例談高考歷史學(xué)科必備知識的考查路徑

楊富丁

高考評價體系提出的必備知識，是指即將進入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，有效地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識。必備知識如何考查？我以高考歷史選擇題為例，談?wù)劯呖細v史學(xué)科必備知識的考查路徑。

1. 拓展知識的寬度。所謂知識的寬度拓展，主要是指試題選取的材料、創(chuàng)設(shè)的情境是新的，不管是歷史知識的內(nèi)涵，還是外延，都突破了教材的闡述，即眾所周知的“脫教材”。

【例1】（2019·全國Ⅰ卷，25）漢武帝時，朝廷制作出許多一尺見方的白鹿皮，稱為“皮幣”，定價為40萬錢一張。諸侯王參加獻禮時，必須購皮幣用來置放禮物，而當(dāng)時一個“千戶侯”一年的租稅收入約為20萬錢。朝廷這種做法

A. 加強了貨幣管理 B. 確立了思想上的統(tǒng)一

C. 削弱了諸侯實力 D. 實現(xiàn)了對地方的控制

解析：教材關(guān)于西漢中央集權(quán)制度只涉及推恩令、酎金奪爵、刺史制度等，沒有諸侯王獻禮方式和數(shù)額的相關(guān)內(nèi)容。該題以諸侯王獻禮方式和數(shù)額的相關(guān)內(nèi)容為切入點，考查漢武帝削弱諸侯實力，加強中央集權(quán)的舉措，拓展了教材關(guān)于漢武帝時期加強中央集權(quán)制度內(nèi)容的寬度。正確答案選擇C項。

【例2】（2020·全國Ⅱ卷，24）據(jù)史書記載，角抵（摔跤）“蓋雜技樂也，巴俞（渝）戲、魚龍蔓延（百戲節(jié)目）之屬也”。秦二世曾在宮中欣賞。漢武帝在長安舉行了兩次大規(guī)模的角抵表演，長安百姓“三百里內(nèi)皆觀”，他也曾用角抵表演歡迎來長安的西域人。據(jù)此可知，當(dāng)時角抵

A. 促進了川劇藝術(shù)的發(fā)展 B. 擁有廣泛的社會影響

C. 推動了絲路文化的交流 D. 源于民間的勞作技能

解析：教材對漢武帝時期的敘述只涉及經(jīng)濟、思想、政治等，沒有角抵表演的相關(guān)內(nèi)容。該題以角抵表演的社會影響為切入點，考查漢武帝時期長安城的社會生活，拓展了教材關(guān)于漢武帝時期涉及史實的寬度。正確答案選擇B項。

2. 延展知識的長度。所謂知識的長度延展，是指突破教材上的歷史敘述，通過史料對相關(guān)歷史事物進行時間進程的延展，形成更加完整的歷史線索，突出不同階段特征的變化，考查的是學(xué)生的比較歸納能力。

【例3】（2019·全國Ⅰ卷，24）據(jù)學(xué)者考訂，商朝產(chǎn)生了17代30位王，多為兄終弟及;而西周產(chǎn)生了11代12位王。這反映出

A. 禪讓制度的長期影響 B. 王位繼承方式的變化

C. 君主壽命的時代差異? ? ? D. 血緣紐帶關(guān)系的弱化

解析：教材只有西周宗法制度的相關(guān)內(nèi)容，沒有涉及商朝王權(quán)產(chǎn)生方式的內(nèi)容，拉長歷史的時間，比較商周兩代的變化和區(qū)別，便于發(fā)現(xiàn)王位繼承方式的進步。正確答案選擇B項。

【例4】（2020·全國Ⅰ卷，30）1949年5月，中共中央發(fā)出指示：“只強調(diào)和資本家斗爭，而不強調(diào)聯(lián)合愿意和我們合作的資本家……這是一種實際上立即消滅資產(chǎn)階級的傾向”“和黨的方針政策是在根本上相違反的”。這一指示有利于當(dāng)時

