思政教育視角下傳統優秀文化的運用及改進

陳孝柱，韓劍塵

(1.安徽理工大學土木建筑學院，安徽 淮南 232001;2.安徽理工大學馬克思主義學院，安徽 淮南 232001)

中華文化源遠流長，博大精深。在思政教育視角下運用優秀傳統文化元素進行教學不僅可以進一步提升我國高校思政教育課程的趣味性和感染力，而且對于我國人民性格的塑造與形成、高校學生思政道德水平以及民族自信心的提升、我國高校思政教育內容的豐富以及教育質量的提升也具有關鍵作用。此外，思政視角下優秀傳統文化的運用還有助于深化高校教師對于傳統文化知識的理解，幫助其進一步了解思政教育內容與傳統文化之間的聯系與區別，進一步推動我國高校思政教師教學能力的提升。但在高校思政教育工作的開展過程中，部分高校還存在領導與教師對優秀傳統文化的運用重視程度不足、思政視角下優秀傳統文化的傳播環境不理想等問題，在一定程度上阻礙了我國思政教育工作的順利開展。此外，部分高校對于思政教育與傳統文化的結合方式把握不正確，教學資源缺乏等原因也對我國思政教育工作開展產生了消極影響，不利于我國優秀傳統文化在思政教育過程中發揮作用。所以需要高校領導與教師進一步加強對于優秀傳統文化的重視程度，為本校思政教育工作的開展積極營造良好的教學環境，優化思政教育與傳統文化的結合方式，同時，推進高校思政教育視角下優秀傳統文化價值審視工作質量的提升。

一、中華優秀傳統文化在思政教育中的價值及重要性

近年來，隨著我國綜合國力的提升以及對外交流的進一步增強，外來文化與我國思想觀念發生了較為激烈的碰撞。由于高校大學生大都剛成年，對于一些外來文化的辨識能力較弱，同時對網絡文化的辨別能力也亟待提升。因此，思政視角下運用優秀傳統文化的價值日益彰顯。

(一)有助于我國高校大學生全面發展

高校大學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，其自身思想覺悟的提升以及綜合素養的提高是高校思政教育工作開展的目標之一。思政視角下優秀傳統文化的運用，首先，有助于豐富高校學生的知識儲備，拓展高校學生的知識面。思政教育視角下優秀傳統文化價值審視工作的開展可以將我國優秀傳統文化進行系統性的搜集、整理，以及思政教育價值挖掘。這將在一定程度上豐富高校思政教育內容，對于高校學生知識的增加以及學習積極性的提升具有重要意義。其次，有助于我國高校大學生民族精神的培養。優秀傳統文化作為我國民族精神的重要載體，本身就是極為優秀的教育資源。思政教育視角下優秀傳統文化價值審視工作的開展，可以將思政教育與優秀傳統文化價值鑒賞工作相結合，幫助高校大學生深刻了解我國古代先賢的優秀思想，促進高校大學生優秀道德觀念的樹立。最后，我國優秀傳統文化中蘊含的思想觀點對于身處時代變革環境下的高校大學生意義重大。由于我國經濟發展、科學技術的進步，高校大學生在信息獲取上的便捷性與及時性大大提升，但是由于學生所獲取的信息在真實性與準確性上還有待商榷，部分信息還帶有一定的煽動性，有可能會造成高校大學生政治信仰的迷茫、理想信念缺失、責任感缺位等問題，思政視角下高校優秀傳統文化的運用對于高校大學生思想道德素養的提升以及正確思想道德觀念的樹立具有重要意義。

(二)有助于我國高校思政教育質量的提升

思想政治教育作為我國高校教育教學工作的關鍵組成部分，對于高校立德樹人目標的實現以及人才培養質量的提升具有重要意義。在思政視角下運用中華優秀傳統文化，首先有助于拓展和優化我國高校思政思政教育工作內容，深化高校大學生對于思政教育內容的理解，同時也有助于高校大學生進一步了解我國優秀傳統文化，從而進一步提升高校學生的文化自信心。其次，有助于我國思政教育形式的優化，從單一的“講授—灌輸”模式演進為師生互動的教學模式，鼓勵高校學生進一步深化對于優秀傳統文化的研究與探討，同時增加學生之間進行交流互動的環節，在一定程度上有助于提升高校學生在思政教育課堂上的注意力與課堂效率，推動我國思政教育工作質量的有效提升。最后，有助于提升我國思政教育工作的實效性。思政教育區別于其他專業課程的重要特點在于，其教學實效性并非完全由學生的考試成績來體現，學生實際思想政治道德水平才是檢驗教學效果的重要標準。思政視角下優秀傳統文化的運用有助于高校學生將所學觀念落到實處，促進我國高校學生思想道德實踐能力的提升。

