高中生生涯理想的家庭影響因素及指導路徑

田 晶，王 瓊

（1.深圳市南頭中學，廣東深圳518052；2.榆樹市弓棚鎮武龍中學，吉林榆樹130400）

一、問題提出

培養高中生生涯理想是高中教育的重要目標。引導高中生建立自己的生涯理想，對其探索學習、工作、生命的意義，實現良好規劃與幸福人生的目標具有非常重要的價值。2019年，國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中把“加強學生發展指導”作為普通高中育人方式改革的重點任務之一，明確指出，“對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃指導應注重指導實效、健全指導機制的要求”［1］，從而引發了社會對新高考改革背景下高中生生涯規劃教育的重要性及其實效性的高度關注。當前，學校如何根據自身特色探索出行之有效的生涯規劃教育模式，成為每所高中需要迫切解決的問題。調查研究表明，學生對自己的職業生涯理想思考存在困境，不知道將來做什么，去學什么專業，只知道要考上大學。而父母給予學生本人的指導與支持不多，他們只關注學習成績和高考，而忽略了實現人生理想最大的內驅力：自己想要成為什么樣的人，將來做什么，自己如何為之努力。數據表明，很多優秀或卓越的人，大多數在年少時有過清晰合理的夢想，在成長過程中父母給予了非常有效的規劃與培養。基于此，本文著重探討在家庭中高中生生涯理想的主要影響因素有哪些？以及如何發揮家庭中的有利性因素，整合家長的優勢與資源，指導學生建構生涯理想。

二、高中生生涯理想的主要影響因素

家庭是高中生職業理想的重要影響因素。Kramer（1986）的研究指出，家庭方面的諸多因素包括父母的教育程度、父母的期望、父母的職業、家庭的經濟環境等都會影響學生的生涯發展［2］。國內，余嘉元（1989）的研究指出，經濟收入是影響高中生進行職業選擇的最重要因素之一［3］；袁志晃（1994）以中學生生涯為主題，發現父母的教育程度和職業地位是影響子女建立價值觀和生涯發展的重要因素［4］。聞佳鑫（2016）認為，之所以父母會產生如此大的影響，是因為在集體主義文化背景下，中國更強調順從和家庭責任，孩子在做重要決定時，應該咨詢或聽從父母和其他重要家庭成員的意見；同樣，父母也應該參與到孩子的生活中，對孩子的行為和決定負責［5］。

據研究與現狀來說，家庭因素包括由家庭成員組成、常居住地、家庭收入、父母學歷、父母職業、父母與子女交流時間、父母的支持程度、父母的教養方式、父母的言行、父母對子女生涯的期盼等，本文將著重探討幾個個案中父母對高中生職業理想的影響，來分析主要影響因素。

個案一：小K，18歲，目前就讀于香港中大。父親是同聲傳譯員兼新聞報紙翻譯；母親是英語教師。小K從小就是在教師新聞記者的家庭中成長，父母都是英語專業，孩子自幼學習英語，喜愛閱讀，現在所讀專業也是偏文，全英文的語言環境也適應得非常好。

個案二：小H，18歲，目前就讀于澳門科技大學法學院。父親為某大學法學院教授；母親為語文老師。小H在高中選科時是文科，高考后，與父親的同事朋友學生一起吃飯聊天，慨嘆“聽君一席話，勝讀多年書”，畢業填寫志愿時填寫法學院，并在上大學伊始就有了良好的開端：喜歡所學專業，在院系中參加多項活動，并入選學生會。

個案三：小L，28歲，目前在蘋果公司中國分公司工作，從事設計開發。父母親都是高知人才，從小喜歡探索、好奇心強，父母鼓勵并給予很多機會，在普林斯頓大學讀本科，回國工作，從事喜歡的設計專業。

個案四：小C，22歲，目前就讀于香港中文大學深圳分校。父親是教育科研人員；母親是大學教師。小C從小閱讀面廣、假期經常跟著父母游學，高考前后，父母了解到自主招生政策，去相關大學咨詢申請，并幫助孩子用獲得的榮譽、個人的經歷，一路經面試、復試、三試等成為提前招學生，選擇了喜歡的專業。

（一）父母的視野格局對生涯理想的影響

父母的文化程度、從事職業、眼界格局等會影響高中生職業期望和職業理想的確立。吳玉蕾等人發現父母親職業類型一致的學生，更傾向于選擇與父母從事相同的職業［6］。比如父母是教師、醫生的，子女從小耳濡目染，將來從事相關職業的居多，這種影響大多時候是通過長期共同生活的熏陶和滲透。同時，父母的文化程度越高，也會讓孩子從小有更多的讀書機會與相關資源。父母的職業經歷對子女的職業規劃和就業選擇有較大的影響。父母的生活閱歷、職業感受和社會價值觀潛移默化地影響了子女，子女可以借鑒和參考。很多高中生去嘗試了解父母的職業及其工作職責，并與自己的興趣、價值觀等進行匹配，在一定程度上有利于學生的職業發展規劃。

