幼兒園戶外活動(dòng)與安全策略的探索

□福建省南平市東山小學(xué)梅山幼稚園 何冰霞

隨著人們對(duì)幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)開展過(guò)程中安全教育工作提出了高度要求。在這一高度要求下，教師應(yīng)該明確戶外活動(dòng)安全對(duì)幼兒身心成長(zhǎng)與發(fā)展的重要影響，從而在活動(dòng)開展的過(guò)程中做好安全保障工作。幼兒戶外活動(dòng)是幼兒能力學(xué)習(xí)掌握與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要教育工作，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。因此，本文將通過(guò)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)與安全策略進(jìn)行深入探索研究，以期為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展做好保障。

一、安全管理策略

（一）制定檢查制度

在開展幼兒教育戶外活動(dòng)的過(guò)程中，往往由于相關(guān)檢查制度缺失，導(dǎo)致幼兒傷病問題出現(xiàn)，阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作開展過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該重視相關(guān)檢查制度的制定，落實(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)場(chǎng)地中的不良因素并且及時(shí)處理，為幼兒戶外活動(dòng)的安全開展做好充分前提保障。在活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)幼兒的服裝以及幼兒教師的服裝檢查，避免服裝中攜帶尖銳制品，防止在活動(dòng)開展的過(guò)程中導(dǎo)致幼兒受到傷害。

（二）時(shí)間場(chǎng)地安排

在開展幼兒教育戶外活動(dòng)時(shí)，往往由于教師沒有重視對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間以及場(chǎng)地的合理安排，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。因此，在開展幼兒教育戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視不同年級(jí)幼兒的個(gè)體差異，錯(cuò)開時(shí)間開展活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)開展前，幼兒教師應(yīng)該重視針對(duì)幼兒的實(shí)際年齡以及能力進(jìn)行場(chǎng)地的合理選擇，保證幼兒能在教師選擇的場(chǎng)地中高效開展活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師應(yīng)該明確活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)幼兒能力培養(yǎng)提升的重要意義，同時(shí)明確幼兒在不合適的場(chǎng)地中開展活動(dòng)存在的安全隱患，進(jìn)而合理地選擇活動(dòng)場(chǎng)地，保證幼兒能在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到充分安全保障，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）普及安全常識(shí)

在幼兒教育戶外活動(dòng)開展的過(guò)程中，往往由于幼兒教師的常識(shí)與能力有待提高，在工作開展過(guò)程中沒有充分做好緊急處理工作，影響了幼兒的身心健康。因此，幼兒園應(yīng)該重視對(duì)幼兒教師進(jìn)行安全常識(shí)的普及，使幼兒教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)可以對(duì)幼兒出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行合理有效處理，避免安全問題的加劇。例如，幼兒教師應(yīng)該具備良好的康復(fù)常識(shí)，在幼兒出現(xiàn)扭傷拉傷時(shí)，及時(shí)對(duì)幼兒的傷患處進(jìn)行基礎(chǔ)處理，避免幼兒傷情惡化。幼兒教師應(yīng)該明確自身在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)具有的及時(shí)高效性，以高度的安全常識(shí)能力作為活動(dòng)開展的保障，為幼兒健康成長(zhǎng)與安心玩耍保駕護(hù)航。

二、安全指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境

在開展幼兒教育戶外活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)由于活動(dòng)場(chǎng)地的空缺以及相關(guān)活動(dòng)器材的缺失，導(dǎo)致幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)安全問題，影響幼兒的身心健康發(fā)展。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作中，幼兒園應(yīng)該重視為教育活動(dòng)的開展奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)，完善活動(dòng)設(shè)施，避免幼兒在空地區(qū)域過(guò)分追逐嬉戲，為幼兒活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的安全環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）合理安排強(qiáng)度

