基于學生核心素養發展的初中體育快樂課堂構建對策探析

摘要：傳統的教學理念注重文化課程的成績，而在新課程改革的背景下，教育的主要目標從提高學生的成績轉變為了培養學生的核心素養發展，只有學生有良好的身心健康發展，才能保證學生的學習質量和效率。在傳統教學中，教師往往不重視學生的學習習慣和學習能力，只注重結果，使學生的體育課堂發展無序。作為初中體育教師，要在基于學生核心素養發展的引導下，構建初中體育快樂課堂，提高體育教學的可持續發展。

關鍵詞：核心素養發展;初中體育;快樂課堂構建

體育核心素養更加強調個人修養，更加重視學生的全面發展，主要包括體育意識、體育文化、身體素質等多方面內容。在這一教育理念下，初中體育教師需要轉變教學觀念，創新教學形式，要學會基于學生核心素養發展創建體育快樂課堂，這樣有利于培養學生的體育精神，增強學生的身體素質，實現學生的可持續性發展。文章分別在增加游戲環節、創設教學情境、結合信息技術、培養合作意識、開展課堂實踐活動、提供學生自主交流時機幾個方面對基于學生核心素養發展的初中體育快樂課堂構建進行深入探析。

一、 增加游戲環節，創建快樂課堂

現如今的初中體育教學存在一些課堂內容單一的問題，部分傳統的初中體育課堂形式是教師先組織學生熱身，再跑步，這些常規動作結束后，再讓學生自由活動，這樣的體育課堂沒有太大意義，沒有針對性，沒有讓學生參與進來，沒有讓學生感受到體育課堂的價值。在新的初中體育課堂構建中，教師應該讓體育課堂多樣化，注重快樂課堂的構建。教師可以多增加游戲環節，開展體育活動，增強課堂的吸引力，讓學生們通過游戲都能參與其中，多組織多樣化的教學活動，增加學生對初中體育課堂的興趣，讓學生感受到體育課堂的快樂和意義，能在體育課堂中真實地感受到快感和喜悅。在游戲活動開展的同時，也可以增加學生的參與度，提高學生的運動能力，強化學生的身體素質，實現基于學生核心素養發展的初中體育快樂課堂。例如，在熱身環節時，教師可以將集體口令舒展筋骨的形式轉變為做游戲，比如：蛇形跑、蛙跳接力、踢毽子等;在正式進入課堂時，教師也可以將跑步變為做游戲的形式，比如：接力賽跑、跳繩比賽等;在課程快要結束時，教師可以增加一些結尾的活動，比如：慢舞蹈動作等。通過游戲的方式，讓學生們體驗初中體育課堂的多樣性，激發學生的興趣，增加學生對下次課堂的期待感，讓同學們徹底通過體育課堂得到放松，感受快樂，同時提高學生的身體素質，幫助學生的全面發展。