(三)有助于我國傳統文化的傳承與弘揚

中華文化博大精深，在思政視角下運用我國優秀傳統文化既是在信息時代背景下促進中華傳統文化國際化的重要手段，同時也是我國文化自信的體現。首先，有助于我國優秀傳統文化與時代接軌。我國優秀傳統文化在思政課程中的運用可以在一定程度上促進傳統文化與現代教學方式緊密結合。通過現代方式對優秀傳統文化進行呈現，可以有效提升高校學生對傳統文化的理解，提升高校學生對思政課程的接受程度以及民族自豪感，從而進一步將優秀傳統文化內化為其自身的行為，推動高校學生全面發展。其次，站在今日的歷史起點上對傳統文化進行審視，開發我國優秀傳統文化對于當今時代背景下高校思政教育具有現實意義。有助于從高校思政教育的角度充分開發傳統文化，促進我國優秀傳統文化影響力的提升。優秀傳統文化也可以借助高校思政教育工作的平臺進一步提升自身在高校大學生中的認可程度，擴大其影響力。最后，還有助于我國優秀傳統文化的進一步傳承與弘揚，促進我國優秀傳統文化在新時代背景下教育意義的發掘。

(四)有助于高校思政教師教學能力的提升

高校教師作為學生成長發展的重要引導者，對于高校大學生專業素養的提升具有關鍵作用。首先，有助于高校學生將課上所學運用于學習與省會過程中，促進高校學生知行合一的實現。其次，有助于高校學生知識層面的拓展。高校本科思政教育課程主要包括《思想道德修養與法律基礎》《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等。由于這幾門課程的教學內容理論性較強，相較于其他課程而言趣味性較低，思政教育課程的純理論講授同樣也使學生學習積極性受到影響。優秀傳統文化的運用可以拓展高校學生的知識面，促進高校思政教育順利開展。最后，還有助于我國高校教師教學技術的進一步提升，優秀傳統文化的引用在一定程度上提升了思政課堂教學工作的難度，有助于本校教師實際教學水平的提升，同時也促進了高校教師隊伍建設工作的進一步發展。

二、思政教育視角下優秀傳統文化運用中存在的問題

在思政教育視角下充分運用優秀傳統文化，既是對于我國高校思政教育工作的進一步推進，同時也是促進我國優秀傳統文化與時代結合的重要舉措。但是在實際的高校思政教育工作開展過程中，部分高校思政教育視角下優秀傳統文化的作用并沒有得到充分發揮，不能通過校園環境的隱性課程對于學生思政水平產生影響，推動高校學生全面發展。同時，在教學資源建設上，部分高校的思政教育與傳統文化教育資源還存在一定不足，不利于高校思政教育工作質量的提升。此外，部分高校在思政教育與傳統文化的結合方式上還存在一定欠缺，不利于高校思政教育工作的進一步推進，導致高校學生的思想道德水平不能得到有效提升，不利于學生綜合能力的培養。

(一)高校優秀傳統文化教育環境不理想

優秀的教育環境對于高校思政教育工作的開展具有重要意義。良好的教學氛圍可以提升高校學生對優秀傳統文化的求知欲，促進高校思政視角下優秀傳統文化價值審視工作的順利開展。但是在實際的高校思政教育工作開展過程中，部分高校校園文化建設過程中對于優秀傳統文化運用不足。由于校內宣傳工作不足，并沒有為思政教育與優秀傳統文化的結合營造良好的環境，導致高校思政教育工作效果并沒有明顯改善，影響了高校思政教育工作效率的提升。其次，部分高校在校園文化建設上也需要進一步提升。大部分高校的校園文化僅僅停留在口頭建設層面，校園文化設施建設不完備，校內長廊、板報以及校園廣播站在優秀傳統文化與思政教育內容的結合上并不充分，導致高校思政教育與優秀傳統文化的結合并沒有在學生與教師之間產生較強影響，在一定程度上影響了我國優秀傳統文化在思政教育工作中作用的發揮。最后，部分高校沒有充分運用互聯網這一傳播手段與教學資源，使得高校錯失了網絡教育與宣傳的重要領地，不僅不利于思政視角下我國優秀傳統文化的進一步弘揚，同時也不利于我國高校大學生愛國主義信念的培養以及文化自信的提升。

