巧借思維導圖打通高中作文教學路徑

李旦丹

隨著時代的發展、教學理念的革新，在高中作文教學中，傳統的教學手段和方法已然不能取得良好的教學效果，這就要求廣大教師應不斷創新教學方法，調整教學思路，巧借思維導圖打通高中作文教學路徑。相較傳統的教學模式，在作文教學中運用思維導圖可以有效提升教學的效率和質量。另一方面，在作文教學中運用思維導圖，有助于促進師生之間的溝通交流，很大程度上避免教學失誤，便于教師更好地對學生寫作進行干預和指導。

一、思維導圖的應用意義

高中作文教學對學生語文成績的提升具有很大影響，為了提升寫作教學的效率和質量，教師需合理地應用思維導圖進行教學。思維導圖能夠幫助教師更好地理清寫作教學思路，也能引導學生采用科學的方法構思作文。思維導圖的滲透，改變了學生的題海戰術，使學生對各類文章分門別類進行分析。而且教師應用思維導圖進行教學，能使學生創新自己的寫作思維。另外，使用思維導圖，教師還可以積累豐富的教學經驗，近師生之間的距離，鞏固作文教學的成果。

二、高中作文教學中思維導圖的應用策略

1.合理布置寫作題目

在高中作文教學中，教師應合理使用思維導圖，引導學生借助思維導圖進行寫作，從整體上提升學生的寫作能力，避免學生的作文成績出現忽高忽低的情況。

在寫作教學中，教師應合理布置寫作題目。以“春江花月夜”的寫作為例，對大多數學生而言，這個題目比較難。一看到這個題目，學生首先想到的是張若虛的作品，但以現代化思維寫作，就需要學生打開視野，合理利用古詩詞，采用全新的寫作思路調整自己的寫作內容。

合理布置寫作題目，不僅要提高寫作的難度，還要引導學生在構思的過程中發散思維，尋找不同的寫作方式，在故事描述和架構塑造的過程中，凸顯自身的寫作素養，為寫作能力的提升奠定堅實的基礎。

2.制作有效的思維導圖

思維導圖的應用有助于提升高中作文教學的質量，教師要加強指導，使他們能夠靈活繪制思維導圖。

以“實踐是檢驗真理的唯一標準”的寫作為例，教師在指導學生繪制思維導圖時，首先要讓他們明確真理、實踐、檢驗這些詞匯的關系，同時要在理解真理的概念基礎上做出正確的解讀，這是繪制思維導圖的基礎;其次，在分析話題時我們發現，《實踐是檢驗真理的唯一標準》原是刊登在《光明日報》上的一篇文章，但在當代，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這個理念依然不過時，因此需要結合當代的一些人物、事物來展現，這樣才能豐富文章的內容;接下來，思維導圖的制作進入關鍵階段，就是語言的運用和詞句的組織，寫作這樣的話題作文，最好不用華麗的辭藻，而是用樸素、真實的語言來描述，提升文章的可信度，增加文章的真實性。

3.根據思維導圖寫作

思維導圖與高中作文教學結合后，能夠更好提升教學效率和質量，其整體教學效果值得肯定。教師還要借助思維導圖提升學生的作文質量。例如，在日常的寫作練習中，教師要引導學生列出寫作提綱，讓學生明確自己的寫作主旨和寫作內容，而不是憑空去想象，要通過文字和思維導圖進行具體分析。這樣不僅能夠使學生理清寫作思路，也可以進一步提升作文教學的效率。

現代化的高中作文教學已引起了師生的廣泛關注。教師在作文教學中運用思維導圖，拉近了和學生之間的距離，有助于實現語文教學的終極目標。但廣大教師也應對思維導圖的優勢和不足有明確的認知，引導學生在各類知識的學習過程中，能夠做到融會貫通，既要不斷增加量的積累，也要有質的提升，激發學生的寫作潛能，提升學生的寫作水平。