二、 創設教學情境，調動學生積極性

想要實現核心素養培養，初中體育教學是很好的途徑，有效的體育課堂可以鍛煉學生的自主性、探究精神，培養學生的觀察能力、模仿能力、實踐能力、操作能力、創新能力等。教師在初中體育課堂中要將學生放在主要位置，充分發揮體育課堂的作用。中學生正是意識形成的階段，要培養學生的體育精神，鍛煉學生的身體素質，讓學生在體育課堂上積極主動，走進體育，喜歡體育，熱愛體育。教師要學會利用正確的教學方式調動學生的學習興趣，通過教師和學生互動，學生和學生互動，讓學生感受初中體育課堂的樂趣和意義，共同創建高效體育課堂，從而實現基于核心素養發展的體育課堂。想要激發學生對初中體育課堂的興趣，教師要著重培養學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動力。因此，教師要善于利用創新的教學方式，做到教學目標明確，教學思路清晰，教學方法獨特，充分發揮體育課堂的全面性。首先，通過體育游戲教學，讓學生在游戲過程中產生對體育的興趣，激發積極性;其次，通過游戲競賽，營造課堂氛圍，讓學生在比賽中產生好勝心，培養學生的競爭意識;最后，巧妙地利用場地器材等教學資源，為學生設定科學的教學情境，吸引學生的注意力，增強學生的體育意識，提高初中體育課堂的高效性。教師還可以在體育課堂上播放體育相關的音樂，讓學生體驗不一樣的體育課堂氛圍，體驗不一樣的學習方式，感受體育文化，享受體育課堂帶來的快樂，在情境創設的同時，還可以豐富學生的體育知識。例如，在初中體育課堂中，教師可以設定“奧運會”的情景，讓學生進行田徑比賽。教師在田徑教學中，可以引入名人故事，如“飛人劉翔”的故事，一次次來激發學生的熱情和體育精神。學生在他人的故事當中，獲得自身感動，從而促進學生能夠更好地感悟體育精神，使學生在進行體育學習的過程當中提高自身的學習積極性，積極主動地投入到學習的過程當中。讓學生模擬運動員進行比賽，將學生當成奧運會運動員，在這種情景教學中，教師要強調學生的體育規范，增加學生的體育技能。另外，教師還可以創設生活情境，營造生活化的課堂氛圍，例如，在“乒乓球學習”中，教師可以引入張繼科的明星事跡，激發學生對乒乓球的好奇心，讓學生對乒乓球展開討論，引起濃厚的體育興趣，培養學生體育綜合素養。

三、 結合信息技術，了解體育文化

完整的體育課堂除了鍛煉身體外，還包括學習體育知識。為了實現基于學生核心素養發展的初中體育快樂課堂，教師應該在鍛煉學生身體的同時，向學生傳播體育知識和體育文化，更要傳播體育觀念，增加學生體育思想。在信息化時代，教師可以結合現代化信息技術實現體育文化的傳播。教師應該深入了解自己學生的真實訴求，深入挖掘教學資源，合理選擇教學素材，充分利用新的教學方式，用更加能夠讓學生接受的方式讓學生感受體育文化，激發學生對體育課堂的興趣，找到體育課堂中的快樂。通過對體育知識的滲透，可以開拓學生的視野，激發學生的探索精神，開闊學生的思維，讓學生了解更多體育言論，增加對體育新的認識。例如，教師可以開展主題式教學組織學生觀看體育類型紀錄片，如：《攀登梅魯峰》《帶你前行》等，還可以播放體育類型電影，如：《紅軍冰球隊》《Red Army》等，讓學生通過觀看的形式感受體育文化的內涵，讓學生學習片中人物的體育精神，激發學生的運動心理，增強學生對體育的熱愛，鼓勵學生終身運動。教師也可以將這種體育素材制作成微課，可以設置成體育健康知識、運動量的選擇等主題的課件內容，利用信息化傳播的方式展示給同學，幫助學生擴展更多的體育知識，讓學生深入了解體育，更加熱愛體育，同時讓學生感受不一樣的體育課堂，增加了課堂快樂的同時，實現了學生的核心素養發展目標。

四、 培養合作意識，樹立體育品德

體育道德也是初中體育課堂的重點內容，學生們應該知道什么是體育道德。體育的核心是并不是運動的多少，而是體育精神，體育項目要實現全員參與，要讓參與者有互動、合作機會，有競爭意識，以此來提高運動道德水平。教師要培養學生的道德規范，可以通過兩方面來進行，一方面，教師可以以自身的影響力傳達體育精神。另一方面，教師可以以小組合作的形式進行初中體育教學，培養學生的合作意識，或者組織競技活動，激發學生的競爭意識和好勝心，實現體育課堂的高效性。通過培養合作意識，讓學生樹立體育品德。教師在開展活動的同時，引導學生建立道德意識，培養學生的體育精神，在開展體育活動和競賽的同時，還可以構建快樂的體育課堂。例如，教師可以組織學生開展“十人九足”“搭橋過河”等團隊運動，讓學生在合作中增加感情，培養合作意識;還可以根據學生的興趣愛好，組建班級小組，讓學生互相交流心得體會，增加體育理念;還可以在學生中評選最佳“運動員”，增加學生的競爭意識，激發學生的榮譽感。

