供給視角下行業特色專業創新型人才培養模式研究

郭穎，鄧雁希

中國地質大學（北京），北京 100083

2017年進入國家“雙一流”大學建設行列的中國地質大學（北京），是一所高水平行業特色型高校，特色鮮明、底蘊深厚，目前正在積極開創地球科學領域世界一流大學建設新局面。珠寶學院作為其特色學院之一，致力于建設行業需求型、理念創新型人才培養模式。

2000年中國地質大學（北京）創辦寶石及材料工藝學、首飾設計本科專業，開創了中國寶石學學歷教育模式。寶石及材料工藝學，一級學科為材料學，屬工學；產品設計（首飾設計方向），一級學科為設計學，屬藝術學。二者作為珠寶學院的本科專業，承擔了基礎人才培養的重點任務。

雖然兩個專業學科差異巨大，但二者之間血脈相連，都與珠寶玉石首飾行業密切相關。2021年4月19日，習近平總書記在清華大學美術學院考察時指出：“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰”。這對于珠寶學院兩個專業今后融合式學科交叉的發展，進一步優化跨越學科界限、具備多學科力量交叉集成的人才培養，有著極高的指導意義。依托地質學A+的一級重點學科與相關交叉學科的優勢，結合國家級與北京市級教研教改項目研究，近10年來，融合工學材質評價與藝術學的審美設計，中國地質大學（北京）珠寶學院（以下簡稱珠寶學院）提出并確立“能學術、精技術、有藝術”的辦學理念，確定“厚專業基礎、融通識文化、重實踐創新、強創業就業"的內涵，形成“立足珠寶、背靠行業、服務區域”的辦學特色，建成了適應當代需求的珠寶人才培養模式。

行業特色如何在本科生人才培養中得以充分體現，這需要從教學、科研、實習、實踐的多個環節全程把控，以形成全員、全方位組合成閉環的實際效果，凸顯“立足珠寶、背靠行業、服務區域”的辦學特色。

1 瞄準行業發展、著眼未來方向，動態調整教育資源供給

行業特色專業的人才培養，需要精準服務于行業的長期穩定健康發展。時時更新行業發展動態，抓住行業前進過程中的熱點和焦點問題，尤其是要通過全方位地與行業企業、管理機構、媒體等的經常性、及時性的互動，準確把握行業未來發展趨勢，掌握行業、市場、院校對人才需求特點的變化，積極論證，動態推演。改革開放以來，我國經濟迅猛發展，珠寶行業的產業規模、從業人員、市場份額以及社會影響力在此大勢下也是爆發式的增長，經過近30年的發展，目前年均零售總額已經穩定在2500億元左右[1-3]，已經成為一個相對穩定的新興行業。但隨著產業結構性改革、產業鏈的持續調整，信息技術、加工技術的持續升級，市場多元化、精細化、個性化進程進一步深化，對珠寶人才的需求也逐漸從單一的質檢人員、能畫圖的設計人員，轉變為有國際視野、懂珠寶管理、能掌握技術、善溝通交流等多面手的綜合性人才。單一模式的寶石材料學和珠寶首飾設計的人才培養效果，難以滿足方興未艾的行業勉力大發展之際對人才的需求，相互配套連接不夠，況且單一性人才的需求市場已經過飽和。因此，立足行業“能學術、精技術、有藝術”的辦學理念應運而生，一體化“學→研→創→用”全過程培養模式的探索，利于“成長→成人→成才→成功”的管理與評價體系的創建，實現更高水平和更高質量的供需動態平衡，也就成為了教育教學改革的當務之急。

如何在符合高等教育規律的基礎上，針對現有學生的學習能力和需求，為行業培養適合的人才，就需要在現有人才培養過程中不斷融入新時代新發展的行業特色，不斷對比相關專業的培養模式，持續選擇性吸收新專業、基礎專業、特色專業的經驗。尤其要給學生提供足夠的實習實踐機會，并且要有多層次、多角度的機會去接觸行業不同層面的窗口及平臺，如珠寶質檢、制造型或零售型企業、珠寶拍賣、珠寶典當、博物館、各單項或綜合的協會等行業管理機構、行業媒體等，需要構建一個完整的實習實踐體系與網絡，讓學生在校期間能接觸到就業初期的種種不預期問題，可以幫助在校生有足夠時間和精力調整自己在校內的學習，從而在需求側一方盡早明確定位和需求，這樣將有利于教學供給側有的放矢地調配教學資源，做到雙向匹配。

