在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略研究

□山東省鄒平市第二實驗小學(xué) 陳永靖

科學(xué)源自生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)科學(xué)課堂更應(yīng)回歸科學(xué)的本質(zhì)，教師應(yīng)該把科學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生將課堂知識學(xué)以致用。教師通過將生活中生動的案例以及有趣的生活現(xiàn)象，融入教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。學(xué)生利用教師在課堂上講授的科學(xué)知識，主動的探討生活中的現(xiàn)象，解決生活中實際的問題，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)規(guī)律以及科學(xué)常識，達(dá)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的目的。

一、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)意義

小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)有利于全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生實踐動手能力，打造出自主合作、靈動探究、生動有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，走近科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。

（一）提升科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化，有利于全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)如今，科學(xué)素養(yǎng)是全世界人類共同探討的熱門話題，只有公民加強科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)，才能促進國家發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)提升有利于全人類共同進步，促進世界的可持續(xù)發(fā)展。

在現(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，教師講授科學(xué)知識的方式，大多通過書本、教學(xué)課件，來強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的知識與技能，忽略了在課堂上引入生活案例以及生活現(xiàn)象來輔助教學(xué)，缺少對學(xué)生生活實踐能力方面的重視。因此，教師在科學(xué)課堂上應(yīng)該把生活現(xiàn)象揉進課堂教學(xué)中，以分析生活中常見的現(xiàn)象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、利用科學(xué)知識解決問題的積極性，讓學(xué)生對生活中的科學(xué)產(chǎn)生高度敏感性，能抓住生活中司空見慣的現(xiàn)象，從中剖析出科學(xué)奧秘，全面提升學(xué)生抽象的邏輯思維能力，同時促進小學(xué)生積累更多生活經(jīng)驗，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)思維能力

科學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有敏銳的觀察力，分析力，想象力等邏輯思維能力。只有學(xué)生學(xué)會善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，才能進一步探討出生活現(xiàn)象中的科學(xué)規(guī)律。在探討過程中，也需要學(xué)生大膽地進行想象、猜測，來理解科學(xué)的奧秘與抽象，并在實際探究過程中，全面提升學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生在獨立思考中培養(yǎng)探究能力，讓學(xué)生的邏輯思維更有序，更有深度，更內(nèi)涵，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)效益。

（三）提高動手能力

與科學(xué)打交道，學(xué)生最重要的就是要親自動手實踐，主動積極地探討生活中的奧秘。小學(xué)科學(xué)中的很多科學(xué)知識，例如“物體的運動”“彈性”“食物鏈”“食物網(wǎng)”等，都與生活息息相關(guān)。學(xué)生只有樂于探究生活中的現(xiàn)象，勤于發(fā)現(xiàn)，積極地思考，勇于實踐，以生活中的實驗為基礎(chǔ)，以探索科學(xué)為目標(biāo)和方法，擅于動手、樂于創(chuàng)造，在動手實踐中提高動手能力，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、求真科學(xué)素質(zhì)；在動手實踐中提高溝通表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力；在實踐的趣味性活動過程中，理解科學(xué)的奧妙，揭開科學(xué)神秘的面紗，才能為未來創(chuàng)造無限可能。

二、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）引用生活化教學(xué)背景

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，教師通過引入生活化的教學(xué)背景，引入教學(xué)課題，從而引發(fā)學(xué)生思考，將教材中枯燥、干癟的文字轉(zhuǎn)化為生活中生動形象的實例，把科學(xué)知識與生活實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，更好理解科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，營造出良好的生活化教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對于生活科學(xué)知識的關(guān)注度。

例如，教師在小學(xué)科學(xué)《彈力》這一節(jié)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生事先搜集生活中常見的，具有彈性的物品，以及這些物品在生活中都有什么樣的應(yīng)用，積極探討猜想地球上什么樣的物體具有彈性，讓學(xué)生進行討論，并結(jié)合生活中的經(jīng)驗，列舉出大量具有彈性的物品。比如，橡皮筋，彈簧，面包，羽絨服，皮膚，頭發(fā)，發(fā)帶等，引發(fā)學(xué)生對于彈性的思考。之后，教師提出問題：“玻璃具有彈性嗎？”讓學(xué)生進行實驗探究。

