新時代區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的鼓樓實踐

查曉紅

在全面深化基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心以落實立德樹人為根本任務(wù)，以2020年江蘇省中小學(xué)課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項目“‘學(xué)科育人’課程基地的區(qū)域?qū)嵺`”為突破，通過教研機制創(chuàng)新、教研方式轉(zhuǎn)變、教研主體翻轉(zhuǎn)、考試評價改革等方面的有力推進，努力為課程改革的推進及教育質(zhì)量提升貢獻實踐智慧與區(qū)域樣本。

一、項目驅(qū)動，創(chuàng)新三級聯(lián)動教研機制

我們與上海現(xiàn)代新課程研究發(fā)展中心全面合作，以加入全國“新教學(xué)”實驗區(qū)為契機，嘗試建立“行政推動，教研引領(lǐng)”項目的“雙線機制”，形成“區(qū)域管理、教研引領(lǐng)、課程實踐”項目建設(shè)三級體系。我們以新教學(xué)專家指導(dǎo)團隊為依托，區(qū)域?qū)用娉闪⑿陆虒W(xué)核心團隊，遴選100名青年教師成立種子教師成長營，各實驗學(xué)校成立破冰行動隊，聯(lián)合打造學(xué)科育人共同體。我們通過專家定期指導(dǎo)與線上線下混合云教研相結(jié)合，不斷完善多方協(xié)同、全員參與、整體推進、實踐共享的區(qū)域、集團校、實驗學(xué)校三級聯(lián)動機制。強大的專家團隊為項目提供了強有力的保障，切合實際的過程指導(dǎo)為教師指明了發(fā)展方向。

二、活動助推，促進區(qū)域教研方式轉(zhuǎn)變

教研室立足課堂主陣地，以學(xué)科建設(shè)為抓手，以解決教學(xué)中的實際問題為任務(wù)，積極探討在課堂中落實學(xué)科育人的有效方法和途徑，通過大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)單元學(xué)習(xí)活動，初步建構(gòu)“單元統(tǒng)整、任務(wù)驅(qū)動、情境再構(gòu)、活動漸進、評價支持”的實踐新模型，形成“備課基地專題研討活動”“名師走校”“學(xué)科月現(xiàn)場”“課程博覽會”等特色教研活動。其中，體現(xiàn)以學(xué)為中心的“備課基地專題研討活動”引領(lǐng)教師建構(gòu)對教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)思考，覆蓋各學(xué)科全體教師；“名師走校”主題研修活動實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享、名師輻射引領(lǐng)帶動、聯(lián)盟結(jié)對抱團發(fā)展；“學(xué)科月現(xiàn)場”系列研修活動不斷推出精品課例和典型經(jīng)驗；“課程博覽會”旨在培養(yǎng)團隊研究水平，分享研究成果。“項目驅(qū)動、活動助推”激活了學(xué)校自主發(fā)展意識，喚醒了每位教師的教育情懷，鼓舞著所有參與者進行教育創(chuàng)新，呈現(xiàn)出研教合一、知行并進的教研新樣態(tài)。

三、合作共融，看見教研主體“翻轉(zhuǎn)”的力量

教研主體的“翻轉(zhuǎn)”基于合作共融理念，喚醒教師主體意識，實現(xiàn)了從重專家學(xué)術(shù)引領(lǐng)到重研修共同體構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，讓教研真正成為教師的專業(yè)自覺。

1.教師讀書會：“讀進去”，涵育教師專業(yè)素養(yǎng)。

2016年10月，徐州市鼓樓區(qū)“永正讀書班”成立，讀書班以名師于永正先生的名字命名，鼓勵教師向于永正先生那樣教書育人，促進鼓樓教育傳承。易友讀書會創(chuàng)立于2015年3月，匯聚了徐州市鼓樓區(qū)一批名特優(yōu)教師，教師相約星期六一起讀書學(xué)習(xí)，蘇教版小學(xué)語文教材主編張慶老師為讀書會精心設(shè)計周易課程，融會貫通，給予傳統(tǒng)文化當代表達，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的范本。徐州市民主路小學(xué)博雅讀書社于2009年7月成立，語文特級教師高林生為讀書社制定學(xué)習(xí)計劃，系統(tǒng)選定經(jīng)典篇目，融合哲學(xué)思想、美學(xué)觀念，提升教師的文學(xué)鑒賞水平和專業(yè)素養(yǎng)。徐州市鼓樓區(qū)豐富的閱讀文化為教師專業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.研修工作坊：“做中學(xué)”，提升問題解決能力。