A. 在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵭泄胶蠣I

B. 接管城市后生產(chǎn)的恢復(fù)發(fā)展

C. 確立國營經(jīng)濟的主導(dǎo)地位

D. 對新民主主義政策進行調(diào)整

解析：教材只有新中國成立后合理調(diào)整資本主義工商業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造等內(nèi)容，沒有涉及建國前夕中共對資本家的政策，延展這一知識的長度，便于準確理解建國初國民經(jīng)濟恢復(fù)時期中共對資本家的政策。正確答案選擇B項。

3. 轉(zhuǎn)換知識的角度。所謂知識的角度轉(zhuǎn)換，就是采用多元視角，突破師生的傳統(tǒng)認知，從新的角度重新評價和審視教材中的歷史事實。

【例5】（2018·全國Ⅱ卷，25）西漢文景時期，糧食增產(chǎn)，糧價極低，國家收取的實物田租很少甚至免除，但百姓必須把糧食換成錢幣，繳納較高稅額的人頭稅。富商大賈趁機操縱物價，放高利貸，加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡。這反映出當(dāng)時

A. 重農(nóng)抑商政策未能實行 B. 自耕農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展受阻

C. 糧價低抑制了生產(chǎn)熱情 D. 富商大賈操縱稅收

解析：文景之治是眾所周知的古代盛世，人們的印象應(yīng)該是社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、歌舞升平。該題轉(zhuǎn)換文景之治的認知角度，從谷賤傷農(nóng)、負擔(dān)苛重、哄抬物價、土地兼并、農(nóng)民流亡看當(dāng)時自耕農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展受阻，讓我們看到了封建盛世的另一面。因此，所謂的封建盛世，也只是相對而言，主要從統(tǒng)治者的角度，而非人民的立場。正確答案選擇B項。

【例6】（2018·全國Ⅰ卷，25）據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表2所示。

由此可知，這一時期的藩鎮(zhèn)

A. 控制了朝廷財政收入? ? ? ? ?B. 彼此之間攻伐不已

C. 注重維護中央的權(quán)威? ? ? ? ?D. 延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治

解析：習(xí)慣上認為藩鎮(zhèn)割據(jù)造成了唐后期的混亂、分裂、衰敗。該題轉(zhuǎn)換知識的角度，考查藩鎮(zhèn)割據(jù)對唐王朝的積極作用。正確答案選擇D項。

4. 挖掘知識的深度。所謂知識深度的挖掘，指的是透過材料信息看本質(zhì)，還指知識之間的綜合以及理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力的綜合。

【例7】（2020·山東卷，1）戰(zhàn)國時期，孟子認為“無禮義，則上下亂”，韓非子認為“義者，君臣上下之事”。他們所說“義”的實質(zhì)是

A. 中央集權(quán)政治的準則? ? ? ?B. 衡量道德修養(yǎng)的標準

C. 統(tǒng)治階層的行為規(guī)范? ? ? ?D. 維護等級秩序的工具

解析：戰(zhàn)國時期孟子和韓非子都對“義”進行闡釋，從深度上理解其實質(zhì)，他們所說的“義”是維護等級秩序的工具。正確答案選擇D項。

【例8】（2020·天津卷，12）美國總統(tǒng)胡佛為應(yīng)對經(jīng)濟危機，繼續(xù)增加聯(lián)邦政府對公共工程建設(shè)的投入，鼓勵各地擴大在修建水壩、橋梁及清除貧民窟等方面的貸款;允許各州銀行實行“銀行休假”。上述做法與羅斯?！靶抡贝胧┑牟町愔饕谟?/p>

A. 推行的行政力度不同? ? ? ?B. 追求的根本目標不同

C. 遵循的法律程序不同? ? ? ?D. 關(guān)注的社會問題不同

解析：把美國總統(tǒng)胡佛應(yīng)對經(jīng)濟危機的做法與與羅斯福“新政”措施進行比較，挖掘了知識的深度，在找尋其主要差異的過程中，理解二者應(yīng)對經(jīng)濟危機的行政力度不同。正確答案選擇A項。