(二)高校優秀傳統文化教育資源有限

優秀充足的教育資源是高校教育教學工作開展的前提和關鍵，對于高校教育教學質量的提升具有重要意義。首先，高等院校對于思政視角下優秀傳統文化的開發運用程度較低。大部分高校在思政教育工作開展過程中，對于優秀傳統文化的運用僅僅局限于相關教育部門提及的相關內容，對于我國優秀傳統文化開發運用有限，不僅不利于高校學生學習興趣的提升，同時也不利于高校思政教育工作的進一步提升。其次，部分優秀傳統文化內容與學生實際的學習與生活差距較大，高校思政教師沒有深入挖掘優秀傳統文化與學生所處時代背景、生活實際的聯系，使得學生無法真正認識到優秀傳統文化對于自身學習以及職業發展的現實指導意義，導致高校學生在實際學習過程中僅僅將思政課程與優秀傳統文化視為其獲得學分過程中必須死記硬背的知識點，不利于高校學生綜合能力的進一步提升。最后，部分高校在優秀傳統文化運用方式上過于單一，沒有對沉悶的課堂氣氛起到一定的調節作用，影響了學生學習積極性以及課堂注意力的提升，不利于高校思政教育工作的有序開展。

(三)高校思政教育內容與優秀傳統文化相互結合不充分

思政視角下優秀傳統文化的運用既是對于高校思政教育工作的進一步革新，同時也有助于我國高校學生進一步了解我國優秀傳統文化的價值和魅力。但是在實際的教育教學工作開展過程中，部分高校在思政教育與優秀傳統文化的結合上還存在較多問題。首先，思部分高校教師由于自身缺乏對于優秀傳統文化的知識儲備與教學經驗，優秀傳統文化融入思政教育的方式不恰當，思政教育與優秀傳統文化“兩張皮”的現象屢見不鮮，不僅沒有充分發揮我國優秀傳統文化在思政教育上的作用，對于高校思政教育工作質量的提升作用也有限，不利于高校學生的全面發展。其次，大部分高校思政教師未將優秀傳統文化與新媒體傳播方式進行有效結合，對于優秀傳統文化的運用仍然停留在校園環境下以及課堂教學上，不利于高校學生更加全面立體的了解和認識我國優秀傳統文化的優越性，同時也影響了高校思政視角下優秀傳統文化教育工作效率的提升。

(四)對于傳統文化的重視程度不足

思政教育作為高校教育教學工作的關鍵組成部分，對于高校立德樹人教育目標的實現具有重要意義。但由于實際教育工作中部分高校領導對于思政視角下優秀傳統文化價值審視工作認識不充分，部分高校領導在實際工作開展過程中對于優秀傳統文化融入思政教育的政策導向了解不足，對于高校思政教師的培訓工作支持力度不高，導致高校教師在優秀傳統文化融入思政教育工作中教學技術得不到及時提升，影響了高校學生的全面發展。同時，部分高校思政教師對于思政教育視角下優秀傳統文化運用重視程度也有待提升。部分高校教師在實際教育教學工作開展過程中，對于優秀傳統文化的重視僅僅停留在口頭上，優秀傳統文化在思政課堂上所占比重過低，使得高校學生在潛意識中認為優秀傳統文化不重要，忽視了對于優秀傳統文化的進一步學習。而在學生評價過程中，優秀傳統文化所占比重過低使得高校學生得到的評價不夠全面，不利于高校學生的全面發展。最后，在優秀傳統文化運用于思政教育工作開展過程中，部分高校學生還存在對于思政教育視角下優秀傳統文化運用重視程度不足的情況，認為思政教育以及中華優秀傳統文化的運用對于自身專業實力的提升作用不明顯，因此對于思政課程的學習態度消極，不利于高校學生的全面發展以及綜合實力的提升。

三、思政教育視角下優秀傳統文化的實踐運用策略

在歷史發展的新時期，隨著我國對外開放程度的不斷擴大以及社會主義市場經濟的深入發展，大量西方文化思想觀念涌入我國，人們的價值取向漸趨多元化。在思政視角下綜合運用我國優秀傳統文化對于高校大學生正確思想道德觀念的樹立以及文化自信的提升都具有重要意義。在具體的思政教育工作開展過程中，高校需要切實營造良好的思政教育環境，進一步開發優秀傳統文化作為思政教育資源的作用，促進高校思政教育與優秀傳統文化的有效結合，從而進一步推動高校思政教育工作質量的提升。

