涉農高校人才培養模式探討

喻雪晴　張云　李寶勇　張綠水

[摘 要] 高校作為學生主要學習陣地，學校管理層應該采取有效的措施，全方面地培養優秀的社會主義接班人;同時根據社會對人才的需求現狀，合理地調整人才培養模式。在鄉村振興戰略背景之下，我國農業發展水平不斷提升，逐漸向現代化、標準化看齊，而要進一步推動農業發展最需要培養重要人才。涉農高校在學科、專業、人才培養等方面更懂農業、更親農村，基于這一優勢，應該積極主動地承擔鄉村振興戰略需求的涉農高校人才培養這一重大任務。對面向鄉村振興戰略需求的涉農高校人才培養模式進行了研究、分析。

[關鍵詞] 鄉村振興戰略;園林專業;涉農高校;人才培養

[基金項目] 2021年度江西省教育科學“十四五”規劃課題“面向鄉村振興戰略需求的涉農高校園林專業新農科人才培養模式研究”（21YB035）;2019年度江西省高等學校教學改革研究省級課題“面向‘卓越農林人才教育培養計劃2.0的復合應用型園林專業人才培養模式研究——基于CDIO理念”（JXJG-19-3-16）;2020年度江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“面向鄉村振興戰略需求的涉農高校風景園林專業碩士人才培養模式優化研究”（JXYJG-2020-067）

[作者簡介] 喻雪晴（1996—），女，江西九江人，江西農業大學園林與藝術學院2018級風景園林專業碩士研究生，研究方向為風景園林教育理論與實踐;張綠水（1976—），男，江西鄱陽人，博士，江西農業大學園林設計研究院副院長（通信作者），副教授，主要從事風景園林歷史與理論研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）43-0082-04? ? [收稿日期] 2020-09-21

為了進一步加快全面建成小康社會、全面建設社會主義現代國家的進程，實施鄉村振興戰略是最關鍵的一個環節，而要達到鄉村振興這一目的，人才是關鍵力量和重要因素。農村優先發展，加速農業農村現代化進程，實現鄉村振興的美好愿景，涉農高校應該根據特有的優勢加強對人才的培養，積極調整優化人才培養模式，為鄉村振興建設輸送更多的專業性人才[1]。

一、鄉村振興戰略實施的人才需求

（一）新型職業農民

在實現鄉村振興這一美好愿景的過程當中，應該不斷地調整人才培養模式，優化人才培養策略，突破人才培養的瓶頸，培養更多的新型職業農民，使其成為農村現代化建設的主要力量，為農業發展提供技術、科技等資源，為推動農業現代化建設提供關鍵的人才基礎[2]。新型職業農民應該具備以下特征：具有農民的身份，以農業為職業，以農業生產經營為主要收入來源，具備專業的農業知識和務農技術，達到農業從業人員的專業水準。在具備以上相關條件的基礎上，才能成為一名合格的現代化新型職業農民。

鄉村振興戰略有效實施對新型職業農民的人才需求數量非常大，而要培養大量的新型職業農民，需要從以下幾個方面著手。

第一，對培育項目進行創新。為了加強對新型職業農民的培育，應該從多個方面、多個層次綜合開展，全面提升務農人員的生產理念、職業水平、文化素養[3]。大部分農民只知道開展傳統的務農活動，反復開展種植、收獲這兩項農業活動，缺少專業的農業素養和先進的科學理念。所以新形勢之下培養新型職業農民，不僅要向農民傳授科學知識，還要積極引導農民學習先進的發展理念，促進農業可持續發展。

第二，因材施教。在開展培訓工作之前，要對農業工作者的真實需求做充分的調研。在培訓活動當中，以農民為中心開展符合農民、農業、農村發展規律和發展特點的培訓活動。

第三，制定完善的機制，加強橫向和縱向的管理。根據農村發展的實際情況及政策的變化，建立和完善相關的培訓教育機制，為新型職業農民構建檔案并錄入數據庫，及時更新檔案信息和數據信息，為新型職業農民頒發從事農業活動的資格證書。