5. 測量知識的精度。所謂測量知識的精度，就是考查知識的精準記憶和理解。一般通過歷史概念型選擇題來實現(xiàn)測量目標。

【例9】（2020·天津卷，1）井田制下，村社內(nèi)的土地分為公田和私田，私田是分給村社成員的份地，按制度定期交換，村社成員要隨份地變動而遷居，即“三年一換土易居”。這意味著私田

A. 可以進行交易買賣 B. 收獲全部上繳國家

C. 屬于小農(nóng)經(jīng)濟范疇 D. 所有權(quán)歸國家所有

解析：此題考查井田制概念中私田的內(nèi)涵，這就要求考生對歷史重要概念的內(nèi)涵和外延有精準的理解。井田制中的私田是村社成員的份田，只有使用權(quán)，沒有所有權(quán)，所有權(quán)歸國家所有。正確答案選擇D項。

【例10】（2020·全國Ⅲ卷，34）圖6為西方繪畫作品《第一步》，其代表的繪畫流派

A. 注重內(nèi)心的“自我感受”

B. 強化了直觀印象的作用

C. 強調(diào)素描的準確性

D. 追求畫面嚴整和諧

解析：此題考查現(xiàn)代派繪畫，要求考生準確理解其特征?，F(xiàn)代主義美術(shù)的主要特征是反傳統(tǒng)和反理性，重視藝術(shù)家內(nèi)心的“自我感受”和“自我表現(xiàn)”，流露出藝術(shù)家憤怒、消極、悲觀、失望等各式各樣的復(fù)雜心理。正確答案選擇A項。

6. 聚焦知識的溫度。所謂聚焦知識的溫度，就是以人類所面臨和關(guān)心的重大社會現(xiàn)實問題為素材來設(shè)計試題，試題密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，不刻意回避對社會熱點、知識熱點的考查。

【例11】（2020·全國卷Ⅱ，33）15世紀中葉，西爾維烏斯在《論自由教育》一文中，強調(diào)培養(yǎng)身心俱健的人，要求通過體育、軍事訓(xùn)練與合理飲食來強健身體，通過文學(xué)、哲學(xué)和文藝的學(xué)習(xí)來豐富精神世界，使人擁有信仰、美德、知識和智慧。這一主張

A. 豐富了人文主義的教育思想

B. 重申了啟蒙運動的思想內(nèi)容

C. 強調(diào)信仰對教育的決定作用

D. 奠定了宗教改革的理論基礎(chǔ)

解析：此題聚焦“立德樹人”，以文藝復(fù)興時期西爾維烏斯《論自由教育》的主張為切入點，引導(dǎo)考生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這是黨的教育方針在高考試題中的落實。正確答案選擇A項。

【例12】（2020·天津卷，4）1910～1911年間，當(dāng)鼠疫波及華北之時，頗有影響的《大公報》刊載了天津官醫(yī)院的來稿，詳細介紹了鼠疫的危害、病因、癥狀以及預(yù)防鼠疫的方法;還開設(shè)專欄介紹防疫知識。在當(dāng)時的歷史條件下，報刊宣傳

A. 加速了清朝防疫體系的建立

B. 開啟了對疫情的專業(yè)研究

C. 推動了公共衛(wèi)生意識的增強

D. 控制了疫情的暴發(fā)和擴散

解析：此題聚焦社會新冠疫情的現(xiàn)實，以1910～1911年間的華北鼠疫為切入點，讓考生從防疫舉措中獲得有益的借鑒。正確答案選擇C項。

高考的基本功能是為不同類型的高校選拔出符合要求的新生，其選拔水平關(guān)系到高等教育質(zhì)量乃至國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高素質(zhì)的學(xué)生必然是在知識方面有較多的積累?；诟呖細v史選擇題對必備知識的考查路徑，我們在復(fù)習(xí)中要注意適當(dāng)拓展知識的寬度、挖掘知識的深度、轉(zhuǎn)換知識的角度，理清知識的發(fā)展脈絡(luò)，理解重要概念的內(nèi)涵和外延，找準歷史和現(xiàn)實的結(jié)合點。

責(zé)任編輯 李平安