以上幾例表明，父母文化程度很高，又有大視野格局，給孩子創造了自由又寬松的環境。學生在學習和生活中對未來有一個相對清晰的概念，或清楚知道自己未來想做什么，或者提早準備出國深造，或者積極尋找感興趣的實習單位，遇到問題會尋找支持系統或者解決辦法，也會及時與父母溝通想法交流意見。這充分說明了父母在孩子成長過程中提供的學習環境、家庭氛圍、視野格局方面，深深地幫助與促進孩子有了更廣闊的空間與選擇。學生職業規劃程度與父母受教育程度、所從事的職業有一定的關聯，家庭環境、相關的社會環境和社會資源等都會對孩子的成長有著潛移默化的影響。

（二）家庭的經濟狀況對生涯理想的影響

經濟基礎決定上層建筑。很多父母收入高的家庭，孩子成長過程中只需要考慮自身的興趣愛好，不需要更多關注謀生，往往有更多的自由度與學習的長久性。

家庭收入較高的學生，從小就可以有更多的機會和資源學習與見識更多的領域，比如外國語言學習、領導力培養、游泳、高爾夫、樂器、藝術等。找最好的老師一對一培養，去各個國家參觀或者游學。

他們也期望去更好的國家或者一線城市就業，而在家庭收入一般的學生中，傾向于在國內其他城市就業，家庭收入較低的學生則更傾向于在戶口所在城市及周邊城市就業。可見，家庭經濟狀況對高中生的影響不僅限于求學或者創業資金方面，對他們的職業價值觀的形成也有影響。家庭收入不同的學生重視的部分截然不同，家庭收入高的學生較注重創新與發展，而家庭收入低的學生則更向往穩定感和可控感。

（三）家庭教養方式對生涯理想的影響

家庭教養方式是指家長尤其是父母在與子女交往的過程中形成和發展的教養觀念、教養行為及其對子女的情感表達的一種組合方式。父母的教養方式，不同專家有不同的界定，本文采取理查德的觀點：權威型、專制型和放任型［7］。權威型父母的孩子友好和自信，更容易與群體合作，更會自我控制；專制型，這類父母對子女的行為有較高的要求和標準，并強調子女順從，崇尚權威和傳統等等，孩子未來生涯按父母的意志來選擇的多。放任型教養方式下的父母或者溺愛子女，或者忽視子女，父母沒有在職業選擇方面提供必要的指導與幫助，會使孩子無主見無方向無所適從，或者沒有良好的助力，使自己失去更多的機會與資源。后期又提出新的一種教養方式——民主型。民主型的父母會表現出對子女成長的關注和愛，會耐心傾聽子女的觀點，充分了解子女的興趣與需求，并提供足夠且有效的信息，引導并鼓勵子女做出選擇與決定，因此這些孩子都有較清晰的職業生涯規劃。

家庭氛圍是指家庭成員主觀感受到的家庭親子關系、家庭凝聚力、人際關系氛圍等，家庭氛圍從不同角度影響家庭成員的心理和行為。總的來說，和諧幸福的家庭氣氛最有利于人格的發展，這樣的家庭培養的孩子也更積極向上。親密相愛的家庭氛圍是高中生成才的重要精神支持，不僅能在學習、人際交往等方面為孩子提供一些具體的指導和幫助，還能給予他們家庭的溫暖和安全感，使孩子更樂觀、積極和自信，這樣的家庭氛圍能夠增強子女生涯探索的動機和信心。而一些暴力吵架沖突不斷的家庭，對孩子的學習、認知、行為、情緒、人際交往等的發展都帶來不利影響，這些孩子容易沒有安全感，更容易自卑，所以無暇去考慮自身的生涯發展。因此溫暖、親密、幸福的家庭氛圍，不僅對孩子的身心發育有著良好影響，對他們的生涯探索，也是非常重要的動力來源。

綜上所述，我們看到家庭中有利于高中生教育成長和生涯發展支持的有利性因素主要有父母的文化程度、從事職業、眼界格局視野、家庭收入、父母的教養方式、家庭氛圍等。對高中生來說，這些因素可能代表著外部的影響，如經濟支持、職業生涯體驗幫助、提供的資源與平臺等，也可能內部的影響，如夫妻關系、精神鼓勵、情感支持、言傳身教等。

三、利用家庭中的有利性因素指導高中生建構職業理想的路徑分析

由上述影響高中生生涯理想的因素可以看出，父母在孩子成長過程中，尤其是生涯理想上，有著至關重要的作用。本文試著從以下幾個方面談父母可以提供哪些有利因素幫助高中生建構他們的職業理想。

