游戲精神下幼兒足球課程開發與實踐路徑探尋

福建省安溪縣實驗幼兒園 謝美鳳

幼兒園在開展足球教學時，游戲活動的科學設置能夠有效激發幼兒活動興趣，確保幼兒能夠積極參與活動，強化幼兒整體素質，使其能夠更為充分地掌握各項運動技能，提升整體教育效果。為了進一步明確幼兒園如何更為高效地開展足球課程，特此進行本研究，希望能夠推進我國現代學前教育工作的進一步發展。

一、開發幼兒足球課程的原則

第一，趣味性原則。幼兒具有好玩的天性，教師在開展足球課程時，幼兒活動興趣對其運動效果具有很大的影響。教師在具體設置足球課程時，需要進行良好足球氛圍的合理營造，科學開展游戲活動，確保幼兒在游戲活動中能夠感受更大的樂趣，使其充分領會各種運動規律，進而確保幼兒對游戲活動具有更大的興趣，保證幼兒能夠更為充分地感受各種足球活動。第二，安全性原則。在開展各項活動時，安全具有一定的基礎性價值，足球運動具有一定的不可控性，幼兒在參與游戲活動時，可能會出現摔倒或碰撞等事故，教師在進行游戲化課程設計時需要確保其安全性，對幼兒安全進行有效的保障。第三，簡單性原則。幼兒教師在具體開展游戲活動時，需要對幼兒年齡特征進行綜合考慮，確保游戲活動能夠高度符合幼兒成長需求。雖然足球游戲課程含有射門、傳球等各項技能訓練，但是在進行具體設計時，教師還需要確保其簡單性，保證幼兒能夠迅速掌握相關動作，使其對游戲活動具有更大的興趣。第四，全面發展原則。幼兒教師在具體設置足球課程時，需要確保幼兒能夠充分發揮個性特長，保障幼兒和諧發展，使幼兒的主體性得到有效突出，同時還需要確保幼兒游戲過程的主動性和能動性，使幼兒在游戲活動中具有更大的創造性，進而保障幼兒全面發展。

二、開發幼兒足球課程具體策略

（一）培養幼兒興趣

幼兒園在進行足球教學時，需要科學開展游戲化教學，創造具有更多樣性的教學形式，確保幼兒在游戲活動中對足球文化和足球運動產生更高的興趣。教師在具體設置游戲時，需要對足球運動的愉悅性和挑戰性進行合理應用，強化幼兒協調能力和身體素質。與此同時，還需要對足球運動的對抗性和合理性進行合理應用，科學設置競賽類游戲，強化幼兒抗挫能力、合作意識和競爭意識。在具體進行課程活動時，還需要對其足球游戲合理安排活動時間，對其動作量和動作難度進行準確把握，確保能夠有效促進幼兒發展。針對幼兒不同年齡段開展具體的游戲活動，確保能夠對幼兒游戲興趣進行有效激發，并對其各項機能進行科學訓練。例如，對于小班幼兒而言，在課堂教學中需要設置鍛煉類游戲，確保能夠使其身體協調能力得到有效發展；對于中班和大班幼兒則需要進行競賽類游戲的合理設置，確保所有幼兒的足球運動需求都能夠得到高度滿足，對其足球興趣進行科學培養，確保能夠實現幼兒運動技能的有效提升。

（二）改進游戲材料

通常情況下，幼兒園在為幼兒提供游戲材料時，需要和幼兒生活經驗有效結合，能夠實現幼兒接受度的有效提升，從而激發幼兒游戲興趣。在具體開展足球游戲活動時，教師需要合理優化活動材料，確保其操作性、探究性、多變性和開放性，為同一種游戲設置多種玩法，引導幼兒深入觀察，強化幼兒活動體驗。在具體開展游戲活動時，需要進行日常生活中各種事物的合理融入，然后利用足球游戲進行多樣化課程的合理設計，確保幼兒能夠有效地接受各種運動技能。合理設置日常活動材料，能夠使教師的教育工作高度貼合幼兒生活，進而確保對幼兒學習欲望進行科學培養，保障幼兒可以積極參與游戲活動，進行良好心理品質的科學培養，強化幼兒自制能力、自信心和集體意識。

