釀造作文美酒的最佳窖池

曹靖婧

寫作對于學(xué)生而言是一個(gè)重復(fù)學(xué)習(xí)的過程，在語文學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，學(xué)生都要學(xué)習(xí)寫作，但這個(gè)過程是螺旋式上升的，由最開始學(xué)生只會寫十幾個(gè)字的“流水賬”到可以寫一篇千字以上滿含情感的文章，體現(xiàn)了學(xué)生寫作能力的不斷提升。寫作能力綜合了學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程所需的所有能力，教師應(yīng)當(dāng)重視作文教學(xué)，了解不同學(xué)生的寫作水平，采用階梯式的教學(xué)模式，認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作文。

一、初中作文教學(xué)存在的誤區(qū)

1.教師重視程度不足

很多教師在語文教學(xué)中只重視閱讀教學(xué)，很少關(guān)注作文教學(xué)。有些教師認(rèn)為只要教會學(xué)生讀懂課文、理解課文，他們的作文能力就會得到提升，顯然，這種想法是錯(cuò)誤的。寫作教學(xué)以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，寫作教學(xué)需要和閱讀教學(xué)相融合。學(xué)生閱讀能力的提高會促進(jìn)寫作能力的提升，寫作能力的提高又會帶動閱讀能力的提升，二者是相輔相成的。還有一部分教師認(rèn)為寫作需要天賦，在教學(xué)中教會學(xué)生寫作技巧即可。寫作技巧固然可以幫助學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，但是寫作技巧只起到輔助作用。

2.迷信優(yōu)秀作文選

很多學(xué)生的寫作能力較差，寫一篇幾百字的作文就像打一場硬仗一樣，需要絞盡腦汁。為了改善這一狀況，大部分家長及教師為學(xué)生搜集了大量的范文。全國各地的書商嗅到了其中的商機(jī)，每年會編輯大量的作文選集出售。這些作文書籍的質(zhì)量參差不齊，難以從根本上提升學(xué)生的作文能力。另外，這些書籍中的選文都是按照一個(gè)模式寫的或者是用華麗的辭藻堆砌出來的，缺乏寫作個(gè)性，缺少真情實(shí)感的流露。

3.指導(dǎo)寫作變成了指揮寫作

很多教師在寫作教學(xué)中都存在相同的誤區(qū)，就是一味地指揮學(xué)生寫作。首先是要求學(xué)生必須寫夠一定的字?jǐn)?shù)，學(xué)生為了達(dá)到字?jǐn)?shù)的要求，不得不在作文中寫很多廢話。其次，教師在學(xué)生寫作時(shí)還不斷告誡學(xué)生：“不可以這么寫。這樣的語言太過枯燥。”這就導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文缺乏個(gè)性。

4.教學(xué)太過籠統(tǒng)

教師在寫作教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)作文語句要生動形象，敘述要簡明扼要，文章的中心思想要明確。但是，教師忽略了一點(diǎn)，對于總是寫不好作文的學(xué)生而言，這些指導(dǎo)太籠統(tǒng)，學(xué)生不明白什么叫生動形象，怎樣才算簡明扼要，作文中哪些內(nèi)容算主那些內(nèi)容算次。

二、作文教學(xué)的重要性

作文對初中語文的影響至關(guān)重要，可以說關(guān)乎學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)是否有效，能夠體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力。初中語文滿分為120分，作文占了總分的一半，學(xué)生作文分?jǐn)?shù)高，那么語文成績大概率不會低，考試成績影響學(xué)生未來的發(fā)展，通過作文教學(xué)可以有效提高學(xué)生的寫作成績。

作文教學(xué)可以輔助閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)占據(jù)了初中語文教學(xué)的大部分時(shí)間，但是教學(xué)效率卻不高，主要原因是教師教的知識太多，學(xué)生卻無法理解。