第四，鼓勵涉農高校的專業技術人才加入新型職業農民的行業。涉農高校人才對農業活動具有一定的了解，熟悉相關的專業知識，具備相關的專業技能，在開展新型農業活動時能夠更順利，更具有優勢。相關部門應該出臺傾斜政策，積極引進優秀人才，為鄉村振興戰略貢獻自己的力量。

（二）專業技術人才

為進一步推動鄉村振興戰略的實施，專業型技術人才發揮了關鍵性作用。專業性技術人才指具有很強的專業知識儲備、專業能力達到一定的水平、專業技術過硬、具有很強的技術應用能力和技術創新能力的人。由此可見，在鄉村振興戰略實施的過程當中，專業性技術人才扮演了很重要的角色，他們為鄉村振興提供技術支持和技術支撐。在鄉村振興戰略的實施過程當中，能否成功一定程度上取決于專業性人才的參與度;所以相關部門應該重視專業型技術人才對實施鄉村振興戰略的重要意義，通過有效措施積極引進人才，積極搜索人才資源，致力于人力資源開發，通過多專業性人才多方面、多層次的通力合作，實現產業振興、文化振興、生態振興、組織振興。比如說產業職業經紀人、經理人、非遺傳承人、鄉村工匠等專業技術人才、園林專業人才等。

通過專業技術人才之間合理分工、相互協作，共同建設新型農村，推動現代農業的發展。以園林專業人才為例，園林專業技術性人才應該注重理論與實際相結合，以自身的理論知識為依據，搜集鄉村數據資料，對鄉村精心規劃與設計，從而有效推動鄉村振興的進程。在生態和文化環境方面，綜合考慮鄉村生態環境及自然資源，結合各個鄉村之間的地形、地貌、氣候及自然景觀和人文景觀，綜合分析優點和缺點，然后出具詳細的生態文化建設方案，不斷地進行優化，最終落到實處。在風土民俗方面，根據鄉村的歷史文化及風俗習慣、民族特點、服飾工藝等進行綜合分析、考量，然后進行價值評估，規劃發展的思路。

（三）科技支撐人才

農業、農村不斷實現現代化的過程就是鄉村振興的過程，科技的發展能有效地推動農業現代化發展。由此可見，科技作為農業現代化的根本動力，對鄉村振興和鄉村發展具有舉足輕重的作用，農村振興對科學技術人才有很大的需求。實現鄉村振興，需要大量的科學技術人才，通過其對科學技術的利用，在有機農業食品、農業裝備配置、農村環境整治等各方面，不斷地優化和調整，構建更高效、更科學、更系統的農業科技創新體系，充分發揮科技力量的優勢。此外，將農業科學技術和產業進行有機融合，通過對科學技術的運用，轉化農業科技成果，加大農業生產的產出，使得農業活動更加高效、科學。

二、涉農高校人才培養存在的問題

（一）人才供求存在矛盾

想要成功地落實鄉村振興戰略，推進鄉村振興戰略的實施，最關鍵的因素就是人才因素，只有將相關的人才引入鄉村振興這一過程當中，并且成功地留住人才，才能夠為鄉村振興提供更多的動力[4]。人才可以提供優秀的發展理念、提供先進的科學技術、提供大量的人力資源，從而能夠更好地推動農村現代化建設，這些資源對于鄉村振興都具有重要意義和關鍵影響。

