淺談中小學(xué)生固體垃圾分類(lèi)的養(yǎng)成教育

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)羅家灣小學(xué) 馮宇財(cái)

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)東寧學(xué)校 王成龍

一、強(qiáng)化垃圾分類(lèi)知識(shí)，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成

固體垃圾在生活中是常見(jiàn)的，也是產(chǎn)生數(shù)量較多的，要養(yǎng)成學(xué)生對(duì)固體廢物的分類(lèi)意識(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生在意識(shí)迸發(fā)階段上形成有效教育，要讓學(xué)生對(duì)生活環(huán)境充滿發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美好環(huán)境的自然向往。在生態(tài)逐漸趨于惡化，人類(lèi)生活環(huán)境逐步失去宜居性的情況下，固體廢物分類(lèi)再利用的意識(shí)培養(yǎng)是對(duì)社會(huì)生態(tài)的有效保護(hù)手段。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，從德育和實(shí)踐出發(fā)，從意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)環(huán)境，從行動(dòng)上要踐行垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生從垃圾分類(lèi)中養(yǎng)成環(huán)保靠大家的自覺(jué)意識(shí)。

小學(xué)學(xué)生因年齡上的因素在意識(shí)存在朦朧無(wú)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成提供有利途徑。教育上要把握學(xué)生對(duì)事物的淺薄認(rèn)知，要通過(guò)圖片、漫畫(huà)資料的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校分發(fā)的環(huán)保分類(lèi)圖片找出應(yīng)該分成哪種垃圾的種類(lèi)，從思想上引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，讓學(xué)生從意識(shí)上對(duì)環(huán)保有清晰的認(rèn)知。要運(yùn)用好動(dòng)漫工具，學(xué)生因年齡問(wèn)題對(duì)動(dòng)漫有著深刻喜愛(ài)，讓學(xué)生在觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)對(duì)生態(tài)造成破壞的動(dòng)漫資料，但資料播放要有根據(jù)。這樣學(xué)生在動(dòng)漫的理解可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行灌輸，學(xué)生在觀看動(dòng)漫資料后會(huì)主動(dòng)要求教師解釋環(huán)境問(wèn)題和如何保護(hù)環(huán)境，教師要趁熱打鐵，從視頻資料和生活中節(jié)選垃圾分類(lèi)意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念疏導(dǎo)，讓學(xué)生更清楚知道固體垃圾應(yīng)該如何處理，從學(xué)習(xí)垃圾產(chǎn)生的緣由，到垃圾分類(lèi)進(jìn)行再循環(huán)，進(jìn)行處理的過(guò)程中強(qiáng)化垃圾分類(lèi)的重要性，這樣學(xué)生會(huì)在生活中運(yùn)用固體廢物分類(lèi)知識(shí)去影響家長(zhǎng)以及更多人。

二、注重課堂設(shè)計(jì)，融入分類(lèi)知識(shí)

由于學(xué)校的環(huán)保理念在各方面的運(yùn)用，學(xué)生心目中已經(jīng)有一定的環(huán)保分類(lèi)印象。由于小學(xué)生在觀念上是淺薄的，環(huán)保分類(lèi)不能持久存在，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行垃圾分類(lèi)時(shí)容易遺忘。想要將固體分類(lèi)理念和實(shí)踐完美形成系統(tǒng)，就需要各科目的教師利用好所學(xué)知識(shí)與環(huán)保和分類(lèi)相結(jié)合的手段，在課堂中融會(huì)貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科目知識(shí)同時(shí)兼顧環(huán)保分類(lèi)理論學(xué)習(xí)，更好促進(jìn)垃圾分類(lèi)知識(shí)在心中扎根。但是，教師專(zhuān)業(yè)要和環(huán)保分類(lèi)進(jìn)行有效組合，就需要教師相對(duì)環(huán)保理念和固體垃圾有清醒的認(rèn)識(shí)，教師在環(huán)保上必須是有深刻理解并運(yùn)用實(shí)踐的。教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容融合環(huán)保意識(shí)和分類(lèi)理念，運(yùn)用好每個(gè)教學(xué)空隙，讓環(huán)保無(wú)處不在。小學(xué)每個(gè)科目所涉及的環(huán)保知識(shí)和固體分類(lèi)是不一樣的，學(xué)校要讓教師發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從學(xué)科教學(xué)中融匯固體垃圾分類(lèi)知識(shí)，在課內(nèi)外進(jìn)行各種環(huán)保知識(shí)的傳播和宣傳。

三、積極采取實(shí)踐，提高學(xué)生分類(lèi)能力

學(xué)校在課堂結(jié)合與實(shí)際宣傳上已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)深刻，但是在學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行固體廢物分類(lèi)上還存在不足。學(xué)生想要進(jìn)行垃圾分類(lèi)實(shí)踐要經(jīng)過(guò)三個(gè)部分統(tǒng)一，學(xué)校要組織學(xué)生深入社區(qū)或者街道進(jìn)行垃圾分類(lèi)實(shí)踐，家長(zhǎng)要參與其中，才能讓學(xué)生在學(xué)校中踐行，在社會(huì)中運(yùn)用垃圾分類(lèi)知識(shí)。

