多措并舉，促進幼小科學銜接

四川省成都市龍?zhí)缎W校 蘇亞琳

隨著新的開學季的到來，又一撥大班的孩子即將離開幼兒園，背上小書包，邁入小學的大門。從學前教育進入小學教育，兩個學段，從幼兒身心發(fā)展來看，是從學齡前期向?qū)W齡期過渡的時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性。幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。這個階段是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。

一、一年級孩子的生理及心理特點

6—7歲這一階段的孩子，他們是一張白紙，教師不可隨意畫。他們剛從學前教育“斷奶”進入小學階段，對小學這樣一個處處是規(guī)矩的體制不適應，他們被幼兒教師“寵”著“哄”著，從上課沒有“規(guī)矩”的課堂，從隨時可以上廁所，從沒有一個“正規(guī)”的上課習慣進入嚴格規(guī)矩的小學教育階段。在幼兒園他們相對自由，也相對沒有“規(guī)矩”，進入小學階段需要教師一一培養(yǎng)學習習慣，如握筆的姿勢、聽課的姿勢、上課的習慣等。

二、一年級教師的角色和站位

大家通常都把幼小銜接當作幼兒園的工作，其實幼兒園只是引導貫穿的作用，小學的工作則是重中之重，尤其是教授一年級學科的教師。一年級的教師應全面了解幼兒，熟悉幼兒園工作。一年級的孩子要的不僅僅是教師，要的既是一個教師又是一個媽媽。我們要做有愛有溫度的教師，要蹲下身子教育，要給孩子心里埋下愛的種子，而不是叛逆，管好管不好，全靠這一年。在大家眼里可能都是這樣評價這一階段的：這是知識最淺、最好教的階段。而對于一年級教師而言，這是最需要知識與智慧并存的啟蒙黃金階段，也是教師最累最不好教的一個年級、最考驗細節(jié)的一個年級。

三、一年級對學生家長而言是一個巨大的挑戰(zhàn)

上一年級之前，一些家長會焦慮、忐忑，他們怕孩子跟不上教師和同學的節(jié)奏。總覺得孩子基礎較差，識字量小、口算能力不強、英語單詞記不住，一看到孩子的這些問題暴露出來，心里就很擔憂，生怕孩子一步落后，步步落后。其實，家長焦慮的主要原因是不了解一年級孩子學習的特點，不知道怎樣幫助孩子在起步階段打好基礎、開好頭。很多家長想讓孩子更快適應小學階段的生活，讓孩子贏在起跑線。這時的家長希望得到外界的幫助，特別希望教師能給他們一些指導，所以這時一年級的家長配合教師工作的積極性是最高的。教師也要利用好這個節(jié)點，做好以下工作。

（一）幫助家長做好準備工作

1.習慣準備

向家長告知學校的作息時間，一年級新生報名時間大概在每年6月初，這時報名的家長已經(jīng)將聯(lián)系方式留給了學校。在每年的7、8月時，學?？梢酝ㄟ^短信或者是微信公眾號向家長進行宣傳工作，特別是學校的作息時間。當家長看到學校的作息時間時就會明白：孩子上了小學的作息時間和幼兒園不一樣，中午沒有像幼兒園一樣的午睡，吃飯的時間推遲了，也沒有點心、甜食了等。那么一些有心的家長會在暑假期間調(diào)整好孩子的作息時間，改變孩子午睡的習慣，固定晚上睡眠的時間，早睡早起，改變孩子的飲食習慣等。

2.物質(zhì)準備

很多家長為了讓孩子喜歡上小學，會提前為孩子準備好書包、水杯等學習生活用品，但是在購買這些用品時，可能只注重了用品的外觀，并沒有考慮用品的實用性，開學以后才發(fā)現(xiàn)自己給孩子準備的東西并不適合。這時家長要么重新購買，要么讓孩子將就使用，如果學校在開學之前給家長一個物品清單，那么這個問題就好辦得多。

（1）準備一個大小合適的多層雙肩書包。一年級小朋友身材瘦小，不適宜買太大的書包，高度在37厘米左右、寬度在27厘米左右的書包比較合適。書包最好是分層的，這樣孩子的物品可以分類放置，比如書包最外層放紙巾，第二層放筆袋，第三層放作業(yè)本，第四層放教科書。書包左右兩邊的小口袋可以用來放水杯等雜物。

（2）準備適量的文具。筆袋盡量不用鐵質(zhì)的，鐵質(zhì)筆袋摔在地上聲音很大，也不安全，現(xiàn)在市面上也很少有賣了，可以選用防水材質(zhì)、中間帶網(wǎng)格和隔層、有拉鏈的筆袋；一年級小朋友手指活動不夠靈活，準備的鉛筆最好是有棱角的，方便孩子抓握；橡皮盡量選擇顏色單一、造型簡單的大品牌，一來為孩子的健康，二來避免孩子在上課時被顏色鮮艷、造型可愛的橡皮分散注意力；尺子不要買鋼尺，十分危險，長短以剛剛放進筆袋為宜。

