如何在小學思政課中加強少年兒童政治啟蒙

浙江省寧波市海曙區信誼小學 吳晨媚

2019年6月23日，中共中央、國務院印發了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，其中第3條提到了“政治啟蒙”，這是義務教育階段出現的一個新提法。這種新提法將政治啟蒙教育上升到政治高度，就是要求義務教育階段要旗幟鮮明地培育和踐行社會主義核心價值觀，增進少年兒童對國家和民族的認同，培養擔當民族復興重任的時代新人。

從國家層面上說，政治啟蒙的實施是維護國家意識形態安全、培養未來接班人的必然要求。少年兒童的政治啟蒙做得好與否，會直接影響未來他們對政治生活及國家認同等觀念的認識正確與否。因此，在小學階段對學生進行政治啟蒙，就是要讓他們理解、認同和擁護國家的政治制度，培養良好的政治素養、道德品質和行為習慣，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

習近平總書記強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。在小學階段的國家課程中，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是幫助青少年扣好人生第一顆扣子的重要課程。因此，在小學思政課中加強少年兒童的思想引領和政治啟蒙是一種剛性要求，任重道遠。

一、小學思政課教師要政治過硬

思政課教師必須政治過硬。上好思政課，引導小學生扣好人生第一粒扣子，是每位思政課教師的神圣職責和光榮使命。小學生年齡小、知識儲備少，就像一張白紙，在上面畫什么就是什么，給他們傳授什么就接受什么，學生的可塑性非常強，因而教師的影響力非常大。這個時候是在他們身上厚植社會主義核心價值觀、進行思想引領和政治啟蒙教育的最佳時間。要想取得好的教育效果，小學思政課教師必須政治素質高、信仰正確、立場堅定，有強烈的使命感和責任感，這是對小學生進行政治啟蒙教育最基本的前提保證。

思政課教師必須有過硬的業務能力。新時代的思政課要適應新時代學生的特點，充分尊重學生主體，增強課程的活力和魅力，不斷摸索適合學情的有效教育方法。教師要不斷提升自身修養，只有準確把握世情、國情、黨情，才能正確有效地向學生開展政治啟蒙教育，傳播社會主義核心價值觀，真正起好思想引領的作用。

另外，思政課教師還應時時處處以身作則，潛移默化地用自身人格魅力去感染學生，做好少年兒童的引路人。要特別注意和學生建立和諧關系，少說教、少抱怨，多理解、多傾聽，尊重并接受學生不成熟的狀態，對他們坦誠相待、真誠溝通，多從學生的特點和理解世界的方法去調整教學，使正確的思想和情感真正被他們所接受。

二、在小學思政課堂中加強政治啟蒙的教學策略

現階段的小學思政課采用的是統編版道德與法治這本教材，該教材通過不同的角度去引導小學生建立正確的情感態度、價值取向和行為方式。因而在實際的課堂教學中，教師既要凸顯思政課的特點，又要讓課程有吸引力和說服力，從而達到思想引領和政治啟蒙的作用。

1.用儀式教育喚醒政治意識

儀式感是人們表達內心情感最直接的方式，表達了一種生活的態度，希望自己或身邊的人變得更加美好。儀式教育過程中所承載的各種政治文化和政治情感比較容易被學生內化成為一種初步的政治觀。

在思政課上，就有不少內容可以通過儀式教育來達到教學目的，喚醒學生的家國意識。比如，在二年級課堂上講到9月30日是烈士紀念日時，教師先聲情并茂地講述了革命烈士英勇抗敵的故事及紀念日的由來，然后在教室里舉行了一個悼念儀式：教室屏幕上顯示一座高高聳立的人民英雄紀念碑，此時哀樂響起，每個學生手捧一朵小白花，跟著教師共同默哀1分鐘，接著排隊依次向人民英雄紀念碑敬獻白花。這樣的氣氛、這樣的儀式，不正向學生們訴說著家國情懷嗎？在五年級課堂講授《中國有了共產黨》一課時，教師在講授了中國共產黨誕生的不易和取得的成就之后，出示了一面黨旗和一面隊旗，告訴學生中國少年先鋒隊的創立者和領導者就是中國共產黨，少先隊就是建設社會主義和共產主義的預備隊。這樣瞬間就拉近了學生個體和共產黨之間的距離，然后教師再帶著五年級學生一起重溫他們一年級入隊之時的宣誓場景。這時在場的學生對入隊誓詞有了更深的理解，對自己是共產主義接班人的身份、對自己所肩負的使命有了更深的認識。

儀式教育的資源其實有很多，各種節日和紀念日、各種愛國主義教育基地、各種主題教育活以及各種庭禮儀活動等，這些資源既有校內的，也有校外的。充分挖掘這些資源為思政課服務，可以讓儀式教育滲透到學生生活的方方面面。通過思想和行為的相互作用，可以達到內外兼修的政治啟蒙目標。

2.用“樂性”措施加深政治情感

“政治”這個詞總是給人以嚴肅感，但對小學生進行政治啟蒙，既需要理性，更需要溫度。我們應該尊重該年齡段學生在認知、情感和行為上的特征，用貼近學生、貼近生活、貼近實際的方式，把政治性、思想性和藝術性、活動性結合起來，增強教育的吸引力、影響力。“樂性”在這里指藝術性或綜合藝術性，就是把美術、音樂、戲劇、影視等藝術形式融入思政課，從而陶冶學生的情操，提高教學效率，激發學生的愛國、愛黨、愛社會主義制度等情感。