（一）父母不斷學習與豐富相關的職業生涯知識

前面我們提到，父母的文化程度對高中生樹立職業理想有幫助，主要體現在他們在接受較多的教育后，自身的眼界和學識使得他們能夠給孩子提供相應的職業指導，而這正是高中生所需要的。王博從高中生的職業認知和家長職業指導的校際差異研究中發現，絕大多數高中生，都希望在發展和選擇的關鍵期得到來自父母的指導和建議，希望父母幫自己更好認識自己，知道自己的優勢不足和適合做的工作，能告訴自己與希望職業有關的信息，如工作內容、能力要求和發展機會等［8］。另外，目前新興的職業、未來發展需要的職業、自己的興趣與之匹配度等等。父母細致的指導和建議對孩子形成清晰職業理想是有明顯幫助的。可見，要想真正幫到他們，父母首先要豐富自身知識儲備，不斷學習與了解未來發展趨勢，搜集更多孩子心中的理想職業的信息，以引導他們能更好地做出決定。前文的個案四就是父母在高考前搜集大量信息，讓孩子多了一個選擇，去了更好的大學選擇了理想的專業。

（二）父母為學生提供了解與接觸不同職業的機會

作為家長，在提供職業指導和建議的同時，可考慮利用經濟、資源等等為孩子提供職業體驗的機會。如，帶孩子去旅游或做志愿服務、義工等，帶孩子去了解并認識不同職業的人群及其工作性質；邀請相關職業的朋友、親屬對孩子進行針對性指導；尋找機會讓孩子到自己所在的工作場所觀察并學習；有機會去采訪與了解一些不同領域的職場人士等。這些都體現了家庭資源可能對高中生確立職業理想的影響，家長們可根據自身的家庭狀況決定采取哪種方式幫助孩子接觸不同的職業，有意識地引導孩子做個生活中的有心人。前文提到的個案三就是孩子在游學時被父母播了一粒種子，孩子想在那個地方上大學，并學相關設計專業。

（三）家長需要明確自己的角色與定位，運用良好的生涯指導方式指導學生

家庭教養方式會影響到學生的職業選擇，父母要明確自己是陪伴者和支持者，不能過于專制與傳統。高中生處于青春期，是自我意識快速發展的時期，他們需要得到他人的肯定與支持。因此，父母在與孩子溝通時，要充分尊重他們的想法，不代替他們做決定，也不輕易否定與打擊他們的努力和興趣，鼓勵與欣賞他們表達和理性客觀對待自己的理想。對他們表現出來的積極力量進行肯定與贊賞。比如有些孩子對公眾號的宣傳設計感興趣，對于一篇推文的發送有著自己的思路與想法，如何設計、如何剪輯文字圖片視頻，怎樣更好地宣傳發送等。家長可以從他們的想法中提取積極因素和可以發展的職業方向，幫助他客觀分析自己的理想，而不是一下子否定，只關注學習成績。

另外，明確自己是信息的提供者和引導者。父母可以利用自己的生活經驗、生活閱歷以及知識，為孩子提供有效的信息和資源，引導他們在充分認識、理解職業的基礎上思考未來的發展方向。如當孩子表現出對心理學專業感興趣時，父母可以多了解相關職業知識與未來發展前景，或者找到相關職業的人群進行更好的引導與說明，從而使孩子對自己與職業的匹配度能夠合理評估，必要時做出適當調整，最終自主做出決策。

父母既不能對孩子的職業選擇完全不參與，也不能完全替代包辦。父母要作信息的提供者和引導者，陪伴者和支持者，運用民主協商的溝通方式，幫助他們建構生涯理想。

因此，本研究既可以研究影響高中生生涯理想的影響因素，又可以探索出家長提供有效的幫助孩子的家庭有利性因素，助力孩子的未來發展與生涯理想的實現。部分地區部分學校甚至初中也對生涯規劃課程體系進行了設計與實踐，并取得了一些效果。如職場爸媽進校園、職業跟隨、職業訪談等［9］。浙江的高中，也開始在生涯規劃方面，引入家長介紹生涯發展前景，激發學生內驅力，保持群體學習熱情［10］。

總之，高中生的職業理想目前還處在比較迷茫與探索的狀態。高中生職業理想形成的影響因素很多。本文選擇家庭因素作為重點探究對象。在探究了家庭因素對高中生職業理想的影響后，發現其中的有利性因素有家庭收入、父母文化程度、父親職業、父母溝通方式、家庭氛圍等。在此基礎上，本文針對家庭中的有利性因素和資源提出具體措施，如豐富自身知識儲備、提供職業接觸的機會、優化溝通方式、配合學校進行職業生涯教育等，以此嘗試幫助高中生建構他們的職業生涯理想。某種程度上，這些都是父母如果有意愿，就是可以去提高與改善的。通過此研究，家長將可提供的支持方式建立起來，使學生可以更順利健康地成長，從而確立自己的生涯理想。