體驗。

2.學生的注意力不易集中

線上學習十分考驗學生的注意力，自制力不強的學生很有可能在學習過程中睡著、走神。缺乏面對面的交流，還很容易導致教師在講解中缺乏激情。教師的講課激情也和聽者的實時反饋有關，一雙雙求知的眼睛是對講課者最好的激勵和肯定，而看不到學生面容和表情的線上授課，多少有些“對著蘿卜講課”的沉默孤獨感，這對于講課老師的講課激情激發來說是不利的。針對這個問題，教師可以采用實時視頻、語音互動等方式，讓學生有一種線下學習的感覺，教師可實時監督學生，學生自己也會更有壓力，在上課期間也會更加自律，教師也能夠在其中獲得學生的反饋。

3.課程考核有較大的難度

在傳統的線下教學中，教師可以組織階段性考試來檢測學生對于知識點的掌握程度，而線上教學的考核存在較大的難度。如果想要達到正規考試的要求，要讓學生準備一前一后兩個設備進行監考，不但步驟繁瑣，并且容易出現學生隨意翻閱資料等各種各樣的問題，同時如果學生數量比較多，教師也無法同時看到所有學生的狀態。

三、金融學線上教學的實施途徑與方法

（一）全面提升教師信息化素養

面對教育信息化的挑戰，作為信息化時代的教師，應當緊跟時代發展的潮流。教師應該不斷學習，掀起提高自身信息素養的熱潮，養成終身學習的良好習慣。一方面，教師要有現代化的教育理念。教師應當從傳授知識向組織與協調知識方面轉變，也就是教師應該計劃、組織、指導并協調學生的學習，對學生的自學、捕獲知識和抓取信息的能力進行培養。另一方面，教師應該學會利用現代化的信息技術。使用電子計算機來輔助教學是信息化教育的一個重要內容。這對教師提出的要求有：學會使用必要的軟件、能夠設計并打磨課件、熟悉計算機操作方面的知識，做到熟練在網絡上進行教學或進行單機的教學。這有利于教育教學在新常態中的發展，也有利于提高教師的生存能力并促使其不斷進步。心態放開、勇于實踐、跟上信息化教育的步伐，才能成為一名符合時代要求的新型教師。

（二）金融風險預防教育

在金融學的線上教學中，增加案例分析能夠引導學生高度重視來自金融體系、金融業發展變遷、資本市場發展、金融創新及國際金融市場動蕩等方面存在的各種各樣的金融風險，使學生了解各類風險的成因及風險防范不及時或防范不當可能帶來的嚴重后果，提高風險防范意識。如讓學生了解我國商業銀行資本金的構成及其特色，以及我國商業銀行體系在防范金融風險方面的制度優勢。在講解P2P 網絡借貸和非法集資時，教師可以結合一些新聞事件，引導學生樹立風險防范意識。教師還可以結合各類“校園貸”等典型案例進行講解，提醒學生提高警惕，以免遭受財產損失與身心傷害。

（三）典型案例分析

金融業特有的高風險特征使得金融領域大案要案頻發，金融領域也成為反腐倡廉工作的重點領域之一。

教師在授課中要隨時關注典型案例，在廣泛收集、歸類和總結金融領域典型案例的基礎上，進行深入的分析，深度剖析金融領域的一些大案要案發生的深層原因，對學生進行預防職務犯罪的教育，培養學生的廉政意識，使職業道德建設和廉政教育貫穿于教學過程中。

（四）熱點問題剖析

金融學既是一門理論課程，又是一門應用課程。在金融學的教學過程中，教師只有不斷地剖析熱點問題，才能使得金融學的教學更加實用，增加學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

在具體實施過程中，教師可以依據教學大綱，并導入相關的熱點議題以及背景資料。比如在講授資本市場時，分析我國科創板的注冊制度，或在講授貨幣政策工具時，分析中國人民銀行在貨幣政策工具方面的創新等等。這樣的講解，一方面可以使學生深入理解課程中的專業理論知識，使枯燥的理論與實際結合起來，另一方面可以引導學生隨時關注我國金融領域的現實情況，增強學生對中國特色社會主義制度的自信心。

（五）課堂討論、師生互動

教師采用課堂討論的教學方式有利于學生的語言表達和獨立思考能力的提高。這樣還可以調動學生的積極性，提高學生的參與度。在教授金融學的課堂中，教師可以通過課堂分組討論的模式來探討一些焦點或熱點的議題，能夠讓學生的理解更加深入，有利于正確論點的出現。例如，在講授證券市場上普遍存在的投機現象時，教師可以就“投資與投機”問題，安排學生進行課堂討論。通過討論，學生能形成一個共識：只有通過有效的監管，遏制過度投機現象，才能確保證券市場的高效、有序運行。對于教師來說，周密的準備是要在課堂討論之前完成的，要讓學生探討符合學生興趣的問題。所以，對于探討的節奏與時間，教師要進行一定的把握，以便學生能夠對相關問題進行深入的理解。在討論結束后，教師務必要進行總結和點評，概括出正確的觀點和看法，使學生有所收獲。

四、思考與展望

疫情期間的線上教學是迫不得已的臨時舉措。高校的教學還有很多新問題與新挑戰需要解決。為了今后的發展，在教學的內容、反思、管理以及評價等方面，高校及教師應該逐步轉變教學觀念，化被動為主動，打造更加高質量的示范課堂和優秀的在線課程，對已經取得的成就進行經驗分析，并將當代的教育技術與教學方式融入其中。

線上教學的平穩進行離不開教師與技術人員的配合。第一，教育方面的技術人員仍要探究怎樣在教育領域應用技術，才能夠在教育的方式、理念或模式等方面進行改革。第二，混合教學模式，也就是線上教育與線下教育融合發展將常態化，教學過程將加入大量的信息技術元素，教育方面的技術人員要更多地支持教師的教學，參與教學的設計過程，在充分了解學科的特點、學生的需求后，打造更有特色、符合學科發展的平臺，同時技術人員也應該對教師開展一定的技術培訓。

得益于信息技術的不斷發展，信息的傳播速度日益加快，同時電腦、手機、平板等電子設備的普及使線上教學成為可能，并取得了積極的成效。授課老師在金融學線上課程的教學中，通過精心設計的教學內容以及新穎的教學模式來激發學生的學習欲望，能夠讓學生在快樂中學到知識。

這次疫情為線上教學提供了參考，為今后線上教學的發展提供了經驗。隨著5G 時代的到來，信息技術也在不斷發展，線上教育必定會迎來一個全新的發展階段。