初中英語高效課堂構建探索

朱新芳

高效課堂是關注情感的課堂。對于學生而言，構建初中英語高效課堂，就是提高學生對英語的學習興趣，并能夠積極主動地去學習英語和熟練的運用英語;對于教師的意義在于，根據新課改教學大綱的要求及學生的自身特點營造一個積極的課堂氛圍，讓學生自主參與到課堂的學習當中來，進而使學生的聽說讀寫能力得到全面的發展。因此，構建初中英語的高效課堂十分重要，對于學生的發展及社會的需求具有十分重要的意義。

一、增加教學活動的趣味性

初中生的心理特點和生理特點都表明他們的學習要讓趣味作動力，有了興趣的學習才可以實現高效的學習。學生有了興趣就有了學習的動力，這是提高學生解決實際問題的綜合能力的前提。如，教學“How much are these socks？”時，教師可以采取游戲的形式，激發學生的學習興趣。采取兩人對話的形式操練，按照學習小組進行游戲，小組成員互提著裝建議等進行口頭練習;通過觀察服裝的單復數，總結復數衣物單詞規律，進行對話操練。學生之間互相詢問服裝價格，在師生互動中，學會表示衣物、顏色及價格的單詞，掌握“socks，shorts，shoes，trousers”單詞復數形式，學會用How much...？句式對衣物的價格提問，用Theyre...句式回答。采用游戲的方式，可以活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，提高教學效果。這也是構建高效課堂的重要途徑。

二、提高孩子的探究學習、合作學習的意識

新型的教學方式摒棄了單一的以教授知識為主的方式，提出了很多新的教學形式，圍繞以學生為中心的教學主線，由傳統的教師牽著學生走，改為由教師陪著學生走，認真探索學生存在的問題，并根據具體的實際問題及時提出解決方案。激發學生自主學習的潛能，通過學生之間的交流與討論，培養孩子的團隊合作精神，發現自己的不足，并提高學生自主學習的能力，加深學生對英語的理解及情感的表達。

三、實施分層教學

一個班級中總會有各種不同層次的學生，他們或者是因為先天因素;或者是因為后天努力不足的因素，而在課堂上表現出不同的學習成績和學習能力，甚至出現了學困生。面對這樣的情況，教師稍有不慎就會把一部分學生遺落在隊伍的后面。每一個學生都是一個家庭的希望，一個學生成為學困生，一個家庭幾代人的希望就成為泡影。所以作為教師，在教學中要照顧到每一名學生，教學的視野要覆蓋到每一個角落和每一名學生。因此在教學設計時，一定要考慮到學生的層次性，教學內容和設計的問題也要體現出階梯形，適合不同的學生。讓每一名學生都能成為課堂的主人，讓每一名學生都能體會到成功的快樂，體會到獲得知識后的成就感和滿足感。

四、合理使用多媒體技術激發學生的學習熱情，提高課堂學習效率

隨著多媒體技術的發展，利用多媒體技術提高學生的學習興趣和授課效果越來越成為常用教學手段和教學方式。在使用過程中，眾多教師僅僅將多媒體設備看做幻燈片的替換品，無法發揮多媒體技術在課堂教學過程中的應有作用。通過計算機和多媒體技術，學生會提高英語學習的積極性和熱情，課堂教學效果便自然會得到有效提高。新課改對初中英語的教學目標提出了更高的要求，為進一步提升學生的學習熱情，為學生未來學習奠定良好基礎，英語教師應該努力構建高效教學課堂，綜合利用先進的教學理念、教學方法、教學手段，全面改善課堂教學效果，在有限的課堂時間內提高初中英語教學質量和效率。

總之，構建高效的課堂教學，需要教師的精心準備，從自身的專業能力和教學準備，一直到教學方式和教學方法都應該認真準備，這是提高教學效果，構建高效課堂的保證。激發學生的學習興趣，給學生提高學習效率的動力。