“懶小丫”變形記

潘 云

早讀已經開始五分鐘了。聽著學生們的瑯瑯讀書聲在安靜的校園里回蕩，我感覺一切都是那么美好。“哐當”一聲，門被猛然推開，一手書包，一手作業袋，校服敞開，氣喘吁吁，門口站著的正是小丫。沒錯，她又遲到了！教室里不斷傳出笑聲。這也難怪，小丫的辮子亂糟糟的，一看就是沒梳過，襯衣的扣子因為過度肥胖的身體而崩開一顆，黝黑的圓臉上此刻露出一絲驚慌。我給了學生們一個眼色，哄笑聲逐漸停止了。小丫如釋重負，搖擺著走到了座位上，然后開始在她凌亂不堪的書包里翻找作業。果然，3分鐘后，她怯怯地來到講臺邊，再次向我借手機打電話給媽媽，請媽媽將遺落在家的作業送到學校。哎，讓人頭疼的小丫。

通過和家長的交流，我大致了解了小丫的情況：小丫的媽媽在40歲時才生下她，因此家人都很寶貝她，她的所有事都由家人操辦，這直接導致她的生活自理能力很差。她的這種“丟三落四”也影響了她的學習。小丫還特別愛吃，家長向我反映，她每天回家先用一個小時時間吃各種零食，寫作業時也要吃。因此小丫的作業本上，食物的殘渣、辣條的油漬，各科老師都有幸目睹過。小丫的體重不斷飆升，一躍成為班級第一。過胖的體形讓小丫走起路來像個左右搖擺的小鴨子，跑步自然也變得十分困難。課間跑操時，由于小丫跑不動，我們班常常從小丫那里就斷成了兩個隊伍，這個場面一度讓我很尷尬。一次上課，我講到“丑小鴨”，一個調皮的學生馬上叫出小丫的名字，又立馬改口道：“不對，應該叫懶小丫！”小丫的臉上現出尷尬的神色，一向大大咧咧的她竟然臉紅了，小丫便是得名于此處。小丫長大了，這樣下去不是辦法，他人異樣的眼光遲早會摧毀她的自尊心，我該想辦法幫幫她了。

暑假臨近尾聲，小丫媽媽的一條朋友圈引起了我的注意——小丫的姐姐考上了南京醫科大學。我心中暗喜，決定利用這件事對小丫進行教育引導。新學期開學第一天，我開展了一次“理想”主題班會，我引導學生們說說自己的理想大學，其中有個學生正好提到了南京醫科大學。我裝作不經意間想起了什么，說道：“對了，小丫的姐姐今年就以優異的成績考進了這所大學。讓我們向她表示祝賀。”果不其然，教室里響起一片驚嘆聲，小丫馬上挺直腰桿，顯得無比驕傲與激動，就跟自己考上了大學似的。

就在這時，班上有人提出了質疑：“是親姐姐嗎？”“當然！”小丫顯得有些著急，“是我的親姐姐，她今天還會來接我放學，到時候你們可以問問！”我馬上替她證明：“確實是親姐姐！”羨慕的掌聲再一次響起。我馬上問小丫有沒有理想的大學，小丫有些猶豫地站起來，還未說話臉就紅了。她遲遲不愿開口的緣由我大概猜到了——以她目前的成績，想上高中都困難，別說上大學了。于是，我趁勢引導她：“目標本就是需要跳一跳才能夠到的，每個人都有擁有夢想的權利，況且，乾坤未定，你我皆是黑馬。”

小丫似乎受到了莫大的鼓舞，挺直了腰桿，平日里躲躲閃閃的眼神變得異常堅定：“我的目標是和姐姐上同一所大學，學醫！”教室里突然安靜了，這突然的安靜讓小丫緊張起來，她的眼神似乎在問我：一個眾人眼中的差生，有沒有資格去許下這樣一個愿望？但我知道，那眼神中也有熱切的期盼，她在期盼老師和同學能肯定她、支持她。我迎著她的目光，報之以微笑，四目相對時，我想我的眼神一定是足夠有力，因為她的眼神再次堅定起來。學生們的掌聲適時響起，這一次，是真心送給小丫的。

那節班會后，小丫變了很多：上課積極發言，作業認真書寫，早上不遲到，連桌面都整潔了許多……大家都很驚訝，好幾位任課教師向我打聽：“你們班的小丫現在變化好大啊，發生了什么？”我神秘一笑，然后告訴他們：“這大概就是夢想的力量。”

在不斷努力之下，小丫的成績略有起色。但很快，我發現小丫上課的精神狀態不好，神色疲倦。和她父母溝通后，我才知道，原來小丫本就不會合理安排時間，經常要花好多時間去寫作業，現在為了自己的夢想，又臨時給自己安排了許多自學任務，睡覺時間越來越晚。怎樣引導小丫呢？機會又來了。那天，我們剛好學到“新聞與采訪”這個內容，其中有一項任務就是要求學生采訪自己崇拜的一個人并錄制視頻，我便指定小丫去采訪她的姐姐，她欣然同意。我一再囑咐她，一定要替大家向姐姐“取經”，把好的學習方法整理分享給大家。這下小丫忙活開了，先向同學們征集問題，然后擬寫采訪提綱，再和爸爸媽媽一起剪輯視頻，最終小丫在一節班會上播放了那段采訪視頻。當她拿出寫得密密麻麻的記錄本開始跟同學們分享她的采訪心得時，我相信，這些學習方法也讓她受益匪淺。

前段時間，小丫參加了班上的中秋活動“飛花令”，臺上的她自信、陽光，所有人都忘了她還有個“懶小丫”的外號。我不禁想到安徒生童話《丑小鴨》的結局——丑小鴨最終蛻變成了美麗的白天鵝。

心理學上的“重要他人”是指在人的成長過程中具有重要影響的具體人物，在小丫的成長過程中，她的姐姐無疑扮演了這樣的角色。作為班主任，我們應該具有一定的職業敏感，搜集并分析來自學生的各種信息，巧妙地為學生尋找到生命中的重要他人，這或許會帶來意想不到的收獲。