但是在偏遠的鄉村地區，鄉村振興戰略實施受到了嚴重的阻礙。這些地區各方面都比較落后，如基礎設施不完善、經濟狀況差、經濟水平低、經濟實力弱、經濟基礎薄弱，而且相關的公共服務不到位，所以很難吸引人才，沒有足夠的優勢留住人才。實施鄉村振興戰略對人才的需求量格外龐大，但是涉農高校培養的人才卻無法滿足農村市場的需求。就目前的涉農高校人才培養現狀來看，涉農專業的學生相對其他專業學生數量偏少，在人才培養過程當中采用傳統的培育模式，沒有結合當前農村地區的實際發展需求。很多涉農高校專業人才沒有進入農村市場，所以在人才需求和人才供給這兩個方面存在著嚴重的矛盾，進一步阻礙了鄉村振興戰略的實施。

（二）涉農高校人才培養方向與鄉村振興戰略的人才質量要求不匹配

在鄉村振興戰略實施的背景之下，我國的農村發展方向也做出了一定的調整，對農業產業結構有了新的調整和優化，而為了進一步推動鄉村振興戰略的實施進程，對人才的數量和人才的質量都提出了更高的要求[5]。但是就目前的發展狀況而言，鄉村振興戰略背景下涉農高校人才培養當中存在的問題日益凸顯，人才培養方向和人才質量要求存在矛盾。涉農高校人才培養仍然是傳統培養模式。由于傳統的培育觀念比較落后，培育手段缺乏創新，培育模式沒有進行優化調整，所以培育出來的專業人才具有一定的局限性，很多專業人才對理論知識非常熟悉，但是實際運用能力比較差，動手、操作、實踐方面的能力有待提升。

三、基于鄉村振興戰略需求的涉農高校人才培養模式研究

（一）借助職業規劃課程，積極引導學生形成服務鄉村的意識

在大學階段，教師會讓大學生做具體的職業規劃，讓學生清晰地認識到自己應該朝哪個方向努力，獲得怎樣的成就，為之后的工作和生活做堅實的鋪墊，有效地幫助大學生培養職業價值觀。在這一過程當中，涉農高校的相關導師應該積極地引導高校人才樹立服務鄉村的意識[6]。首先可以向大學生介紹新型農村職業。隨著經濟的發展和科技的進步，農民已然成為一個新型職業，通過宣導加深學生對新型職業農民的認知、理解、認可和接受，讓學生對這一新型職業有正確的認知。此外，宣傳國家扶持及優惠政策。在鄉村振興戰略計劃實施的過程當中，國家作為宏觀調控者肯定會出臺相關的優惠政策和政策傾斜，以吸引更多的優秀人才投入鄉村振興當中。在涉農高校人才培育環節，引導大學生明確自己的職業目標，幫助優秀大學生樹立服務鄉村的職業價值觀。

（二）以產業發展為導向，專業課程與鄉村振興有機融合

鄉村振興的重要基礎就是農村產業的發展，只有農村產業不斷發展進步，才能夠推動鄉村振興的步伐，實現第一產業、第二產業、第三產業的協同發展，推動農業產業現代化建設的進程，推動農村經濟快速進步。要實現這一目標，要求涉農高校人才培育模式必須以產業發展為導向，開設相關專業課程，讓學生進一步學習基礎知識，將專業知識運用于鄉村振興當中，使得專業課程與鄉村振興能夠有機結合，充分發揮專業人才的優勢。通過開設相關專業加強對學生的專業培養，使農產品以全新的面貌流向國內、國際市場，擴大市場需求。而旅游專業的開設可以充分挖掘鄉村地區的旅游資源，協調各個村落的旅游資源，促進鄉村旅游業進一步發展。電商銷售專業課程的開設，能夠使得銷售形式進一步創新，將當地特色的農產品更好地推銷出去，擴大產品的銷售量，同時也促進相關產業的發展。

（三）以實踐體驗為載體

涉農高校在培養人才方面要開展符合鄉村振興發展規律和發展特點的培訓活動。以鄉村振興要求為切入點，在幫助學生掌握基礎理論知識的過程當中，引導學生積極參與實踐活動，讓學生能夠積極主動參與其中，增強學生的知識運用能力，讓學生腳踏實地地去觀摩，充分認識自己所學的專業知識對鄉村振興戰略實施的重要性，讓學生感受到自己的價值，增強學生的社會責任感和使命感。同時教師應該創造更多的機會，讓學生參與到實踐活動當中，給學生一定的緩沖期進行實踐反思，通過自身的反思、反省，讓學生能夠明白實踐的重要性，以及引導學生確立自身的職業方向。

