美好生活視域下大學生思想政治教育的新變化

重慶對外經貿學院 劉修容

習近平總書記強調：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想”，提出“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”的時代課題。這對高校育人和育才明確了新的方向，也提出了具體的時代性要求。我國社會主要矛盾已經轉化，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要成為關鍵奮斗目標。那么，美好生活對我國高校思想政治教育的發展提出了哪些期許？高校思想政治教育中如何落實美好生活需要的理論指引？探討二者的內在關聯，實現新時代高校思想政治教育的創新型發展，是執行新時代中國特色社會主義思想育人的關鍵環節。

一、美好生活的基本內涵

習近平總書記2017年提出了“美好生活”一詞，“美好生活”成為人們日常生活中的重要概念，是新時代全國人民奮斗的目標。習近平總書記提出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”不難看出，美好生活的內涵涉及方方面面，其有著科學內涵和豐富意義，主要強調一方面要以人民為主體和中心，另一方面要具體內化到人民經濟、政治、社會、文化、生態各個領域，是統一的整體概念，既有精神意識方面的引領，也有物質條件的規劃。宏觀來講，美好生活是我國新時期特色社會主義思想的主要組成部分，是實現中華民族偉大復興的階段性目標。

二、美好生活與大學生思想政治教育的內在關系

（一）美好生活與思想政治教育共為精神形態

高校思想政治教育是對學生的思想意識形態和行為規范有著指導和引領性作用的課程，其最大的價值在于能幫助大學生精準地意識到應該樹立價值觀，并且如何踐行價值觀。美好生活是針對當前我國新時代社會發展中人民主要矛盾轉化得出的科學合理結論，也是對我國今后各個方面發展的重要導向性期許，其重心強調的是人民對眼前生活的感受和意識，也就是一種精神上的評判標準。由此可非常清楚地看到，美好生活與高校思想政治教育都為精神形態，有著內在的契合性，能夠實現合力發展，使美好生活理論可以滲透在大學生思想政治教育課堂中，內化于學生群體之中。

（二）美好生活引領了大學生思想政治教育的方向

美好生活需要理論是高度凝練的一種精神意識形態，具有科學性、豐富性、人民性等特點，代表著我們國家和政黨的發展方向，是中國特色社會主義新時代發展的引領。2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指示要在高校大部分課程中開展思政建設，其中高校思想政治教育作為立德樹人的重要科目，有著責無旁貸的責任，大學生思想政治教育發展的新變化更應該響應教育部新要求。從美好生活需要理論所倡導的政治意識和思想方針來看，其是高校思想政治教育的新風向標，是教育教學改革和創新發展的重要向導。

（三）美好生活規定了大學生思想政治教育的內容

高校思想政治教育的內容是進行思政教育的學科基礎和前提，其內容主體不管是思想、道德、政治、科學、教育和倫理都跟美好生活理論有著密切的關系。美好生活需要理論是一個高度概括的意識形態，雖然只有簡短的幾句話，但是其對大學生的理想定位、道德情感、奮進精神、愛國主義、社會主義及生態自然各個方面都有著不同程度的教學指引，從內容上驅使著高校思想政治教育針對奔向美好生活的愿景做出調整。

（四）大學生思想政治教育是美好生活理論傳播渠道

大學生作為新時代接受高等教育的主體，不僅要學習我們國家和社會教育、文化發展的前沿理論，而且也肩負著實現黨和國家新時代中國夢的偉大使命。美好生活需要理論為時代的智慧結晶和未來生活的理想愿景，大學生思想政治教育的課堂有著義不容辭的責任，可以很好地承擔美好生活需要理論的校園傳播載體，從而深入理解美好生活需要理論的廣度和深度，為美好生活需要理論的實現搭建一個真實的宣傳學習平臺。

三、美好生活對新時代大學生思想政治教育的新要求

美好生活需要理論作為我們國家最近的奮斗目標，作為一種最新的意識形態方針，對我國現階段政治、經濟、文化及生態各個方面都作出了新的指示，同樣對高校思想政治教育這樣意識導向性的科目也提出了全新的要求和期待。

（一）堅持以人民為中心

2020年是特殊的一年，在防控新冠疫情和防汛防臺風的工作中，習近平總書記多次強調各部門要堅持“人民至上、生命至上”的原則，同樣美好生活需要理論也是以人民為中心。因此，美好生活需要理論背景之下的大學生思想政治教育要牢牢遵循以“人民為中心”的原則，尊重學生的主體地位，滿足大學生對自身現在和將來對美好生活需要的期待。

（二）強化社會主義民主政治教育

美好生活需要是人們對生活滿足的一種狀態，一種理想的生活憧憬，既有物質層面上的富有，又有精神層面的追求。我國長期堅持人民當家作主，社會主義民主政治是一直追求的目標。新時代我國的發展需要真正讓人民當家作主，讓人民真實地了解民主政治、參與民主政治、實現民主政治，從而提升人民美好生活需要的滿意度，提高生活中的獲得感。那么，高校思想政治教育要加強學生社會主義民主政治教育，強化學生的民主政治教育是當前我國大學生思想政治教育勢在必行的方略。

（三）加強社會主義法治教育

新時期，全面依法治國指引著我國教育的發展。新時期以來，中共中央《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》規定“要把法治教育納入國民教育體系”。美好生活需要奮斗目標的實現更要強化社會的安定與和諧，在高校思想政治教育體系中要引導學生深入理解我國憲法、實體法及程序法的重大意義，并學會利用這些法理保護自身的權益不受侵害，同時也要明白預防違法犯罪的重要性。加大學校法治教育的力度，優化我國發展的社會和自然環境要素，讓大學生和全國人民共享平安社會帶來的幸福感，擁抱美好生活需要實現的成就感。

