文化差異視角下高校英語專業英美文學教學實踐研究
——評《高校英語專業英美文學教學改革策略研究》

書名：《高校英語專業英美文學教學改革策略研究》

作者：劉丹

出版社：中國海洋大學出版社

ISBN：978-7-5670-2245-4

出版日期：2019 年9 月

定價：48 元

英美文學在高校英語專業課程體系中占據很大篇幅，學生通過系統性學習能夠提升對英美文化中書籍著作的理解與賞析水平，在潛移默化中拓寬文學思維與語言運用范疇。但由于英美文學涉及較長的歷史發展過程且不同歷史階段社會習俗、風尚與文化背景有所差異，因而對異國學生的學習帶來一系列難題。由劉丹編著、中國海洋大學出版社出版的《高校英語專業英美文學教學改革策略研究》一書立足于全球化發展背景，對現有的英美文學教學方法、手段與模式提出現代化、多樣化的改革建議，實現了從理論層面對具體實踐的構建，對新時期英美文學教學成果提升具有積極的促進作用。

《高校英語專業英美文學教學改革策略研究》共分為九章，第一章為全書論述基礎，在對高校英語專業教學模式及現狀進行簡要介紹的基礎上敘述了英美文學研究成果，并對二者融合發展進行初步設想規劃。第二章以英美文學賞析層級為切入點，論述了其在學生素質提升完善方面的作用，發掘出當下教學模式的欠缺之處并提出改進策略。第三章與第四章分別論述了課程、翻譯與英美文學教學改革協同工作對學生學習的促進作用。第五章與第六章則針對教學過程中的模式與技術問題，提出依憑多媒體、網絡平臺技術支撐與翻轉課堂模式改進實現對英美文學教學成效的提升。第七章指出不同文化背景下的英美文學教學影響與改善方法。第八章與第九章提議將多元智能模式教學與批判性思維教學方式融入到英美文學教學過程中。

語言為某一特定地區文化的外在顯現，文化又進一步為語言的內涵深化與體系完善提供環境基礎與實踐參照。在文化差異視角下，高校英語專業教師應當注重培養學生在差異性文化間的歸化理解與應用能力，從而保障學生對英美文學的理解精準程度，促進高校英語專業教學成效的實質提升。

首先，英語專業教師帶領學生閱讀學習英美文學著作時應當著重注意中西方文化差異可能帶來的不利影響。不同社會集體在長期的共同實踐生活過程中形成了特定的語言文化、價值觀念與社會運行方式，英美國家同我國之間的文化鴻溝客觀存在，對事物的描述與文學意向相差甚遠，如莎士比亞以“夏天”作為對愛人的情感映射，而我國常以“春風”“春天”作為類似溫暖情感的一項。英國為溫帶海洋性氣候，在盛行西風影響下的夏季氣候宜人、天清氣爽，我國夏季酷熱難耐。因此，不同的自然與地域特征賦予不同語言文化由表層到本質的精神內涵，教師教學時應當特別謹慎對待文章中的各類指代與意象，幫助學生在探索學習英美文化特質與表達習慣的基礎上提升自身的英語學習運用能力。

其次，高校英語專業教師可運用比較手法進行教學，將英美文學語言表達和本質特征與中國文學進行對比，幫助學生建立更加明晰的語言認知體系，實現對語言內容更加精確的表達。如英國文學中以蒲柏與羅杰斯為代表的田園詩派，生動地描繪了和諧美麗的田園風光，歌頌大自然的生機與美景。文藝復興時期的田園詩是當時詩人們對“烏托邦”社會的美好想象，體現出詩人們孤傲高潔的思想價值取向；而我國古代的田園詩以陶淵明為代表，以樸實的語言對農村艱辛生活進行敘述，通過豁達的情感態度表明其歸于自然田園生活的人生愿景。在對比視角下，英國田園詩歌更偏向于浪漫主義，而中國田園詩歌則更多表現人民群眾勞作生活的不易，具有向現實生活實踐求索的情感色彩。由此可知二者文化發展之相異部分對語言意識與格局構建的作用，為學生進行英語語言的深入學習研究帶來“一覽眾山小”般的指引意義。

最后，高校英語教師應當在英美文學教學實踐中充分融合英美文化傳統。如同我國文學作品，英美文學作品中也常常蘊含著深厚的文化傳統，其主要來自于古希臘歷史文明與基督教整體教義對英美國家人民產生的意識及行為影響。因此，古希臘神話與《圣經》中的經典故事與人物應當成為英美文學課程必不可少的教學內容，從而增強學生對英語語言中各項隱喻與指代的潛在含義，避免理解與表達歧義的同時提升英語運用的深厚意蘊。

《高校英語專業英美文學教學改革策略研究》一書邏輯語言規范嚴密、鋪陳用詞科學精準，為高校英語專業教學模式與內容的改進提出了前瞻性的建議，有利于促進英語專業人才培養的質量提升，推動我國各行業領域全球化發展進程的加快。