重大疫情防控中高校思政課的愛國主義教育創新

邵 巖

(吉林省教育學院，吉林長春130022)

2020年伊始，新型冠狀病毒如“洪水猛獸”般迅速在全國蔓延。在全民抗擊疫情的過程中，教育部積極響應國家號召，提出了“延期不延教、停課不停學”的要求，同時要求各大高校充分利用思政課為主要陣地，逐步強化思政教育對于學生的引導，并通過線上開展愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育等豐富多樣的教學形式與內容來引導高校大學生形成正確的價值觀與世界觀，進而使高校大學生在疫情期間也能接受系統的思政課教育與愛國主義教育。因此，在重大疫情防控中高校思政課的愛國主義教育創新成為了目前高校思政教育工作者的重點研究課題之一，這對于發揮思政課的教學價值與作用有著深遠的影響與重大的意義。

一、高校思政課開展愛國主義教育的必要性

高校在思政課中開展愛國主義教育既是貫徹落實現代教育要求的需要，也是現代高校學生健康成長與全面發展的需求，這不僅可以有效幫助學生對于愛國主義有更加全面與深入的認識，而且還可以有效提升大學生的國家認同感，對于增強大學生的愛國情感與愛國覺悟有積極的作用。

（一）是培養大學生肩負國家統一與民族團結歷史重任的重要思想基礎

我國是一個多民族國家，國家統一與民族團結是各族人民的美好心愿，同時也是保證國家穩定、社會繁榮發展的重要基礎。國家統一與民族團結是保證人民安居樂業、國家富強的重要前提條件。在中華民族的發展與變遷的過程中，愛國主義始終發揮著積極的作用。愛國主義屬于一種無形的品質，但是當國家、民族、領土等遭受到外族的侵犯時，愛國主義能夠有效提升民族凝聚力，維護國家的利益與主權，可見愛國主義是國家統一與民族團結的重要思想基礎。近年來，經濟全球化發展背景下，社會文化多元化發展，這就使得部分大學生對于愛國主義出現了認識不足或者看法片面等問題，同時還有極少部分大學生對于愛國主義產生了錯誤的解讀與認識，這類大學生往往將愛國主義解讀為狹隘的民族主義，由此導致這部分大學生忽略了國家統一與民族團結對于國家發展的重要性；而且這類大學生往往會將個人的榮辱得失置于國家利益與民族利益之上，這是極端的個人主義的表現。此外，這類大學生還認為國家的統一與民族的團結與自己并無關系，導致其對一些涉及國家統一與民族團結的問題態度漠然。這些錯誤的認識與行為都會對大學生的健康成長帶來消極的影響。大學生作為我國社會未來發展的中堅力量，不僅承擔著經濟建設的重任，而且肩負著維護國家統一與民族團結的責任與義務，而引導大學生更好地履行其責任與義務就需要不斷強化高校大學生的愛國主義教育，更好地培養大學生的愛國主義情懷，使學生為民族的團結、國家的統一以及經濟建設做出其應有的貢獻。

（二）愛國主義教育是大學生的重要精神動力

大學生作為社會主義事業的接班人，不僅需要堅持走具有中國特色的社會主義道路，同時還肩負著傳承與發揚中國特色社會主義理論、文化，繼往開來實現中華民族偉大復興的中國夢的任務，這對當代大學生提出了新的要求。所以，思政教師在實踐教學中不僅要引導大學生樹立堅定的理想信念與報國之志，同時還要不斷強化大學生的愛國主義教育。只有系統的愛國主義教育才能使學生堅定社會主義理想與信念，基于中國特色社會主義價值觀的引導將自身的理想抱負融入到實現中國夢之中。學生只有擁有了報國之志，才能在學習、生活以及工作的時間中不斷地用社會主義核心價值觀與精神來“武裝”與激勵自己，將個人的追求與社會主義的追求相容，在實現個人健康與全面發展的同時為社會主義建設做出貢獻。此外，高校思政教育只有通過愛國主義教育才能引導大學生提升愛國主義情懷，實現個人理想信念的升華，才能引導其樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，使其能夠正確面對不同環境、不同文化帶來的影響與挑戰。

（三）愛國主義教育是大學生實現人生價值的重要力量支持

人生價值是人生價值觀體系中的重要內容，從某種意義上黨是指人在社會生活中的責任與義務。可見，愛國主義在人生價值中的具體體現就是個體對國家的責任與義務。愛國主義的人生價值會隨著國家的發展以及社會的變遷發生變化，這對個體自身的發展提出了具體的要求。國家是人類個體生存的必要環境與基礎，國家可以為個體的成長提供良好的條件與環境，同時還可以對個體的成長及時給予準確的評估，這既可以幫助個體對自身有更加深入的認識，也可以為其個人價值的實現指明方向。縱觀我國歷史，能夠實現自我人生價值的沒有一個不是忠誠于祖國、忠誠于人民的，擁有一顆愛國之心可以在實現人生價值的同時使個體的人生更加富有意義。所以，作為社會主義接班人的當代大學生應該以自己獨特的方式來報效祖國，為社會主義的建設做出應有的貢獻。大學生處于任何環境、任何地域、任何崗位，都要時刻將國家的利益放置于首位，并且要以主人翁的態度去關注與對待關乎國家利益的事情。愛國不僅是一種責任，也是一種義務。在經濟全球化發展背景下，我國社會文化多元化發展，大學生的思想與認識不斷受到外來思想的侵蝕與滲透，這不僅給大學生的健康成長帶來了一定的消極影響，同時也為現代高校思政課教學帶來了前所未有的挑戰。在這種情況下，加強高校思政課的愛國主義教育顯得尤為重要。