首先，教師將學(xué)生分成小組，每個小組配備玻璃瓶、單口橡膠塞、導(dǎo)管，指導(dǎo)學(xué)生在玻璃瓶內(nèi)加滿水，將導(dǎo)管插入玻璃瓶內(nèi)，通過單口橡膠塞組裝，使導(dǎo)管內(nèi)的水位高于瓶口。隨后，讓學(xué)生輪流用力擠壓玻璃瓶，觀察導(dǎo)管內(nèi)水位的變化。學(xué)生緊握住玻璃瓶，可以觀察到，隨著擠壓玻璃瓶，導(dǎo)管水位會上升一定的高度。由此，學(xué)生得出結(jié)論，玻璃也具有彈性，教師再提出問題：那么與玻璃一樣比較硬，看似沒有彈性的物體，究竟有沒有彈性呢？進而引發(fā)學(xué)生進行思考，使學(xué)生通過動手實踐，發(fā)現(xiàn)像木頭，鋼鐵，石頭，硬塑，金屬等，這樣的物體都具有彈性。最后，教師可以通過多媒體進行輔助教學(xué)，利用動畫視頻，向?qū)W生講述什么樣的物品具有彈性，彈性的大小和什么有關(guān)，讓學(xué)生以實際生活為引例，理解生活中彈性的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彈性的積極性，更好地理解彈性的有關(guān)知識，營造良好科學(xué)課堂氛圍。

（二）開展可行性生活化探究實驗

小學(xué)科學(xué)生活化的宗旨是將科學(xué)知識回歸生活實踐，使學(xué)生將科學(xué)知識學(xué)學(xué)透、學(xué)精、學(xué)活、學(xué)以致用，更好地將科學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力，提升思維邏輯能力，使學(xué)生善于動手，樂于創(chuàng)造，求真務(wù)實，全面提高動手能力。因此，開展生活化實驗探究，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。

同時，教師在開展小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)中，應(yīng)注意到進行相關(guān)生活化探究實驗，要具備可行性，利用生活中常見的材料物品開展實驗，避免實驗中需要過多的生活中不常見的、煩瑣的物品，提高科學(xué)實驗可行性。

例如，學(xué)生在之前的科學(xué)課堂上進行過“蠶豆種子發(fā)芽實驗”，教師可以安排學(xué)生進一步探究“綠豆種子發(fā)芽實驗”，探究綠豆種子發(fā)芽所需要的溫度、光照、濕度的條件，讓學(xué)生根據(jù)以往的實驗經(jīng)驗和實驗基礎(chǔ)，進一步進行綠豆種子發(fā)芽實驗的設(shè)計與制定，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗獨立思考的能力。首先，教師在課前應(yīng)上網(wǎng)查閱綠豆發(fā)芽的相關(guān)資料，了解基本的實驗制定的思路、步驟和內(nèi)容，對于學(xué)生進行初步的點撥。其次，讓學(xué)生親自動手利用綠豆、發(fā)芽實驗盒等材料來進行實驗操作，重點讓學(xué)生留意綠豆發(fā)芽的條件，探究發(fā)芽需要的溫度，并延伸出其他問題：如果把綠豆放在冰箱里或冷藏室里會不會發(fā)芽？以及綠豆發(fā)芽需要澆多少水？少澆一些水行不行？讓學(xué)生思考并堅持記錄，來探討出合適的溫度和合適的光照。從中不僅能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持不懈的科學(xué)實踐態(tài)度，而且還能讓學(xué)生從中體驗出植物生長的樂趣。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)課堂實施生活化教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生回歸生活中科學(xué)的本質(zhì)，擁抱有趣的生活現(xiàn)象。教師在課堂上緊密地結(jié)合實際，開展相關(guān)的實驗教學(xué)，全面地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生動手實踐能力。利用生活化教學(xué)，可以提高小學(xué)科學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生體會科學(xué)的奧妙，快樂學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)的物理、化學(xué)、生物等專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。