（三）創設游戲情境

在開發幼兒足球課程時，教師需要和幼兒發展有效結合，針對幼兒生活實際科學創設游戲化情境，確保能夠使幼兒主動性和創造性得到更為充分的發揮，確保幼兒在足球運動中可以感受到更大的愉悅感。例如，教師在引導幼兒進行傳球練習時，需要進行游戲化情境的合理創設，引導幼兒開展“傳送彈藥”的游戲，將幼兒分為兩組，將幼兒組成兩個對戰方，同時分給每個小組三個足球，在最短時間內將彈藥完全運送到另一端的小組取得最終勝利，可以使幼兒的好勝心理得到高度滿足，對于獲勝小組進行一定的物質獎勵。科學創設游戲化情境不僅能夠使幼兒認知特點得到高度滿足，同時還可以保障幼兒積極參與足球游戲，有效提升教學效果。

（四）豐富游戲活動

通常情況下，幼兒具有好動活潑、好奇的特性。教師在進行足球教學時，需要針對幼兒認知特點和身心發展進行多元游戲活動的合理設置，避免幼兒長時間進行同類游戲，對其課程興趣進行有效保障，保證幼兒對足球知識學習具有更大的熱情，進而確保能夠更為高效地開展足球運動。例如，在幼兒剛剛接觸足球時，教師可以引導幼兒進行擊鼓傳球的課堂游戲，確保幼兒對足球具有更為全面的認識，鼓聲影響可以使幼兒對足球運動學習產生更大的熱情。在幼兒對足球知識初步掌握、明確相關運動技能之后，教師還可以組織幼兒開展小組對抗賽、點球大賽、三人制足球賽等多種足球比賽活動，確保幼兒具有更高的足球運動技能，使幼兒對足球運動產生更大的興趣。

（五）組織親子游戲

幼兒園在開展教育工作時，家長是教育工作的重要支持者。教師在具體實施足球游戲活動時，需要科學引導家長的力量，確保能夠為幼兒園開展足球活動提供更大的支持。例如，教師可以在班級內以“我愛足球”為主題設置足球墻，發動幼兒家長共同搜集中外足球明星，引導幼兒和家長共同觀看足球比賽，使其能夠進一步明確足球運動中的各項規則，了解罰球區、開點球、球門線、邊角線、中線、界線，家長的講解可以使教師對足球規則進行更為全面的介紹。幼兒在參與足球游戲中能夠正確感知足球運動場面，此時，教師還可以引導幼兒畫出在足球運動中的相關畫面，使幼兒對足球運動產生更大的興趣。例如，幼兒園可以開展足球文化節，組織開展各種親子足球比賽，引導幼兒家長共同開發和實踐足球課程。通過此種方式，不僅能夠使幼兒和家長具有更為融洽的關系，同時還可以確保更為高效地開展足球游戲活動，對幼兒足球技能進行科學鞏固。

（六）優化游戲環境

幼兒教師在組織開展運動類教學時，良好活動氛圍的合理營造具有重要的價值，只有確保活動氛圍的和諧性與愉悅性，才能保障幼兒主動參與足球運動。例如，在幼兒日常開展足球游戲時，教師可以利用照片對其進行記錄，然后將其張貼在幼兒園宣傳欄中的顯眼部分，同時還可以對一些足球活動圖案和足球文化知識進行合理加工，在班級宣傳欄內進行合理張貼，確保幼兒對足球運動具有更為充分的認識。在具體開展游戲化課程中，教師需要使其和幼兒心理特征有效結合，為幼兒創設歡快輕松的學習環境，確保能夠實現幼兒想象能力的有效提升。在具體開展游戲活動時，還需要對幼兒思維進行有效拓展，確保能夠實現幼兒創造性思維的科學鍛煉，使其在活動中能夠充分發揮想象能力，針對游戲活動進行二次創造，為幼兒表現活動和創造性探究提供更大的支持。

（七）強化教學評價

在現代教育發展過程中，幼兒教師對足球課程產生了更高的認識，可以組織幼兒開展各種游戲化活動，但是部分幼兒教師并沒有針對幼兒游戲表現做出明確判斷，使其游戲化課程的目的無法得到有效凸顯。所以，幼兒教師在完成足球游戲之后，需要客觀評價幼兒游戲表現，確保能夠對幼兒綜合能力進行更為有效的評判。幼兒教師在對幼兒進行具體評價時，如果發現幼兒存在問題，需要對其進行合理分析，確保能夠對其相關問題進行更為有效的解決，從而實現幼兒綜合能力的有效提升，對其整體表現進行客觀評價。

總之，幼兒園通過培養幼兒興趣、改進游戲材料、創設游戲情境、豐富游戲活動、組織親子游戲、優化游戲環境、強化教學培訓能夠確保更為高效地開展足球課程，進而使足球課程高度符合游戲精神，確保足球課程能夠有效結合游戲，保障幼兒在游戲中能夠充分掌握各項運動技能，確保幼兒能夠得到更好的發展。