(一)營造良好的傳統文化思政教育環境

良好的教育環境能夠在教學過程中給予學生一定的心理暗示，促進高校學生迅速進入教學情境，推動高校學生全面發展。在具體的高校思政教育工作開展過程中，高校首先要充分運用校內傳播方式，對于校報、校內廣播以及其他校園宣傳方式進行充分運用，促進校園文化建設工作的順利開展，為高校學生了解我國優秀傳統文化提供科學合理的渠道。其次，要進一步加強校園文化的建設，充分運用長廊、板報等其他校園文化建設媒介對中華優秀傳統文化在思政教育工作中的運用進行宣傳，在潛移默化中提升高校學生對于中華優秀傳統文化的了解程度，促進優秀傳統文化在思政教育工作中作用的有效發展。最后，還要進一步發揮互聯網在宣傳教育上的優越性，利用高校學生在線時間較長以及對網絡較為感興趣的特點，運用互聯網形式加強對于思政視角下優秀傳統文化價值審視工作的宣傳，促進高校學生對于思政課程以及優秀傳統文化的重視程度。

(二)開發具有地方特色的優秀傳統文化思政教學資源

優秀豐富的教育資源有利于思政視角下高校優秀傳統文化教育工作的開展。在具體的高校思政教育工作開展過程中，高校首先要在充分運用現有教學資源的前提下，進一步開發當地特色的優秀傳統教育資源，彌補高校思政教育在教學資源上的不足，滿足高校學生在教學過程中的求知欲。其次，要進一步鼓勵高校教師在工作開展過程中，將本地區優秀傳統文化教育融入學生的學習與生活，促進高校思政教育工作效率的提升。最后，還要進一步加強實踐教學。高校教師可以在教學條件允許的情況下帶領高校學生參觀一些博物館，深入了解我國優秀傳統文化的深刻意蘊，將思政教育內容與優秀傳統文化進行緊密集合，同時也可以充分發揮我國優秀傳統文化的教化作用，促進我國高校立德樹人目標的實現。

(三)促進高校思政教育與傳統文化的有效結合

在我國高校教育教學工作開展過程中，思政教育內容與優秀傳統文化在高校學生思想道德品質提升上具有異曲同工的作用。在思政視角下對我國優秀傳統文化進行價值審視可以充分發揮優秀傳統文化的教化作用，促進高校思政教育工作的順利開展。在具體的高校思政教育工作開展過程中，高校首先要鼓勵思政教師加強對于優秀傳統文化教化作用的理解，幫助高校教師進一步明確思政教育與傳統文化的契合點，促進優秀傳統文化在思政教育過程中作用的充分發揮。其次，要充分發揮互聯網、新媒體等宣傳方式覆蓋面積廣、傳播迅速的特點，推動優秀傳統文化的在學生中影響力的擴大以及學生配合程度的提高。最后，高校教師還要緊跟時代潮流，多關注社會性問題，將社會性議題引入高校思政課堂，同時鼓勵高校大學生從思政教育以及優秀傳統文化的角度對于社會實踐進行全方位解讀，提升高校大學生的問題解決能力以及在思考問題過程中的全面性。

(四)提升高校各主體對于思政教育視角下傳統文化教育的重視程度

高校思政教育工作的順利開展離不開高校各主體的支持與配合，在具體的高校思政教育工作開展過程中，要不斷提升各主體對于優秀傳統文化運用于思政教育的重視程度，推動高校思政教育工作的順利發展。在具體的工作開展過程中，首先要提升高校領導對于優秀傳統文化運用于思政教育工作的重視程度，敦促高校領導準確研讀相關教育部門的教育政策，明確政策導向，保證高校思政教育工作在方向上的正確性。同時，高校領導還要進一步提升對思政教師培訓的重視，加強對高校思政教育工作的經費支持，解決高校思政教師在課程開展過程中對于經費的后顧之憂。其次，高校還要進一步提升思政教師對于傳統文化的重視程度，鼓勵高校教師在課堂教學過程中加強對于優秀傳統文化的運用，在豐富高校學生知識儲備的同時增強高校學生的文化自信，同時在課堂評價過程中，高校也要適當鼓勵教師增加優秀傳統文化在學生評價中的比重，提升高校學生對于我國優秀傳統文化的重視程度。最后，在高校思政教育工作開展過程中，高校還要進一步提升學生對于思政教育工作的重視程度，進一步明確優秀傳統文化對于其成長發展的重要意義，推動高校學生對于我國優秀傳統文化的了解與重視程度，推動優秀傳統文化在思政教育過程中作用的充分發揮。