運用現代信息技術，優化中職會計教學

金秋平

摘要：隨著職業教育改革深入，中職會計教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，增強他們會計知識的理解和應用能力，提升育人質量。信息技術作為現階段教育教學中的重要輔助形式，能有效實現抽象知識的具象化轉變，進而營造出一個更為開放、趣味、自主的教學環境，提升教學水平。鑒于此，本文將針對現代信息技術在中職會計教學中的應用進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：現代信息技術;中職;會計教學

一、借助多媒體技術，引發學生興趣

多媒體技術是現代信息技術的重要構成部分，教師若能將其融入會計教學中，對提升育人質量有不容忽視的重要意義。中職階段的學生正處在身心發展的關鍵時期，他們對于新穎的教學形式會產生非常強的好奇心，教師要善于利用他們的這一特點，借助多媒體技術對會計教學內容進行趣味化、形象化處理，以此增強學生參與到會計學習課堂的主動性。在實施教學前，教師應對學生的知識儲備、興趣傾向、認知能力等做到心中有數，并結合他們的興趣所在，選擇適合的信息化教學資源，而后通過多媒體技術呈現在學生面前，提升課堂趣味性。

例如，在進行《財務報表》部分的教學時，我們可以從網絡上為學生尋找不同類型的財務報表圖片，而后利用多媒體設備為其進行展示，以此讓學生更為直觀地對財務報表的內容、制式等產生了解，將其注意力吸引到會計課堂中。通過引入多媒體技術，能實現對抽象會計知識的具象化轉變，有力激發學生學習會計知識的興趣，對后續更深層次會計教學工作的開展打下堅實基礎。

二、巧用微課視頻，深化學生理解

隨著現代信息技術不斷發展，越來越多的信息化教學輔助形式出現在教師的視野中，微課便是其中最具代表性的一種。借助微課視頻展開會計教學，能幫助教師更為高效地實施重點、難點知識的講解，降低學生理解相應知識點的難度，提升授課效率。為提升微課在會計教學中的育人作用，教師應對微課的制作提起充分重視。首先，教師應保證微課時長的合理性，若是微課太長，學生難以長時間將注意力集中在微課上，不利于凸顯出微課“短小精悍”的特點。若是微課太短，教師則很難將關鍵知識內容融入其中，這便在無形中降低了微課的教育價值。因此，我們要盡可能將微課控制在3至5分鐘左右，這樣方可保證微課在會計課堂的育人實效。另外，為幫助學生更為深入地理解微課中內涵的知識，我們可以在微課的最后添加一些思考性問題，讓學生在看完微課后仍能進行知識思考，這對促使其思維能力發展、理解能力提升有不小的促進作用。

例如，在實施《會計要素》部分知識的講解時，我們可以制作一個系列微課，其中可包含資產、負債、所有者權益、費用、收入和利潤等內容，并保證每個微課的側重點各有不同，這樣學生可以結合自己對相應會計知識的理解，自主選擇適合自己的微課進行觀看，以此幫助他們實現對知識的查漏補缺，提升他們對所學會計知識的理解程度。此外，我們還可將這些制作好的微課上傳到互聯網上，讓學生能夠隨時根據自己的需要觀看相應的微課視頻，打破學生與會計知識間的壁壘，使其在無形中養成良好的自主學習習慣，加深對會計知識的理解和認知水平。

三、以信息技術助力校企合作，發展學生職業能力

中職教學的最終目的是為社會提供高質量的專業人才，但是，現在很多中職畢業生進入企業后，會遇到很多問題，究其原因在于，他們并未擁有相應的會計職業能力。基于此，在實施會計教學時，我們要對校企合作活動提起充分重視，通過將學生送入對應的企業，促使其在實踐中更為深入地掌握、應用所學的會計知識，培養其團隊合作、互相溝通等能力。為提升會計教學質量，我們在學生進入企業前，可以結合借助信息技術了解相應企業對應崗位的任職要求，而后對學生開展針對性培訓，以此增強他們進入就業崗位后的適應能力，這樣方可增強企業對學生的接納度。

另外，在學生步入企業后，我們可以組建一個微信交流群，以此讓學生間保持聯系，并鼓勵他們將工作中遇到的會計問題分享到群里，借助大家的力量尋求最優解決方案。由于會計行業的特殊性，學生在分享問題時應對關鍵數據進行遮擋處理，這樣方可在解決問題的同時保護企業的信息安全，還能促使學生形成一定的安全意識、責任意識，這對其職業素養提升有極為重要的促進作用。

四、結語

綜上所述，現代信息技術背景下，若想提升中職會計教學質量，我們可以從借助多媒體技術，引發學生興趣;巧用微課視頻，深化學生理解;以信息技術助力校企合作，發展學生職業能力等層面入手研究，以此在無形中促使中職會計教學水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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