如在教學《慶祝我們共同的節日》時，教師可以采用音樂欣賞的方式展開教學。學生們用獨唱、觀看MV、表演、舞蹈等不同的方式呈現了課前搜集的關于贊詠祖國的歌曲。其中的一首《大中國》引起全班學生共鳴，大家情不自禁地齊唱了整首歌。教師問學生：“看來你們都很喜歡這首歌，那么你最喜歡其中的哪句歌詞呢？”很多學生都選擇了“中國，祝福你，你永遠在我心里”這句。教師此時可引導學生思考討論：我們為什么要永遠把祖國記在心里，并祝福她呢？接著教師又請學生欣賞歌曲《國家》，初聽完這首歌，教師問：“聽完一遍，你記住的是哪句歌詞？”不少學生提到了“家和國連在一起”這一句，教師順勢展開關于“家國情懷”的教育。一切都是水到渠成，學生也易于接受。

又如在教學《虎門銷煙》一課時，教師可以請學生根據林則徐禁煙的歷史故事分組設計小劇本，再進行分組排練，在這一過程中教師可以給予適當的指導，最后讓學生在課堂中展示自創的課本劇，并當場錄制下來進行評比。教師組織學生一起創編歷史小劇，充分挖掘了每個學生的能力，讓學生通過這樣的藝術活動加深了對“落后就要挨打”的理解以及對民族英雄的崇敬之情，也讓他們深刻感受到中華兒女不甘屈辱、前赴后繼、可歌可泣的抗爭史，對激發學生的愛國情感起到了常規式教學所不能達到的效果。

3.用小組探究提高政治理性

小學階段的學生處于思維發展的關鍵期，教師的教育方式方法不能過于單一，一言堂式的灌輸或者以權威者的形象強制學生學習都是不行的。只有積極引導學生開展思維訓練，啟發學生的自覺意識，幫助其自主形成正確的決定，培養其主觀能動性，學生才能真正發展思維，提高政治理性。

《開天辟地的大事》講的是中國共產黨的誕生，其中嘉興南湖的“紅船精神”是教學的重點，教師可以設計一個小組探究活動：請五年級的學生給同齡人設計一條紅色研學路線，其中包括湖心島、獅子匯渡口、南湖革命紀念館、老火車站、百人坑、優勝碉堡群等地，同時配上每個景點的解說詞，并進行現場模擬。為了完成這個探究型的學習任務，小組成員必須將每個景點的歷史內涵都挖掘出來，并對文稿、路線圖、現場模擬等不同環節進行分工合作。每個內容都是一項考驗，讓學生既鍛煉了綜合能力，又加深了對黨史的了解。

在教學《人大代表為人民》一課時，教師課前就組織小組討論最關心的幾個問題，接著在教學中選擇了關注度最高的“誰有資格當人大代表”這一問題作為授課重點。在講授了“選舉資格”的基本知識之后，教師列出形形色色的人物，并提出問題供小組探究討論：信奉基督教的人、年滿18周歲的苗族姑娘、欠債不還的失信人、小學畢業的農民、正在服刑的犯人……其中哪些人沒有選舉權和被選舉權？并闡明理由。在探究學習時，學生的參與度非常高，原本看起來很枯燥的內容，變成了一場“頭腦風暴”。通過思維的碰撞，學生深刻理解了選舉權和被選舉權是公民享有的基本政治權利、剝奪政治權利是對犯罪人的一種刑罰等這些政治常識，并對自己今后將擁有的政治權利充滿期待。

三、構建適度的家校互動能產生更好的教育效果

家庭教育是每個人教育的起點，它對一個人的影響既是基礎性的，又是長久性的。學校教育是根據學生身心發展特點，科學系統地開展各類教育教學活動。兩者之間互相影響，在學生成長發展過程中是缺一不可的。一方面，政治啟蒙教育光靠學校是不夠的，還要以科學合理的方式構建適度的家校互動，產生良好的教育合力，才能達到共同育人的目的。另一方面，家庭成員的政治觀和價值觀對子女的影響是潛移默化的。當某些家長自身的“三觀”出現問題的時候，教師也很難保證學校的正面教育能對學生起到良好的效果。所以，思政課上的政治啟蒙教育還要兼顧到對家長層面的正確引導。

比如我們可以引導家長充分利用好各種節假日，開展政治啟蒙教育。每個重要節假日的背后所蘊含的教育意義是很豐厚的，值得充分挖掘。教師可以建議家長在開展節假日家庭活動時，抓住教育契機，對孩子進行家國情懷、傳統美德、國史家史等教育，促進思政教育體系的完善，提升政治啟蒙的廣度；還可以通過學校公眾號、家長學校、社會宣傳等方式，讓家長有更多的機會學到與之相關的知識，便于他們更有效地開展家庭教育。

習近平總書記強調：“青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。”結合小學生身心特點，完善思想政治教育的實施路徑，尤其是要高質量地上好思政課，進行有效的思想引領和政治啟蒙，功在千秋，教師責無旁貸。