例如在進行“十人九足”的活動過程當中，學生需要考慮到自己整個團隊的成員，需要考慮到自己同伴的身高差，和每一步的步距。同時學生還要思考，如何對自己的左右腳進行調整。通過這樣的形式，學生在進行活動的過程當中，就能夠將合作意識融入其中，同時，也能夠更好地接受德育的浸潤。在學生學習的過程當中，不僅能夠促進學生的身體發展以及體育技能掌握，也能夠實現學生思想品德的發展。

五、 提供學生自主交流機會，培養學生主觀能動性

在初中體育課堂中，教師除了教授學生體育知識以外，要注重培養學生的核心素養，關注學生長久發展。在教學過程中，教師要精講多練，讓學生多表達自己的觀點，展示自己的體育才藝，提供學生自主交流機會，培養學生主觀能動性，多對學生進行引導，讓學生善于發現，善于探究，善于表達，從而實現快樂高效體育課堂的構建。因此，教師在備課中需要注意，要以學生為課堂主題，注重教學環節，注重對學生學習興趣的培養，對快樂課堂的構建。對此，教師可以在課堂上營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生之間進行交流探討，在此過程中更加了解學生的想法，也讓學生感受體育課堂的快樂。此外，教師還可以根據學生的實際情況對教學形式進行創新。例如，在“百米跑步”的課堂中，傳統的教學模式是讓學生直接進行跑步，或者接力賽。教師可以創新教學模式，設立情境，先將學生分組，后將學生安排不同的角色，如教練員、運動員、裁判員等，讓學生進行接力比賽，在這個過程中可以增加學生之間交流的機會，并且在比賽結束，讓學生們之間進行討論交流，說出自己的想法。利用這種方法在鍛煉學生主觀能動性的同時還可以增進師生管理，提高課堂效率。

六、 開展課堂實踐活動，構建快樂課堂

體育課堂本身就具有較強的實踐性，有利于發展學生的核心素養，但是目前部分體育教學活動并沒有達到效果，還在以單一的體育課堂形式教學。為了實現體育課堂的高效性，教師要以學生為主體，將課內活動與課外活動相結合，多開展課堂實踐活動，構建快樂課堂。在實踐活動開展的同時，促進學生的體育意識，鍛煉學生的體育技能，培養學生的自主學習意識，提升體育核心素養。因此，想要構建快樂體育課堂，提高教學質量，就要創新體育課堂教學模式，從教學實踐入手，通過實踐活動和不斷學習掌握初中體育教學規律。

例如在進行短跑的教學過程當中，教師就可以為學生開創優質的實踐活動。教師可以將學生分為兩兩一組，但是提前不告訴學生自己的同伴是誰。然后教師為學生測量出200米的跑道，在中間畫上一條中線。兩組學生分別站在相向位置。當教師發布口令后，學生快速的跑向中點線，并且找到自己的同伴，帶領同伴一起跑到老師的面前。通過這樣的形式，學生就能夠在實踐活動的過程當中，不斷展開訓練，使學生能夠更好地參與到課堂當中。同時，在這樣的實踐活動當中，也能夠讓學生體驗到體育活動的快樂情感，從而使學生能夠提高學習的積極性。

七、 總結

在新教育改革背景下，初中體育教師應該重視學生的體育核心素養，利用科學的教學方式，提高學生的自身學習能力，構建快樂的體育課堂。體育課堂在初中教學中至關重要，可以調動學生學習的積極性，減輕學生的壓力，改善師生關系。教師應該掌握正確的教學方法，學會根據學生的興趣愛好及自身特點進行科學授課。基于核心素養教學，有利于幫助學生認識體育觀念，樹立正確人格，增強自身體質，促進學生全面發展，在基于學生核心素養發展的基礎上，創建初中體育快樂課堂。

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作者簡介：

郭偉，江蘇省南京市，江蘇省南京市南師附中新城初中黃山路分校。