用愛唱響幸福之歌

虞冬英

作為班主任，我倡導(dǎo)走心、民主的教育方式，努力營造自由、和諧的班級氛圍，使得班級成為美麗的精神家園，從而讓學(xué)生享受幸福且完整的校園生活。回首過往的教育之路，我眼前浮現(xiàn)出一幕幕往事。

用愛喚醒你

小梅，活潑可愛、天資聰穎。雖然我們的師生緣分只有一年，但她一直是我放心不下的學(xué)生。那是秋季開學(xué)的第一天，當(dāng)其他學(xué)生都開開心心地背著書包陸續(xù)走進(jìn)教室時，小梅遲遲未出現(xiàn)，我趕緊給她家里打電話。小梅的外婆在電話里哭著告訴我：“暑假里，小梅上街買書，回來的路上被一輛電瓶車撞倒，當(dāng)時也沒傷著哪里，就直接回家了。后來，小梅說頭痛，我們就帶她去醫(yī)院檢查，哪知道還未來得及拍片子，她就突然倒下，昏迷不醒了……”說到這里，小梅的外婆已經(jīng)泣不成聲。

聽到這個消息，我手足無措，一時之間竟不知道如何安慰小梅的外婆。掛了電話后，我的眼淚再也忍不住了，往后的每一個夜晚也都難以入眠。我唯一能做的，就是每天和小梅的父母保持聯(lián)系，默默祈禱電話那頭能傳來小梅的好消息。然而，事與愿違，小梅的身體每況愈下，昏迷了二十多天都沒有蘇醒。學(xué)生們知道后，個個悶悶不樂。為了讓小梅知道同學(xué)們很想念她，我把全班學(xué)生想對小梅說的話都錄了下來，精心制成了一盒錄像帶。國慶節(jié)期間，我?guī)е鴮W(xué)生們的真誠祝福，乘坐汽車去小梅所在的醫(yī)院看望她。

推開病房門的那一剎那，我整個人都愣住了：這還是我認(rèn)識的小梅嗎？原本胖乎乎的小梅，現(xiàn)在如此瘦小，雙腿也開始萎縮……頓時，我的心如刀割般疼。我走上前，輕輕握著小梅的手，然后播放了錄像帶。沒有想到的是，錄像帶播放沒一會兒，小梅的眼角便濕潤了——她似乎在告訴我們，她聽到了同學(xué)們的祝福。沒有想到，全體師生的真情，讓沉睡中的小梅有了些許反應(yīng)。那天，小梅緊緊攥著我的手，久久不肯放下。我知道，她想讓我多陪她一會兒……

那個下午對我來說是愉快的、幸福的，對小梅以后的康復(fù)也起到了很大的作用。臨走時，小梅媽媽緊緊地抓著我的手，感激地說：“謝謝你，老師！也非常感謝同學(xué)們的祝福……”簡短質(zhì)樸的話語，讓我深深地體會到：原來，教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生都記在心里，這種愛甚至能創(chuàng)造醫(yī)學(xué)奇跡。

用愛溫暖你

小易，一個性格內(nèi)向的孩子，小時候不小心從桌上摔下來，導(dǎo)致右手臂癱瘓，只能用左手寫字，語言表述方面也有些障礙。另外，小易脾氣很古怪，對老師和同學(xué)總是愛理不理的。

對于這樣一個特殊的學(xué)生，我沒有抱怨，而是堅(jiān)持用愛去溫暖他。我常常創(chuàng)設(shè)條件挖掘他的潛能，并及時夸獎。在一日活動中，我讓他做一些力所能及的小事并夸獎他，如倒垃圾、擦黑板、關(guān)燈等。課堂上我也常常向小易提一些他能回答的問題，并和全班同學(xué)一起用掌聲鼓勵他，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得同伴的認(rèn)可和接納，從而盡快融入集體之中。小易剛學(xué)寫字那段時間，就連在我們看來最簡單的“一”字，對他來說比登天還難。下課時我常常手把手地教著，一遍一遍地寫，一遍一遍地擦，不厭其煩，直到他寫漂亮為止。一有空閑時間，我就教小易讀故事，讓他在故事中感受愛與尊重……

功夫不負(fù)有心人。一個學(xué)期下來，小易由原來的沉默寡言變?yōu)殚_朗活潑，由原來的拒絕上學(xué)變?yōu)闃芬馍蠈W(xué)，由原來的事不關(guān)己變?yōu)橹鲃臃e極。他不再是老師眼里的特殊兒童，他和正常孩子一樣朝氣蓬勃、努力向上了。雖然，在小易身上花費(fèi)的時間、心血要比別的學(xué)生多得多，但我毫無怨言，因?yàn)槲抑乐挥写翰サ男羷冢艜星锸盏南矏偂：軕c幸，我給予他的真誠的愛，溫暖了他，也讓我自己收獲了職業(yè)幸福。

用愛改變你

小晨，頭腦靈活，原是一名“十佳學(xué)生”，但在他四年級時，父母離異了，他跟隨父親生活。做生意的父親忙于事業(yè)，很少過問他的生活和學(xué)習(xí)，缺少關(guān)愛的小晨漸漸染上了許多壞習(xí)慣：不講衛(wèi)生、經(jīng)常遲到、作業(yè)拖拉、上課時也無精打采。很快，他的成績便一落千丈。

凡是教過他的老師都覺得頭疼。我發(fā)現(xiàn)越是批評他，他的表現(xiàn)就越差。后來，我抱著試試看的心態(tài)去找他談心，可是，無論我怎么問他，他都一聲不吭。我靜下心來，給他寫了一封信，信中表達(dá)了我對他的擔(dān)心和關(guān)愛。慢慢地，他對我放下了戒備，回信告訴我：“所有老師和同學(xué)都說我是壞學(xué)生。在別人眼里，我就是被媽媽拋棄的野孩子，永遠(yuǎn)也不會變好的。”看了這段話后，我內(nèi)心久久不能平靜。正因?yàn)榻處煹哪魂P(guān)心、同學(xué)的冷嘲熱諷，才讓他對自己徹底失去了信心。

作為班主任，我自然要承擔(dān)起責(zé)任。為了讓小晨重新回到集體，感受到愛和信任，我開始關(guān)心他的生活起居，每天中午帶他到自己家里吃飯，像照顧自己的孩子一樣照顧他。慢慢地，他愿意跟我說心里話了，經(jīng)常用寫信的方式與我交流。在我的真心和愛心的感召下，小晨的學(xué)習(xí)成績提高了，往日燦爛的笑容又出現(xiàn)在臉上。有一次，我生病沒去上班，他打電話給我，詢問我的情況，言語里滿是擔(dān)心。常言道：“澆樹澆根，育人育心。”我的愛與真誠，最終改變了小晨，我也收獲了愛與真誠。

在今后的日子里，我將繼續(xù)在教育教學(xué)這座大花園中播撒愛心、默默工作，和孩子們一路前行，共同唱響這幸福和快樂的教育之歌。