學(xué)校應(yīng)該將垃圾分類(lèi)實(shí)踐納入學(xué)生德育和思想成績(jī)中，在考評(píng)德育時(shí)要結(jié)合學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的實(shí)踐和對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)度。要對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生有相同要求，要讓學(xué)生不管出于何種場(chǎng)地都要進(jìn)行固體垃圾分類(lèi)。在學(xué)校采購(gòu)垃圾桶時(shí)，要考慮到學(xué)生在對(duì)學(xué)校區(qū)域進(jìn)行清掃時(shí)便于開(kāi)展垃圾分類(lèi)的需求，垃圾桶要有明顯分類(lèi)標(biāo)記和分類(lèi)圖案，讓學(xué)生在處理垃圾時(shí)方便放入合適的桶內(nèi)。

要在學(xué)生之間成立垃圾分類(lèi)監(jiān)督委員會(huì)，讓監(jiān)督委員會(huì)監(jiān)督班級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的執(zhí)行情況，促進(jìn)學(xué)生良好分類(lèi)的養(yǎng)成。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，可以和學(xué)校附近街道或者社區(qū)合作，讓學(xué)生深入社區(qū)為路人講解垃圾分類(lèi)知識(shí)，制止路人隨意丟棄垃圾的習(xí)慣，要讓學(xué)生參與社會(huì)垃圾分離活動(dòng)，幫助環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行垃圾處理。要強(qiáng)化學(xué)生敢于對(duì)不分類(lèi)丟棄的行為說(shuō)“不”，也要讓學(xué)生把垃圾分類(lèi)的理念帶回家，與家長(zhǎng)分享，在家中教會(huì)家人進(jìn)行垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)生活的小區(qū)進(jìn)行垃圾分類(lèi)宣傳，鼓勵(lì)更多人參與固體廢物分類(lèi)和再循環(huán)利用。

四、優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)固體分類(lèi)育成

學(xué)生在學(xué)校的幫助和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)行垃圾分類(lèi)，在社區(qū)的密切配合下有效進(jìn)行實(shí)踐，但是學(xué)生在其中想要獲取成就感就需要家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行合理贊揚(yáng)。這是延續(xù)學(xué)生不斷進(jìn)行固體廢物分類(lèi)的動(dòng)力，是有效增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)的手段。學(xué)校要和家長(zhǎng)結(jié)合，建立起對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)的評(píng)價(jià)制度至關(guān)重要。基于學(xué)生年齡問(wèn)題，在意識(shí)踐行上需要有動(dòng)力去支撐，就要有適合的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐的信念。

五、創(chuàng)設(shè)垃圾再利用實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)生只是單單通過(guò)固體分類(lèi)去將垃圾分別扔進(jìn)不同的垃圾桶內(nèi)，但是卻不知道固體廢物是可以回收再利用的。適當(dāng)開(kāi)展固體廢物再利用環(huán)節(jié)，在其中融入環(huán)保理念宣傳和垃圾分類(lèi)養(yǎng)成意識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生找到廢物的價(jià)值，更好體驗(yàn)廢物再循環(huán)減輕垃圾處理壓力。學(xué)校可以開(kāi)展固體廢物再利用比賽，讓學(xué)生從固體廢物垃圾中找尋適合再利用的方式，學(xué)生可以分組進(jìn)行再利用的設(shè)計(jì)，分派不同教師擔(dān)任每個(gè)小組的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生敢于想象，教師指導(dǎo)學(xué)生將理想實(shí)踐化，更好運(yùn)用固體廢物來(lái)美化環(huán)境和美好生活。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生感受到固體廢物只要運(yùn)用合適的方法就可以造福人類(lèi)，就能將不美好轉(zhuǎn)化更美好，讓環(huán)境更清新，生活更舒適。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生要把握與社區(qū)和家長(zhǎng)之間的樞紐，從中由學(xué)校進(jìn)行固體廢物理念疏導(dǎo)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參與垃圾分類(lèi)和再利用，通過(guò)社區(qū)和生活小區(qū)進(jìn)行固體廢物宣傳和分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知環(huán)保知識(shí)，在思維認(rèn)識(shí)對(duì)固體分類(lèi)更清晰，保障學(xué)生進(jìn)入社會(huì)有明確的自然觀，成為社會(huì)環(huán)保的踐行者。要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極評(píng)價(jià)學(xué)生垃圾分類(lèi)行為，保證學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境成為常態(tài)。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)校園固體廢棄物及其回收處理研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1099）的研究成果。