在戶外活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)幼兒教師沒有重視對(duì)幼兒的活動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行安排，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)過(guò)度疲勞的問題。因此，在進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)前，幼兒園應(yīng)該重視相關(guān)幼兒教育指南的閱讀落實(shí)，在戶外活動(dòng)開展的過(guò)程中合理安排幼兒的活動(dòng)強(qiáng)度，避免幼兒在活動(dòng)中由于活動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大造成身心疲憊問題。幼兒教師應(yīng)該重視幼兒個(gè)體差異性，在幼兒戶外活動(dòng)中對(duì)不同年齡的幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的合理設(shè)置安排，滿足幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展所需，同時(shí)做好充分的安全保障，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）落實(shí)循序漸進(jìn)

幼兒園對(duì)幼兒開展戶外活動(dòng)的目的在于滿足幼兒的身心發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)戶外活動(dòng)的循序漸進(jìn)開展，活動(dòng)開展過(guò)程要逐漸從簡(jiǎn)單到困難、從基礎(chǔ)到深入，使幼兒能得到能力的培養(yǎng)提高。在活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該先讓幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使幼兒能在思維上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析思考，從而掌握活動(dòng)的開展方法。之后，幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)能力的教學(xué)，使幼兒能掌握實(shí)際活動(dòng)方法，最終應(yīng)用在戶外活動(dòng)中，促使幼兒的身心健康發(fā)展。

三、安全教育策略

（一）豐富安全知識(shí)

幼兒教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)，不僅自己要高度重視安全問題，還應(yīng)該不斷提高幼兒的思想認(rèn)知，使幼兒能在參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中做好自身的安全保障。因此，在幼兒戶外活動(dòng)開展過(guò)程中，幼兒教師要對(duì)幼兒做好安全知識(shí)的教育，使幼兒能明確在活動(dòng)中哪些行為是不正確的，最終使幼兒在參與戶外活動(dòng)時(shí)規(guī)范自身行為，避免安全事故發(fā)生。幼兒教師應(yīng)該明確幼兒思想認(rèn)知提升比教師安全保障工作更為重要，在每一次的戶外活動(dòng)開展前充分落實(shí)安全教育工作，促使幼兒能以高度的認(rèn)知參與戶外活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒戶外活動(dòng)高效安全開展。

（二）指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)方法

在戶外活動(dòng)開展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用與榜樣作用，使幼兒在參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中能根據(jù)教師的動(dòng)作規(guī)范自身動(dòng)作。在活動(dòng)開展前，幼兒教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使幼兒能掌握運(yùn)動(dòng)方法，并且在引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)安全，規(guī)范幼兒運(yùn)動(dòng)方法，使幼兒能在活動(dòng)中正確開展運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該在活動(dòng)開展時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)方法以及動(dòng)作的規(guī)范指導(dǎo)，從而使幼兒能在活動(dòng)中掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)方法以及能力，促使戶外活動(dòng)高效開展。通過(guò)這一策略的落實(shí)，能保證幼兒在參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中得到充分的安全保障，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

（三）提高幼兒意識(shí)

在幼兒戶外活動(dòng)開展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視培養(yǎng)提升幼兒的意識(shí)常識(shí)，使幼兒能在參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中面對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確處理。在開展戶外活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)有幼兒出現(xiàn)受傷的問題，幼兒教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及教學(xué)，使幼兒能掌握處理方法，從而能在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)挫傷時(shí)先做好自我處理。同時(shí)，通過(guò)這一教育活動(dòng)的開展，能為幼兒樹立其反面教材，使幼兒能在活動(dòng)的過(guò)程中規(guī)范動(dòng)作，避免安全問題出現(xiàn)。

綜上所述，隨著人們對(duì)幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒教育戶外活動(dòng)的安全問題提出了高度要求。本文通過(guò)探究保證幼兒園戶外活動(dòng)的安全策略，提出了安全管理策略、安全指導(dǎo)策略以及安全教育策略，通過(guò)提高安全意識(shí)、普及安全常識(shí)、合理安排活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地和活動(dòng)強(qiáng)度，切實(shí)保障幼兒在戶外活動(dòng)中的安全，使幼兒的身心都得以健康發(fā)展。幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展是幼兒教育工作開展的基礎(chǔ)前提，教師應(yīng)該重視安全教育工作對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要影響，從而不斷探究行之有效的策略，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。