教師研修課程設(shè)計采用“做中學(xué)”的方式，讓教師在實踐的過程中提升問題解決能力。語文學(xué)科踐行“學(xué)研思悟行”五字訣，引領(lǐng)語文教師研讀單元設(shè)計，思考存在的問題，領(lǐng)悟設(shè)計原理，讓行動轉(zhuǎn)化落地。我們開展專題培訓(xùn)、主題研討、實踐交流、故事分享等研修活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)并踐行新課程理念，教師在實踐中反思，深刻認識到“教學(xué)不是把籃子裝滿，而是把智慧點亮”“要從有意思的活動走向有意義的建構(gòu)”。

3.名師工作室：“手把手”，搭建教師發(fā)展扶梯。

江蘇省特級教師領(lǐng)銜的名師工作室聚集了來自各校的青年骨干教師，他們和名師同讀一本書，交流思想分享智慧；和名師共議一個話題，在思維碰撞中頓悟，得到啟迪；和名師同上一節(jié)課，在比較和反思中不斷成長，再把自己的理解感悟傳遞給所在學(xué)校的每一位教師。名師工作室為教師的發(fā)展搭建了成長支架和助力扶梯。

四、素養(yǎng)導(dǎo)向，實現(xiàn)教研內(nèi)容精準聚焦

徐州市鼓樓區(qū)對教師研修進行了一系列改革與創(chuàng)新。一是改變區(qū)域教研方式，努力實現(xiàn)從傳統(tǒng)的聽評課轉(zhuǎn)向基于證據(jù)的“察課研學(xué)”。對課堂情況進行“察課研學(xué)”，運用“教師對學(xué)生的個別關(guān)注、教師對學(xué)生的回饋觀察、教師教學(xué)過程觀察評價、課堂教學(xué)方法與手段的運用觀察”量表對課堂進行了全面觀察，基于課堂觀察，結(jié)合評課系統(tǒng)，做出推論與分析，調(diào)整課堂教學(xué)。

二是命題改革，構(gòu)建專業(yè)化的命題團隊，努力實現(xiàn)從知識點考查走向多維立體的素養(yǎng)測評，用行動積極回應(yīng)考試評價改革。我們以“做會命題的好教師”為目標，在工作中扎實推進“四步走”策略，即組建團隊線上培訓(xùn)—集團統(tǒng)整明確任務(wù)—專家把脈深度指導(dǎo)—專人把關(guān)完成審校。我們探索建立“檢測、分析、反饋、改進”質(zhì)量評價指導(dǎo)體系，科學(xué)分析影響教育質(zhì)量的主要因素，準確診斷存在的問題，為改進學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

三是課程資源建設(shè)，優(yōu)質(zhì)課程資源是保障課程實施的關(guān)鍵。我們高度重視教育信息化建設(shè)工作，打造智慧教育云平臺，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)深度融合，為教師提供全天候、全空間、全覆蓋的發(fā)展環(huán)境，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持系統(tǒng)。

疫情防控期間，區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，重構(gòu)以學(xué)校為主體的居家學(xué)習(xí)課程。教研員分學(xué)科成立核心團隊，設(shè)計“周課程學(xué)習(xí)指南”，精心制作“微課+學(xué)習(xí)單”；“鼓樓名師e學(xué)堂”推送微課（含學(xué)習(xí)單）近千節(jié)，點擊總量近100萬人次，成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的有力保障。2020年3月，徐州市鼓樓區(qū)承辦的徐州市線上教學(xué)優(yōu)秀課例研討會共計3.8萬余人次觀看，成為徐州史上最大規(guī)模的教研活動。