作文教學(xué)可以對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。很多學(xué)生的夢想并不是做職業(yè)作家，他們認(rèn)為作文寫得好并不會對未來的發(fā)展有所影響。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此，一個(gè)人的才華與能力需要被他人認(rèn)可，而展露個(gè)人才華的渠道無非是日常交流與寫作。當(dāng)學(xué)生的作文被他人肯定時(shí)，他就會提升自信，未來的發(fā)展將不可限量。

三、提高初中作文教學(xué)策略

寫作是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生需用到多年積累的知識，需要綜合運(yùn)用語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和文字運(yùn)用能力，另外，學(xué)生還需要運(yùn)用各種寫作技巧提升作文的質(zhì)量。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師不僅要避免上文提到的教學(xué)誤區(qū)，還需要采取以下教學(xué)策略。

1.激發(fā)寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高寫作能力的前提，所有的寫作都應(yīng)該是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的。教師在寫作教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者在這里主要探討寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的三種方式。

其一是強(qiáng)化學(xué)生的寫作動機(jī)。一個(gè)人的興趣和愛好往往建立在需要的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生明確寫好作文是學(xué)好各個(gè)學(xué)科、做好各項(xiàng)工作必須具備的重要技能。把教學(xué)目標(biāo)滲透到作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使他們，增強(qiáng)寫作的自信心，激發(fā)寫作的興趣。

其二是不要強(qiáng)迫學(xué)生寫作。多寫作文固然是提高學(xué)生寫作能力的最佳方式，但教師在教學(xué)過程中不要強(qiáng)迫學(xué)生寫作，也不要指揮學(xué)生寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，如從教室外可以看到遠(yuǎn)山，教師可以詢問學(xué)生看到的遠(yuǎn)山是什么樣子，從遠(yuǎn)山的景色中可以聯(lián)想到什么。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將心中的所思所想寫出來，不要要求學(xué)生必須寫到一定的字?jǐn)?shù)，只需讓學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感即可。

其三是利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)最好的輔助工具，它對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有幫助。教師可以利用多媒體播放圖片、視頻、聲音等刺激學(xué)生的視覺與聽覺，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

2.讀寫、說寫、聽寫相結(jié)合

當(dāng)聽、說、讀的能力能夠協(xié)同發(fā)展時(shí)，學(xué)生的寫作能力會提升更快，教師可以在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的各種能力。讀寫結(jié)合的模式可以令學(xué)生對閱讀和寫作同時(shí)產(chǎn)生興趣，提升閱讀和寫作的教學(xué)效果。說寫結(jié)合的模式既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的文字運(yùn)用能力。聽寫結(jié)合的模式可以讓學(xué)生在聽的過程中記憶聽到的內(nèi)容，并將其作為寫作素材，喚醒學(xué)生的心靈。

3.構(gòu)思與技巧分開教學(xué)

有的教師喜歡在學(xué)生寫作時(shí)教給學(xué)生寫作技巧，或者是在學(xué)生閱讀時(shí)滲透寫作技巧，但往往無法取得實(shí)效。學(xué)生在寫作中通常扮演組織者和表達(dá)者兩種角色，而組織和表達(dá)是截然不同的，教師在教學(xué)過程中可以將組織和表達(dá)分開進(jìn)行教學(xué)。組織指的是構(gòu)思階段，表達(dá)指的是行文階段。

在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各寫所愛，自由練筆，不要束縛學(xué)生的思想。如果學(xué)生寫作內(nèi)容太空洞，教師可以指引導(dǎo)他們學(xué)會觀察周圍的事物，然后寫真話，表真情。在指導(dǎo)學(xué)生的寫作時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具體，告訴學(xué)生什么樣的描述是生動形象的，如何寫才算簡明扼要，中心思想要明確等。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”只要教師像春雨潤物那樣循循善誘，耐心指導(dǎo)，學(xué)生就會逐漸喜歡上寫作，作文水平也一定會達(dá)到一個(gè)新的境界。