目前，珠寶學院已建成國家科技基礎條件平臺1個、北京市實驗教學示范中心1個、北京市示范性創新實踐基地1個、校外著名機構企業特色實習基地20余個。依托完備先進的實驗教學體系、全覆蓋的教學實習和產學研基地，激發學生實踐創新能力，促創業帶就業；依托“國家巖礦化石標本資源共享平臺”這一國家科技基礎條件平臺，建成全國同類高校中最全寶石標本庫和最強最先進寶石實驗平臺，構建了校內實驗“核心基礎教學→專業拓展融合→科技藝術創新”的三級科教融合新體系；以本科教學為中心，依托學校進入“雙一流”地質學學科的優勢和“211工程”礦物學、巖石學、礦床學國家重點學科的平臺，以傳統礦物學、巖石學為基礎，交叉融合寶石學、材料學、文學、歷史學、藝術學等多學科內容，致力于培養覆蓋珠寶鑒定、改善、合成、評估等全專業領域的高級專門人才，培養覆蓋從質檢、加工、制作到科研、文創、管理等，甚至輻射典當、拍賣、銀行甚至公、檢、法的價值評估等方向全珠寶產業鏈領軍人才，培養具備國際視野的珠寶行業高素質高技能復合型領軍人才。

2 加強師資培養，優化產學融合，提升供給側教學的質量

供給側的單一性與需求側的多樣性始終是矛盾的雙方，需要切實提升供給側教學資源的質量，才有可能滿足日益多樣化的需求。從追求規模、數量的發展轉變到注重結構、質量、效益和創新，讓高質量和合格的教育產品供給與高質量和合格的教育產品需求兩者之間相互促進。

高等教育教學質量提升，作為資源的提供者，教師是關鍵。要建設知識型、技能型、創新型、市場適應型教師隊伍，倡導精益求精、貼近市場、與時俱進的敬業風氣。

鼓勵教師積極編寫教材、建設課程，加大教材、課程資源開發加強建設與管理力度，分級建設，將所學所得所成以科學、延續、準確、迭代的方式傳授給學生，促使教師積極充實提升自己，也與學生互相促進，帶動學生的積極性，言傳身教為學生輸送最新的知識與經驗。

鼓勵教師深入行業企業、礦區、市場，資助教師提升相關技能。創建教師與北京工美集團旗下大師結對子項目，陸續與國家工藝美術大師、玉雕大師等深度合作，回校后為學生上課，并將花絲鑲嵌、玉雕等技藝、行業最前沿成果及急需解決的問題等引入了課堂，統一了產業需求導向與教育目標導向，推動了教學供給側人才培養模式的創新，提高了珠寶一流人才的綜合素質和適應能力。

鼓勵專業教師，尤其是青年教師深入到行業中去，帶著學生一道實地實景考察實踐，并要從政策上予以鼓勵，配套經費，配對產學研項目，充分發揮已有珠寶產學研基地、實踐創新基地的重要作用，鼓勵學生感悟從學到用的行業氛圍，在切思篤行的實踐中實現“思辨態度→創新精神→創新意識→創新能力”的升華。最終構建融合科學、技術與藝術的立體化理論與實踐教學體系，深化“厚專業基礎、融通識文化、重實踐創新、強創業就業”的內涵，從而最終實現新時代具國際視野的珠寶行業領軍人才的培養目標。

3 注重供給側，依托行業，調整人才培養模式

高等教育的供給側改革，必須要滿足新階段新常態下國家發展對人才的戰略需求，同時有著行業背景的專業也必須在人才培養的全過程中，時時體現行業特色，從紛繁的個性需求中挖掘共性因素，厘清內在邏輯關系并分化大類，著力提供全程攜帶行業背景信息的寬口徑、高質量、有創新的教學內容與形式，再發力以點帶面并拓展到個性特色需求，不斷提升滿足多元化學生需求的能力與實力，切實實踐供給視角下行業特色高校創新型人才培養模式。瞄準世界一流大學和一流學科的實力，加快推進高水平行業特色型高校創建世界一流大學和一流學科。