（四）深化公平正義教育

美好生活需要奮斗目標的實現，伴隨的是全國全民實現權利公平，社會風清氣正帶來的歸屬感。公平正義的落實不分階層、不分男女、不分老少，都應嚴格履行應盡的義務。在高校大學生思想政治教育中深化公平正義教育，讓學生明白醫療、保險、養老、教育等各個方面權利的公平，使學生具備辨別是非善惡的能力，從根本上意識并做到利益的平均分配，相信正義帶來的力量與和諧。

四、美好生活視域下大學生思想政治教育的新變化

（一）提高學生美好生活需要的主體意識

在美好生活需要階段目標背景之下，大學生思想政治教育課堂有了新要求。美好生活需要理論圍繞以人為本，所有愿景的實現都是為了人民。大學生是中華人民共和國的一分子，還有相當一部分是黨員，應該準確地意識到作為一個公民要把實現美好生活需要的目標作為自己奮斗的目標，提高主體意識，主動把實現美好生活需要的規劃與自己的個人生活相結合。學生應深切地體會到美好生活需要理論內涵與自己的人生發展緊密相關。教師應用多樣化的教學方式激發大學生維護美好生活需要理論的主體認知，使學生認識到實現美好生活需要的目標盡自己所能，是為自身也是為國家應盡的義務。

（二）夯實學生學科專業知識

美好生活需要理論涉及教育、工作、收入、保障、醫療、環境等各個方面的要求，大學生思想政治教育是一門注重多角度培養學生意識形態的課程，沒有固定技能需要學生掌握。結合兩者之間的內涵關系考量，美好生活映射出當代大學生最重要的是進行學科知識的沉淀和積累，取得專業性成果才能在自己的工作崗位上生根發芽，慢慢到人生的枝繁葉茂。在思想政治課堂上，除了傳統的思想政治教學內容之外，還需要給學生傳授專業學科知識的重要性，讓學生明白夯實學科專業知識是今后實現其他理想的核心要素，筑牢專業學科知識的防線是實現美好生活的最基本條件。

（三）傳承新時代中國特色社會主義思想

美好生活需要理論是在新時代背景之下提煉出來的，是我國現階段的奮斗目標，其豐富的內涵也拓展了大學生思想政治教育的內容。在高校思想政治教育中，要把新時代美好生活需要理論倡導的有關人民、政治、教育、文化和生態各個方面的方針作為教學的主體內容，將新時代中國特色社會主義的道德和法律作為教學的核心要點。中國特色社會主義思想一直是大學生思想政治教育的主體部分，引導學生深入學習和貫徹“不忘初心、牢記使命”、中國夢、“抗疫精神”及“扶貧精神”等一系列精神。

例如，2018年中共中央、國務院印發了《鄉村振興戰略規劃（2018－2022年）》，實現鄉村振興對于教育來說有著責無旁貸的責任。全面實現美好生活需要的奮斗目標，鄉村振興是關鍵環節之一，更應該引導學生去了解學習，敢于為鄉村振興獻身和付出。完善高校思想政治教育的內容體系，讓學生通過學習更好地繼承和發揚新時代中國特色社會主義思想，為實現美好生活需要的目標共同奮進。

（四）構建高校思政教育的良好環境

環境對一個人的影響有著潛移默化、慢慢引起質變的作用，新時代大學生思想政治教育要重視營造良好的教學氛圍，應該在高校以不同的形式宣傳新時代社會主義核心價值觀、中國特色社會主義文化，尤其是美好生活需要理論的內涵。今年是建黨一百周年，要在全校展開黨史知識的學習和傳承。我們處于信息化社會，可以采取線上線下相結合的形式、由淺入深的教學方法，構建有益于高校思政建設的學習環境，讓學生沉浸在濃厚的思政教育氣氛中，從而助推新時代高校思政建設，為達成美好生活鋪墊基礎。

（五）轉變思政教育教學方法

高校思政課本身是一門純理論知識的學科，教師和學生在學習的過程中相對其他科目會感覺相對枯燥。新時代背景之下，要把美好生活需要理論與高校思想政治教育相結合，需要教師轉變自身教學方法。純理論的課程最重要的就是要科學運用案例分析法、舉例法、討論法、情景模擬法對理論進行深入剖析和講解，選取案例和方法的時候要充分考慮其代表性、故事性、實時性及吸引力，從而達到相應的教學目的，而不能秉承傳統教學方式和陳舊的教學內容，照本宣科進行講授。除此之外，加強思政教育的體驗性和實踐性也是轉變教學方法的關鍵環節。美好生活需要理論涉及我國發展的“五位一體”總體布局，在授課過程中可以將書本理論知識與學生學習和日常生活相結合，聯合高校的社團、學校周圍的社會單位等，讓學生將書上的知識帶到實際運用中，深切體會美好生活需要理論實現的可能性。

大學生思想政治教育的改革與創新并不是一蹴而就的事情，需要一個沉淀和積累的階段。美好生活需要理論與大學生思想政治教育的內在關聯為二者實現合力發展提供了基礎，高校應該繼續深入探索美好生活需要理論對高校思政教育提出的新要求，努力實現美好生活需要背景之下大學生思想政治教育發展的創新，使美好生活需要理論在大學生群體中得到落實的同時，也為我國人民追求美好生活的偉大奮斗目標助力。