信息技術視域下初中道德與法治有效教學策略

安徽省淮北市實驗學校 林思夢

伴隨著我國教育體制的深化改革，傳統應試教學方法已經無法滿足當下學生的實際學習需求。為此，初中道德與法治教師必須認識到自身的不足之處，利用信息技術為學生開展多樣化課堂教學，進一步提升學生學習效率，降低學生學習難度，鼓勵學生大膽探索、勇于實踐，讓學生能夠在道德與法治學習過程中體會到快樂，以此調動學生的學習興趣。但是令人遺憾的是，現階段部分初中道德與法治教師對于信息技術的應用不充分，無法發揮信息技術的應用價值，嚴重制約了學生的個性發展。

一、當前初中道德與法治教學存在的問題

在新時代背景下，初中道德與法治教育受到了社會各界的關注，教學課程與教學課時都進行了適當的延長，學校也投入了大量的教學資源。但是部分初中道德與法治教師沒有認識到傳統教學方法帶來的束縛，仍然喜歡通過應試教育、機械式教育強行讓學生背誦道德與法治知識，限制了學生的個性發展。即使在新興技術的幫助下，初中道德與法治教師也只是將教材內容搬至更大的屏幕上，沒有認識到信息技術對于學生的積極幫助，學生缺乏對于道德與法治知識理念的深入探究。

同時，還有很多道德與法治教師對于學生的學習狀態沒有正確的認知。當下，很多初中學生都是“00后”，他們出生在一個物質極為豐富的年代，從小不用參與家務勞動，都是父母的掌上明珠，難免被父母過渡溺愛，對于父母與教師教誨本身就具有一定抵抗心理。若教師無法在課堂教學中進行積極的引導，利用信息技術開展多樣化的教學活動，學生對于道德與法治的學習興趣將會持續下降。

二、信息技術視域下初中道德與法治有效教學的意義

由于初中學生年齡較小，對事物的分辨能力較弱，人生觀、價值觀、世界觀完全沒有確立，自身在生活與學習的過程中，道德觀念與法治觀念容易出現偏差，若教師不加以積極引導，學生難以樹立正確的道德理念與法治觀念，將會影響未來的發展。例如，2016年5月，山東日照一中學學生因為抽煙問題毆打其他同學，拍攝成視頻在網上瘋狂流傳，不僅為自身帶來嚴重的消極影響，還會給被毆打同學帶來心理陰影。

習近平總書記在考察北京大學時的師生座談會上，多次強調年輕人要以修德為主，要將道德修養作為人生修行的必修課。九年義務教育的最終目標是培養我國社會主義的接班人，而沒有道德理念的接班人，無法為新中國的建設貢獻自己的力量。只有通過多種途徑培養中學生道德、法治理念，幫助學生正確樹立社會主義核心觀價值，學生懂得謙虛、感恩、敬畏，才能成為社會發展所需的人才。

三、信息技術視域下初中道德與法治有效教學的對策

（一）運用信息技術創設情境

信息技術教學模式包含視頻引導、文字捕捉、圖片教學等多種形式，最大的特點就是能夠將抽象的知識內容形象具體地展示出來。因此，道德與法治教師可以通過信息技術為學生創設良好的教學情境。在實際教學活動中，道德與法治教師要巧用信息技術的輔助作用，對學生進行積極引導，激發學生學習興趣，調動學生學習主動性，在幫助學生了解知識內容的同時，深入了解道德與法治內涵。

例如，在初中部編版七年級上冊“少年有夢”內容的教學活動中，本章的教學目的是讓學生了解夢想的重要性，幫助學生樹立偉大的夢想目標，規劃實現夢想的方法。為了能夠達到此教學目的，初中道德與法治教師在教學活動開始之前，應主動到學生班級里與學生進行交流溝通，了解學生的夢想是什么，并將學生的夢想記錄下來。而后，教師要利用信息技術在網絡上尋找相應的教學資源，并以夢想為線索，收集相關的視頻、圖片、文字，制作相應PPT課件。在教學活動開始后，教師可以利用信息技術，為學生生動地展現每個人夢想與中國夢之間的“距離”，鼓勵學生努力奮斗積極向上，并根據學生的個人狀態，給出每個學生合理的人生優化意見，讓學生認識到學習的重要性。只有這樣，學生才能從客觀現實世界中找到自我，積極奮斗。