（四）以學分置換為途徑

在鄉村振興戰略實施背景之下，涉農高校要加強專業人才的培育，采取一定的措施，全面調動學生的積極性，而以學分置換則是有效措施之一。涉農高校可以制定學分置換制度，結合鄉村振興戰略，讓學生參與相關的實踐活動，從而獲得學分。可以參與競賽活動，根據競賽排名置換不同的學分，或者通過學習相關的課程，完成相關的課時，從而獲得一定的學分。學生為了獲得更高的學分，提升自身的綜合競爭力，則會更加積極主動地參與到相關的實踐活動當中。

（五）以構建人才庫為目標

涉農高校在人才培養的過程當中，應該強化高校學生的信念感和目標感。為了進一步增強學生服務鄉村的意識，學校可以通過建立鄉村振興人才庫，讓學生積極主動投身于鄉村振興的相關項目實踐當中，開展服務鄉村基層的有關活動，進行鄉村創業，進一步實現自身的社會價值。把具有相關活動經歷的高校人群納入人才庫當中，讓學生更加明確自己的社會責任和社會任務，通過參與鄉村振興相關的實踐活動，進一步推動鄉村振興的進程。

四、結語

總而言之，涉農高校人才培養對鄉村振興戰略實施具有重要作用和積極影響。在涉農高校人才培育過程當中，應該積極地發現問題并解決問題，借助職業規劃課程，以實踐體驗為載體，以學分置換為途徑，以構建人才庫為目標，進一步增強學生服務鄉村的信念感和目標感，鼓勵學生投入鄉村振興戰略實踐活動當中，為鄉村振興貢獻自己的一份力量，進而推動社會發展和進步。

參考文獻

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[3]朱東國，張敦.鄉村振興背景下高校鄉村旅游“雙創”人才培養模式重構[J].遵義師范學院學報，2020，22（5）：97-101+105.

[4]錢玉婷.鄉村振興戰略視域下高校人才培養與地方人才引進探究——以熊家村“三下鄉”社會實踐調研成果為例[J].學園，2020，13（21）：50-51.

[5]程華東，惠志丹.鄉村振興視域下農業高校服務鄉村人才振興的路徑探析[J].高等農業教育，2020（3）：3-8.

[6]張成鳳，方建斌.“鄉村振興”戰略視角下涉農高校大學生思想政治教育路徑探析——基于西北農林科技大學學生思想政治教育狀況的調研[J].中國林業教育，

2020，38（3）：28-33.

Talent Training Model of Agriculture-related Colleges and Universities： Taking the Strategic Demand of Rural Revitalization as an Example

YU Xue-qing， ZHANG Yun， LI Bao-yong， ZHANG L？譈-shui

（College of Garden and Art， Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi 330045， China）

Abstract： As the main learning position of students in colleges and universities， the school management should take effective measures to cultivate excellent socialist successors in all aspects， reasonably adjust the talent training model according to the current situation of social demand for talents. In the context of the rural revitalization strategy， Chinas agricultural development level is constantly improving and gradually moving towards modernization and standardization. In order to further promote agricultural development， it is most important to train important talents. Agriculture-related colleges and universities are more knowledgeable about agriculture and more pro-rural areas in terms of disciplines， majors and talent training. With this advantage， they should actively undertake the major social task of training agricultural talents required by the rural revitalization strategy. This article studies and analyzes talent training model of agriculture-related colleges and universities facing the strategic demands of rural revitalization.

Key words： rural revitalization strategy; major of landscape architecture; agriculture-related colleges and universities; talent training