（3）準備一個大小合適的保溫杯。小學不像幼兒園有生活老師會提醒并幫孩子倒水，所以家長要為孩子準備一個保溫杯。這樣孩子隨時能喝到溫水，大小以剛剛能放進書包側(cè)袋為宜，這樣放在書包側(cè)袋，即使水倒了，也不會把書包里的物品打濕。

（4）各種小物品。紙巾、跳繩、水彩筆、油畫棒、膠棒、安全剪刀、姓名貼等。

（二）開學時做好一年級新生安全教育

一年級的孩子，年齡小、自覺性差、好奇心強、可塑性也很強，他們行為習慣的養(yǎng)成教育尤為重要。一年級的教師要當好領路人，做好啟蒙者，結(jié)合一年級孩子身心發(fā)展的規(guī)律，注重培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

幼兒園的小朋友來到一個新的環(huán)境，肯定非常興奮，哪里都想去看一看，哪里都想去摸一摸。這樣的好奇心可能會出現(xiàn)一些安全隱患，有的一年級小朋友就出現(xiàn)過這樣的情況：下課以后到處跑，上課的時候還沒有回來，到哪里去了呢？教師到處找也找不到。中午吃飯了，怎么教室里面少一個人呢？為了避免這些情況的出現(xiàn)，一年級教師應該在開學前的新生教育課上，帶孩子們參觀學校的各個角落，告訴他們哪里是廁所、哪里是食堂、哪里是洗手池、哪些地方是安全的，以及我們課間十分鐘可以到哪里去休息，哪些地方是我們不能去的等。由于管理和工作的原因，小學不像幼兒園那樣細致周到地“看護”孩子。一般來說，開學第一周，一年級的教師基本上是上不了新課的，如果上課也都是講解一些日常常規(guī)和安全教育工作事情，特別是游戲安全、飲食衛(wèi)生安全、體育運動安全、上學及放學路上的安全等。教師可以根據(jù)這些來提醒孩子，提高孩子的自我保護意識，教會孩子必要的自我保護方法。

四、入學后的工作

（一）做好家長工作

最完備的教育是學校與家庭的合作，開學初期的一個月是孩子養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期。經(jīng)過這一段時間的培養(yǎng)，孩子會實現(xiàn)從無意識到有意識的過渡，到最后養(yǎng)成良好的學習習慣和規(guī)律作息。孩子入學之后，教師要在開學一個月內(nèi)和家長積極溝通，從而讓家長了解孩子的情況，有問題的一定要家校配合及時糾正。

（二）做好細致的班主任工作

班主任工作是一項長期且細致的教育工作，很多教師怕教一年級，覺得這個年齡段的孩子懵懂、不懂事，管不住自己。但是只要把班級管理工作做得細致，教給孩子方法，鍛煉孩子，一年級的班主任工作就會因細致而輕松，班主任就能把自己的主要精力用在最重要的問題上，走出一條師生共贏之路。

1.培養(yǎng)孩子的自我服務意識

一年級的教師因為教學任務繁重，課間十分鐘的休息時間一般不會帶領孩子集體活動，但可以這樣教育孩子，增強孩子的自我服務意識：如讓孩子們懂得玩耍運動前，一定注意場地的選擇，盡量避開坑坑洼洼的地方；天氣變化的時候，不能夠立即出去玩；還要提醒汗多的孩子，出汗以后一定要擦干頭發(fā)和身體；要根據(jù)天氣的冷暖變化增減衣服。雖然這些是一些微小的細節(jié)，但可以幫助孩子增強自我服務意識，做好了這些也一樣可以增加家長對教師的認同感。

2.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

有很多小朋友上一年級的時候非常聰明又特別活潑好動，思維非常活躍，也愛回答教師的問題。不過每次上課時，教師還沒有問完問題，有的孩子就站起來回答，還總是插嘴，時不時地打斷教師講課。類似這種情況，教師需要教給孩子上下課的禮儀，如上課時起立敬禮的要求，回答問題要舉手的規(guī)矩。有的孩子在上幼兒園的時候是隨時可以上廁所的，而到了小學之后，孩子們上廁所的時間一般會在課間十分鐘，特殊情況除外。這個時候，教師也需要教育孩子合理安排課間十分鐘，第一是要上廁所，第二是要做好下節(jié)課的準備工作，第三才是玩耍。

（三）科學制訂入學初的教學計劃，努力減少“坡度”

一年級教師可以根據(jù)本班孩子的實際情況和幼兒園大班后期課程設計的特點，適當安排入學初的課程與課時，增加活動性課程，減少知識性課程，增加戶外活動時間和孩子感興趣的活動，盡量減少作業(yè)任務，動靜搭配，寓教于樂。

幼小銜接的工作不僅是一年級小學生的銜接階段，也是家長的過渡階段。一年級教師應該用有溫度的教育，讓學生感受愛與知識的力量；用有溫情的方法，讓家長減少焦慮，指引育兒的正確方向。