學偉人精神 做賢智少年

王志華

一、教育背景

周恩來是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創建人之一。他是中國共產黨的一面旗幟，是中國人民心中的一座豐碑，是人民的好總理，是中國人民的驕傲。“周恩來少年讀書處”位于江蘇省寶應縣城縣南街水巷口，原為周恩來的外祖父陳沅的宅第，周恩來童年曾多次來寶應。1907年夏，周恩來生母萬氏去世，嗣母陳氏攜9歲的周恩來從淮安來到寶應，一住就是三個月。在這里，周恩來與表哥陳式周同窗共讀，結下深厚情誼。1998年3月5日，“周恩來少年讀書處”對外開放，為江蘇省文物保護單位、揚州市愛國主義教育基地。“周恩來少年讀書處”既是我校“賢智”文化的源頭之一，也為我校的紅色教育提供了平臺。周恩來總理就是“賢智”的化身，更是青少年學習的楷模。今年恰逢中國共產黨建黨100周年，教育引導青少年了解一代偉人周恩來，感悟偉人胸懷，傳承紅色基因，聽黨話，跟黨走，既是大勢所趨，也是實現青少年健康成長、共筑偉大中國夢的根本要求。

二、教育目標

認知方面：深刻理解“為中華之崛起而讀書”這句話的含義；了解周恩來總理在歷史上的重要地位，進一步理解“賢智”的內涵。

情感方面：感受周恩來總理心底無私、天下為公的高尚人格，樹立遠大理想。

行為方面：完成“聆聽偉人教誨，爭做賢智少年”的主題征文；走訪家鄉紅色先鋒人物，人人爭做“賢智少年”。

三、教育對象

小學高年級學生。

四、活動準備

教師方面：指導學生分組搜集不同時期周恩來總理的事跡材料；閱讀《走近周恩來》等書籍，觀看相關影視作品，制作多媒體課件；對各組推薦的不同時期周恩來總理事跡的介紹人進行必要的指導。

學生方面：按要求分組搜集材料，將搜集材料過程中的所見所聞所感用圖片、視頻、文字等形式記錄下來；整理本組相關資料，形成3分鐘左右的事跡介紹稿；每個小組推選一位事跡介紹人，班委成員審核事跡介紹的內容。

五、實施過程

（一）聆聽偉人事跡，感受寬廣胸襟

1.教師：同學們，近期我們分組搜集了周恩來總理不同時期的事跡材料，對不同時期的周恩來總理有了一定的了解。現在讓我們有請事跡介紹人上臺介紹。

2.播放《童年周恩來》視頻片段，事跡介紹人作童年時期的周恩來事跡介紹。

3.觀看《青年周恩來》電視劇精彩片段，事跡介紹人作青年時期的周恩來事跡介紹。

4.出示社會各界人士對周恩來總理的評價，事跡介紹人作新中國成立后的周恩來事跡介紹。

美國前總統尼克松說：“中國如果沒有毛澤東就可能不會燃起革命之火；如果沒有周恩來，就會燒成灰燼。”

印度尼西亞共和國前總統蘇加諾說：“毛主席真幸運，有周恩來這樣一位總理，我要是有周恩來這樣一位總理就好了。”

英國前外交大臣艾登對美國記者說：“你們早晚會知道，周恩來可不是平凡的人。”

李先念說：“中國共產黨因為有周恩來而增添了光輝，中國人民因為有周恩來而增強了自豪感。”

冰心說：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”

蔡元培說：“周恩來先生的人格真是偉大！”

李四光說：“周恩來是個了不起的人物，他胸懷寬闊，不計恩怨，廣交朋友，用人唯賢，關心體貼，無微不至，為中國共產黨團結了一大批人。”

5.教師：親愛的同學們，通過活動前的資料收集以及剛才各位事跡介紹人的介紹，你心目中的周恩來總理是個怎樣的形象呢？你從中受到了什么樣的教育？現在請暢談自己的想法。

學生1：童年時期，無論遇到何種變故，周恩來渴望讀書的心一直不變，我們現在的條件這么好，更沒有理由不好好讀書。

學生2：一個人要有遠大的抱負，我們應該向敬愛的周總理學習，樹立遠大志向，為振興中華、實現民族復興努力學習！

學生3：青少年時期是學習的黃金時期，我們要向周總理學習，不僅從課堂中學，從書中學，從師友中學，還要從生活中學，認識到“學無止境”。

學生4：周總理出生的年代，是我們國家內憂外患之時，很多有識之士都在尋找一條救國救民的道路。經多方比較，周總理最終確立了共產主義信仰。我們要向周總理學習，要有觀察和判斷的能力，知道哪些東西需要堅持，知道如何走好自己的路。