二、高校思政課的愛國主義教育應注意的問題

思政課教師要注重構建系統與全面的教學體系與教學內容，要及時發現教學中存在的問題，進而有針對性地制定相關教學策略，對存在的誤區與問題及時給予糾正，使思政課愛國主義教育的親和力、感染力以及實效性得到全面的提升。這不僅可以有效提升教學效果與質量，而且對于培養學生的愛國主義精神有著深遠的影響與重要的意義。

（一）注重政治文化與愛國主義教育的融合

高校思政課的愛國主義教育是為了使學生對愛國主義有更加深刻的認識，最終將思想逐步轉化為實際行動。所以在思政課的愛國主義教育中，教師要注重將政治文化與愛國主義教育深度融合。豐富的文化知識是學生理解政治的重要基礎支持。簡而言之，高校思政課的愛國主義教育與文化知識教育有著緊密的聯系，可以說愛國主義教育是文化知識教育的重要內容之一，而文化知識教育是愛國主義教育的重要基礎。所以說學生的文化知識儲備與文化素質是愛國主義教育的重要保障。教師只有具有良好的文化知識底蘊，才能更好地推動愛國主義教育的有序開展，這不是思政課教育的教育目的，而且開展思政課的愛國主義教育的重要先決條件。因此，教師在高校思政課的愛國主義教育實踐工作中要注重政治文化與愛國主義教育的融入，強化政治文化的傳輸。教師在實踐教學工作中可以采取以下兩方面實施：一方面，通過科學系統的教學引導，幫助學生準確認識與理解愛國主義的內涵、本質以及時代發展的要求；另一方面，要培養學生掌握良好的分析能力，使得學生能夠準確把握愛國主義精神與民族精神之間的辯證關系。愛國主義精神是民族精神的核心內容，愛國主義精神與民族精神始終指導著中華兒女努力奮斗、不斷創新。尤其是在中國社會主義建設與發展過程中，愛國主義精神與民族精神始終是中華兒女奮斗的重要精神支柱，也為中華兒女的發展指明了方向。所以，高校思政課的愛國主義教育不僅可以幫助大學生正確理解愛國主義，還對大學生的全面、健康成長發揮著積極的影響與重要的作用。

（二）注重把握好愛國主義與經濟全球化的關系

經濟全球化發展是目前世界經濟發展的重要趨勢，也是世界經濟的重要特征之一。經濟全球化發展不僅給各國經濟帶來了巨大的影響，而且也給經濟體系、社會文化生活、政治等帶來了較大的影響。經濟全球化發展使得世界緊密相連，形成了一種新的格局與形式，這種形式有效增強了經濟貿易網絡、文化交流，也使得社會競爭不斷加劇，這種社會競爭不僅包含了經濟方面，而且還包含了文化思想方面。西方部分國家不斷增強文化滲透，許多不良文化思想正在逐步侵蝕我國青年的思想與心靈。所以，高校思政課的愛國主義教育重點要注重引導大學生正確認識愛國主義與經濟全球化的關系。首先，經濟全球化使得世界成為人類命運共同體，但國家仍然是民族的重要組織形式，所以國家還是經濟體系中獨立存在的主體。其次，隨著人類社會文明的發展，經濟全球化發展是經濟發展的必然趨勢，在實踐發展過程中也難免受到極個別國家的影響與操控，這就為某些發達國家創造了控制世界與干擾世界經濟有序發展的可乘之機。在這種外界環境下，國家只有擁有絕對的主權與獨立性才能有力地抗衡其他大國帶來的影響。最后，在經濟全球化發展背景下，西方許多不良思想借助互聯網逐步滲透到了我國的社會中，這不僅對我國大學生的思維觀念造成了極大的影響，而且還嚴重影響了大學生全面健康成長。所以，面對這種復雜的形勢，強化大學生思政課的愛國主義教育無論是對大學生的健康成長，還是對我國經濟建設與社會主義發展都具有深遠的影響與重要的意義。