但是值得注意的是，教師在使用信息技術收集教學資源時，要避免網絡垃圾信息對學生的不良影響，合理利用網絡工具，快速尋找有價值的信息。

（二）使用信息技術提供實踐

道德與法治教學的本質是幫助學生樹立道德理念，提高自身的法治意識。但是在實際的道德與法治教學活動中，部分教師喜歡使用說服式教育，引導學生積極向上，而收獲的教育效果十分有限。道德與法治教學不能只依靠傳統的應試教育，讓學生背誦道德理念與法律知識提高學生的綜合素質，教師應該幫助學生將道德與法治知識應用于實踐，鼓勵學生利用自己所學的知識去解決生活中的困難。只有這樣才能讓學生認識到道德與法治知識的重要性，促使學生積極主動地投入教學活動，擺脫傳統應試教育理念的束縛。而在信息技術的加持下，實踐教育不僅能夠通過視頻演示，還能利用設備記錄學生的實踐行為，進一步提升學生的道德理念。

例如，在初中部編版八年級上冊“我與社會”道德與法治教學活動中，本章的教學目的是讓學生認識到社會的多樣性與復雜性，了解社會上人身份由社會關系決定，每個公民都會有相應的義務與權利。為了能夠讓學生簡單了解社會復雜性與個人職責關系，道德與法治教師首先為學生播放了一段地溝油生產鏈視頻，視頻中完整地講述了地溝油采集、生產、銷售的整個過程，隨后讓學生了解國家對威脅人民群眾生命健康行為的懲罰力度，讓學生進一步了解我國法制對于各行各業的約束。在學生利用視頻學習完成知識了解后，教師可以組織學生到當地食品生產單位進行參觀，引導學生觀看在現代化管理模式下，我國食品生產模式與整體過程，開闊學生的視野。學校道德與法治教師還可以聯合食品加工廠負責人，一起為學生開展法治教育培訓活動，并將其通過錄像設備記錄下來，為后期教學活動留下相應素材。

實踐教學活動與傳統課堂教學有著本質的區別，初中道德與法治教師需要做足前期準備，保證學生的人身安全，細致設計每個教學環節，讓學生能夠擁有充分的學習體驗。

（三）利用信息技術豐富課堂

信息技術可以幫助學生拓展學習范圍，豐富課堂學習內容，讓學生獲得更加充分的學習體驗感。由于信息技術的這一特點，初中道德與法治教學的內容能夠更好地展示出來，讓學生在看待同一事物時，可以了解事物的多面性與合理性。因此，初中道德與法治教師在將傳統教學活動與信息技術教學活動相互融合時，應該合理地借助兩者的優勢，尋找教學平衡點，鼓勵學生大膽探索知識內容，攻克學習過程中遇到的困難與挑戰，培養學生的自主學習能力。

例如，在初中部編版九年級上冊“走向共同富裕”道德與法治教學活動中，本章的教學目標是讓學生了解“改革開放”與“發展成果共享”兩個概念，讓學生能夠了解我國的基本經濟制度，調動學生的愛國情懷，培養學生正確的情感理念。因此，在實際教學活動中，初中道德與法治教師需要利用信息技術為學生拓展學習范圍，從我國建黨初期開始講述發展歷史，讓學生能夠了解當下生活的來之不易，讓學生學會愛國、愛黨，懂得珍惜身邊的美好事物。隨著教學活動的深入，學生也能夠逐漸了解“改革開放”與“發展成果共享”的核心理念。

總而言之，將信息技術運用到初中道德與法治教學活動中，可以有效地提高教學質量，讓學生獲得更加豐富的學習體驗。為了提高學生學習效率，初中道德與法治教師要主動創新教學理念，學習全新的信息化教學方法，對課堂教學模式進行完善，從而找到傳統教學與信息化教學結合的平衡點，進而達到激發學生學習興趣、調動學生內在潛力的綜合教學目的。