學生5：新中國成立后，周總理多次告誡家人，說他是國家的總理，不是周家的總理。這種處處把國家、人民利益放在首位的品質，值得我們所有人學習。

6.教師小結：周總理把自己的全部精力毫無保留地奉獻給了黨和人民，直到生命的最后時刻，他還交代說：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，這也是為人民服務。活著為人民服務，死后也要為人民服務。”“人民總理愛人民，人民總理人民愛”，人民群眾用樸素的語言表達了他們對周總理最真摯的感情。我們緬懷周總理，就要永遠銘記和認真學習他的偉大精神，使之不斷發揚光大，以周總理為榜樣，爭做以天下為公的大賢大智之人。

【設計意圖】只有了解才會深愛。此環節通過讓學生搜集資料、觀看影視作品，全方位地了解周恩來，繼而引導學生感受周總理的偉大人格，產生敬佩之情，為后續的學習周總理精神做鋪墊。

（二）厚植家國情懷，爭做賢智少年

1.教師：“大賢秉高鑒，公燭無私光。”敬愛的周總理為我們做出了榜樣，那么，作為新時代的少年，我們應該怎么做呢？

2.觀看視頻：內容為我校“葉挺”“雨來”“海燕”“雄鷹”等中隊的事跡以及我校“十佳”賢智少年先進事跡。

3.討論：看了我校少年們的先進事跡，你們有什么想說的？

學生1：我們要永遠銘記并學習周恩來總理的無私奉獻精神，不為利不為名，做到時時刻刻處處心中有他人，為他人著想，為他人服務。

學生2：我們要從小樹立遠大理想，并且付諸實踐，為中華民族的偉大復興努力拼搏。

學生3：雖然我們是學生，學習是我們的天職，但我們要學以致用，以實際行動為他人為家鄉為社會作出應有的貢獻。

學生4：作為賢智少年，我們應向周總理學習，團結同學，團結一切可以團結的力量，共同為實現偉大中國夢而奮斗。

學生5：我們應學習周總理謙虛、謹慎的優良品質，努力做出大貢獻。

4.教師：同學們，我們是新時代的賢智少年，讓我們以周恩來總理為榜樣，以我校“十佳”賢智少年為榜樣，勤奮學習、苦練本領，以實際行動報效祖國。課后，請大家完成“聆聽偉人教誨，爭做賢智少年”的主題征文。

【設計意圖】榜樣的力量是無窮的，有周總理這個榜樣引路，有身邊伙伴的激勵，有學校人人爭做“賢智少年”的氛圍熏陶，學生們定會體會到中國少年的責任擔當，自覺接力紅色事業，傳承紅色基因，為中華民族的復興和中國人民的幸福生活而努力奮斗。

六、活動延伸

1.將“聆聽偉人教誨，爭做賢智少年”主題征文擇優編輯成冊，同時向校園廣播站、學校公眾號、縣電視臺等媒體推送。

2.引導學生閱讀一些紅色書籍，走訪家鄉紅色先鋒人物，人人爭做賢智少年。

七、活動反思

紅色文化要想煥發時代光彩，簡單地移植照搬是不妥的。此次活動，我以“周恩來少年讀書處”這個愛國主義教育基地為抓手，以一代偉人周恩來為學習典范，將紅色教育與我校賢智少年習養行動結合起來。學生們通過搜集資料，閱讀相關書籍、觀看影視作品，彼此間交流碰撞，走近了周恩來。他們被周恩來總理的心底無私、天下為公的高尚人格所折服，紛紛表示要以周恩來總理為榜樣，以學校“十佳”賢智少年為榜樣，勤奮學習，苦練本領，以實際行動報效祖國。此次活動讓我明白：開展活動要高瞻遠矚，但不能流于形式。唯有腳踏實地，唯有聯系實際，唯有親身體驗，唯有走進心田，活動才能取得成功。