處于叛逆期的小學高年級學生的心理疏導

廖華英

【摘要】當前小學高年級學生進入青春叛逆期已成為普遍現象。本文通過分析小學高年級學生進入叛逆期的原因和造成的危害，并嘗試通過各種方法、手段對學生進行心理疏導：如營造良好的師生關系，提高學生的自尊心，加強家校溝通等，幫助學生平穩地渡過青春叛逆期，使他們快樂成長。

【關鍵詞】互聯網+;青春期;青春叛逆期;心理疏導

隨著社會的發展，當前青少年信息獲取的渠道越來越多，學習能力越來越強。一個不容忽視的問題出現了——“早熟”。特別是“互聯網+”時代的到來，小學生進入高年級之后自我意識的產生，“青春期”、“叛逆期”已不再是中學生的專有名詞，已提早在小學的高年級出現。對于這種叛逆現象，如果不引起重視，則會對其身心發展帶來不可逆的損害。

一、小學高年級學生叛逆產生的原因

（一）主觀原因

從心理學的角度看，小學高年級學生思想不斷成熟，自我意識越來越強，對父母的依賴心理逐漸減弱，追求自我的愿望變得越發強烈，普遍產生想擺脫家庭束縛、謀求自我獨立的心理空間，常以批評、對立的方式來展現自己的個性，猶如一只好斗的小公雞，常常把尾巴翹得高高的。

在認識“自我”的過程中，思想受到沖擊，對外界產生了懷疑，處處看不慣，形成叛逆的性格，像一頭“驢”，隨時準備踢人。

（二）客觀原因

在不同的時期，學生叛逆的產生有著不同的外部客觀原因，也展現出不同的特點。特別是在“互聯網+”時代，小學生普遍在電子產品的影響下長大，從小接觸各類短視頻和快餐式的流量娛樂文化，使當前的小學高年級學生很容易產生對時尚化、個性化生活的向往，而這種互聯網文化與學生日常的平凡生活和枯燥學習產生了巨大的反差，進一步促進了叛逆的產生。最嚴重的是無處不在的網絡游戲對青少年的毒害，使青少年夜以繼日地沉浸在這個虛擬世界中，其毒性如同鴉片，身體和精神都被它摧殘，同時不良的社會風氣也在不斷地侵蝕孩子們的思想，這就是：“學好三年，學壞三日”的生動寫照。

（三）家庭原因

教育是源自家庭的，家庭教育對學生的影響也是最根本的。學生出現叛逆表現端倪時，家長沒有及時發現，即使發現也沒有一個正確的認識，處理滯后，束手無策。一方面，在認知上，家長觀念跟不上時代的發展，通常只關心子女的學習成績，而忽視他們的心理需求，叛逆期的出現就不足為奇了。另一方面，對于復雜的社會變遷，很多家長自身尚且無法很好地適應，更不用說教育子女。有些家長甚至沉迷于賭博、網絡等，不能以身作則，使學生的青春叛逆期雪上加霜。“好雨知時節”，這時的心理疏導尤為重要。

二、小學高年級學生叛逆造成的危害

對于小學高年級學生出現的叛逆行為，如果不及時進行心理疏導，會產生多方面的危害，主要表現在三個方面：首先影響小升初的順利銜接過渡，小學高年級學生即將進入初中生活，無論在生活上還是在學習上都會面臨一個較大的轉變，處理不好叛逆期所造成的消極影響，將會帶來更多新問題;其次由于學生感情逐漸豐富、敏感、脆弱，又有一定的對抗性，很容易造成學生的心理創傷，影響學生的正常成長;再次容易出現性格問題甚至過激行為，叛逆期的偏執、沖動、冷漠，不及時進行積極干預的話，都可能給學生造成心理上的缺陷，危害一輩子。

三、小學高年級學生叛逆疏導的手段

（一）營造良好的師生關系，提升學生自尊心

小學高年級學生雖然在主動探索自我、個性意識增強，想以“成人”自居，但是思想還處于一個幼稚的“無頭蒼蠅亂撞”階段，內心極其敏感、脆弱，需要被理解、被尊重和被愛。

對于小學高年級學生，教師應當注重與學生的交流，關心他們的生活，了解他們的心理需求，讓他們體會到教師發自內心的關愛。這種亦師亦友的關系才能使他們在叛逆期感受到溫暖。

（二）豐富活動內容，搭建積極的疏導平臺

對于絕大多數學生來說，他們從小生活在蜜罐里，衣來伸手、飯來張口，從來沒有體會過人間的辛酸，他們通過網絡、媒體以及在生活中看到、聽到的各種誘惑，很容易失去鑒別能力，把簡單模仿作為自己的個性，還把“張揚個性”作為他們的口號。

在這個特殊的時期，豐富多彩的課內外活動，是一種可以彌補這一思想空缺的手段。在課內，可以通過班會課的主題活動來引導學生樹立正確的人生觀;通過閱讀書籍，特別是閱讀國內外經典，讓學生在文字中去感悟，使思想變得開闊，使目光變得遠大，“一覽眾山小”，不再局限于自我的小天地;通過寫作，引導學生將內心情感進行宣泄，同時也能引導學生更加深入地進行思考和表達。在課外，可以通過組織藝術節來激發學生的自信、陶冶情操;通過運動會、廣播體操比賽等活動激發學生的熱情、培養集體榮譽感;通過參觀愛國主義教育基地來培養學生的愛國情懷;通過社會實踐讓學生更加真切地體驗生活。這些活動的開展，能夠有效地構建各種心理疏導平臺，對處于叛逆期的高年級小學生及時進行心理疏導，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（三）加強家校溝通，營造和諧的生活氛圍

通常問題學生的出現，同家庭環境和學校環境都有著密不可分的關系。在小學高年級學生出現叛逆期的苗頭時，家校的溝通和配合就顯得尤其重要。如我班的陳X艷是英語科代表，老師的得力助手，也是同學們學習的榜樣，本學期初我發現她上課注意力不集中，不認真完成作業，學習成績下降。我及時和她的家長進行溝通，了解到這段時間她在家沉迷于手機，被家長責罵，我及時對她進行教育，家長也改變了對她的教育方法。通過家校的聯合教育，她戒掉了玩手機的壞習慣，端正了學習態度，現在的她既是我的得力干將，又是讓父母引以為豪的好女兒。

總而言之，小學高年級學生提前進入“叛逆期”已成為常態，不認真對待、不及時處理會產生不可逆的危害。在這個重要時期做好時空銜接，可以有效避免在真空地帶出現問題;幫助學生平穩地渡過青春叛逆期;幫助學生快樂成長。

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（責任編輯：黃潔梅）