（三）愛國主義教育要做到知行合一

愛國主義情懷是個體對于國家一種強烈而又濃厚的、發自內心的情感，而這種情感最為明顯的表現就是如果國家或者民眾遭受到外族的侵犯，國民會由內而外地表現出不滿。可見，愛國行為是社會民眾發自內心地用實際行動來表達的愛國情感。高校思政課的愛國主義教育可以分為愛國主義情感培養、愛國主義思想教育以及愛國主義行為指導三個階段。在實踐教育中，教師要做到以下幾點。一是要注重對大學生愛國情感的培養。這是培養大學生愛國主義的初始階段。二是注重大學生愛國主義思想教育。基于良好的愛國主義情感，通過系統與完善的教育來提升大學生愛國主義思想意識，是大學生愛國主義教育的核心內容。最后，強化大學生愛國主義行為的指導。愛國并非一腔熱血就可以實現，大學生的愛國主義情感與良好的思想意識基礎必須通過系統性的整合后才能升華為愛國主義思想，進而促使其產生強國與愛國的實踐行動。只有這樣，教師才能切實完成大學生的愛國主義培養，大學生才能真正成為愛國主義者，高校才能源源不斷地為國家建設與經濟發展輸送高素質人才，幫助國家牢牢抓住發展機遇，更好地面對挑戰。

三、重大疫情防控中高校思政課愛國主義教育創新策略

新冠肺炎疫情不僅對世界的醫療體系提出了新的挑戰，同時也對我國的教育體系以及高校思政課愛國主義教育提出了巨大的挑戰。面對重大疫情，高校思政課愛國主義教育創新成為了高校教育工作者面臨的重要研究課題。

（一）要堅持政治引導為第一位

突如其來的疫情不僅打破了社會的正常工作與生活秩序，也對當代大學生的思想觀念帶來了巨大的影響。因此，面對重大疫情，高校思政課的愛國主義教育要提升政治站位，強化其政治引導作用，進而有效發揮其教育價值與作用，要不斷強化大學生疫情防控的思想防線，全力維護社會大局的穩定。自疫情發生以來，黨中央高度重視，不斷做出疫情防控工作部署，同時也對強化疫情防控的思想防線做出了明確的指示。在疫情期間，我國科學合理的疫情防控部署與對待病患的態度無不彰顯了我國大國的實力與力量，在得到世界衛生組織充分肯定的同時，也出現了許多敵對分子與西方國家的一些不和諧、負面以及曲解的報道與詆毀。因此，在重大疫情防控中，高校思政課愛國主義教育要注重教育內容的創新，始終堅持以政治引導為第一位，要引導大學生時刻保持清醒的意識，善于分辨與思考各方面的信息，進而正確地做出評價、明辨是非，為祖國發出強有力的新時代聲音。此外，思政課教師還要注重引導大學生始終堅信只有在黨中央的正確領導下，在祖國的支持下全民團結一心下，才能戰勝疫情。

（二）注重挖掘疫情防控中鮮活的教育素材

高校思政課教育中政治文化與知識教育之間存在著緊密的聯系，二者是統一的，所以高校思政課愛國主義教育要注重挖掘疫情防控中鮮活的教育素材，進而有效強化對大學生的價值引領。思政課愛國主義教育的價值性具有鮮明的特點，是強化思政教育工作的重要載體。在重大疫情防控過程中，思政課教師要注重挖掘奮戰在抗疫一線的鮮活教育素材，進而對目前高校思政課愛國主義教育內容進行創新，使相關教學內容更加具有時代感。如84歲高齡的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士義無反顧地奮斗在抗疫的“戰場”上，展示了他們的大愛仁心，他們不僅是時代的楷模，更是當代大學生要崇尚的真正民族英雄；再如舍小家為大家的白衣天使們，在突如其來的疫情面前，他們義無反顧地沖向了戰役的前線，并且每天都要承擔著被傳染的風險以及高負荷的工作量。這些鮮活素材在實踐教學中，不僅可以有效引導學生提升社會責任感，使其自覺承擔起自身的責任與義務，而且還可以有效提升大學生的國家認同感與民族自豪感，能夠對培養大學生的愛國主義情況發揮積極的作用。

（三）教學模式的創新

在教育部門“停課不停學、學習不延期”重要指示的背景下，高校思政課愛國主義教育要進行教學模式的創新，才能更好地完成高校思政教育。思政課教師在實踐教學中要結合學生的實際學習情況，科學合理地制定線上教學方案，積極借助現代互聯網與信息化技術的優勢，不僅要注重構建完善的網絡教學平臺，為學生提供良好的學習載體，同時還要注重網絡教學資源的整合與優化，為學生提供優質的學習內容。此外，教師還要結合實際疫情的特殊情況，以疫情為話題開展形式多樣的線上教學活動，這樣既可以幫助大學生更加深入與準確地認識疫情的危害，還可以結合本次疫情開展愛國主義教育，引導大學生主動承擔責任、崇尚科學、敬畏自然、遵守規則，進而真正落實高校思政課的教學價值與作用，培養當代大學生的愛國主義精神。

四、結語

高校思政課的愛國主義教育是一項系統的教育工程，并非一朝一夕就可以完成，而且現代高校思政課的愛國主義教育要注重結合新時代、新要求，注重對于教育的不斷創新，進而通過創新豐富教學內容、創新教學模式與載體，實現教學效果與教育影響力的逐步提升。同時，高校還要廣泛開展愛國主義宣傳教育，切實培養大學生的愛國情感與精神，促進大學生全面健康成長，從而成為建設社會主義的合格接班人。