突發(fā)公共衛(wèi)生事件下“在線開放”高水平實(shí)訓(xùn)課程的研究與實(shí)踐

侯 娟 劉星潔 吳娟娟 郝 濤

（1.鄭州電力高等專科學(xué)校，河南 鄭州450000；2.北京博電新力電氣股份有限公司，北京100000）

電力行業(yè)，作為國家的重要經(jīng)濟(jì)支柱，承擔(dān)著巨大的社會(huì)責(zé)任，對(duì)工作人員技能要求高，生產(chǎn)分工精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化。電力職業(yè)院校肩負(fù)培養(yǎng)電力企業(yè)一線技能人員重任，更應(yīng)突出職業(yè)教育的教育性與職業(yè)性，突出職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展功能。專業(yè)核心課程應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置課程內(nèi)容，以工作過程為導(dǎo)向，依據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)置課程情境，圍繞崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)理論講授與實(shí)訓(xùn)操作高度融合的任務(wù)項(xiàng)目。

但受某些突發(fā)衛(wèi)生事件的影響，不具備現(xiàn)場的真實(shí)工作場景教學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程，只能通過在線授課，具體教學(xué)內(nèi)容也以理論教學(xué)為主，視頻課、微課等在目前的資源基礎(chǔ)上只能作為輔助性教學(xué)內(nèi)容。教師在線教學(xué)使用最多的方式是直播，通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近八成（79.45%）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表示“滿意”和“非常滿意”，但一部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)利用多種平臺(tái)，“在線開放”實(shí)踐操作類視頻、微課、三維和二維動(dòng)畫等素材資源，邀請(qǐng)企業(yè)專家線上模擬演示企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程，以此提升學(xué)習(xí)效果。

因此，理論講授線上教育容易實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)并達(dá)到課程要求，是教師面臨的新挑戰(zhàn)。只有不斷探索互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下電力職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，利用職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)課程教學(xué)做出新的改革，才能保證在非常時(shí)期仍然能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的高水平電力技術(shù)技能型人才。

1 高水平實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索的選題

課題選取電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)課程為研究目標(biāo)，該課程是電力類職業(yè)院校的核心課程，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與電力企業(yè)繼電保護(hù)工工種的工作任務(wù)貼合緊密，是培養(yǎng)學(xué)生電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及二次設(shè)備設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)維、檢修等工作崗位技能的主要支撐課程。多年來，學(xué)校這門課程采用理論授課與做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的授課形式，隨著課程資源庫的建設(shè)，“線上線下”混合式教學(xué)模式不斷完善，課程的實(shí)施與考核也取得了一定的成績。但課程信息量大，內(nèi)容相對(duì)枯燥，采用“理論加實(shí)驗(yàn)”的授課模式，從教學(xué)模塊設(shè)計(jì)到過程實(shí)施考核的每個(gè)階段，老師的授課任務(wù)繁重，學(xué)生的主體地位不明顯，出現(xiàn)理論課打瞌睡，實(shí)驗(yàn)課不投入的情況。很多年輕教師在企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場鍛煉時(shí)間短，職業(yè)技能水平相對(duì)薄弱，課程教材內(nèi)容安排上也是重理論弱實(shí)踐。對(duì)照職業(yè)院校“工匠型”技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這兩門課程從教師、教材、教法三方面均急需改進(jìn)。因此，開展“以學(xué)生為中心，以工作任務(wù)為主導(dǎo)”的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)既是貫徹三教改革重要落腳點(diǎn)，更是新形勢(shì)下“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求。

2 “在線開放”高水平實(shí)訓(xùn)課程的研究與實(shí)施

通過本課題研究，將實(shí)踐環(huán)節(jié)線下教學(xué)中用到的實(shí)踐教學(xué)工具、素材有效轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐“一站式”學(xué)習(xí)+考核全過程，這樣，在應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐課程資源在線開放+老師線上講授+學(xué)生線上練習(xí)+線上考核全過程中，仍然能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的高水平電力技術(shù)技能型人才，同時(shí)結(jié)合院校行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與電力行業(yè)相關(guān)工種技能等級(jí)評(píng)價(jià)工作無縫對(duì)接，為職業(yè)院校有效實(shí)施“1+X”證書制度提供有力支撐。高水平實(shí)訓(xùn)課程具體實(shí)施分步驟實(shí)現(xiàn)。

2.1 企業(yè)調(diào)研生產(chǎn)實(shí)踐“六新”

本次課題通過企業(yè)調(diào)研和企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程，熟悉電力系統(tǒng)繼電保護(hù)工作人員相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求等，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐中新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等的應(yīng)用，結(jié)合職業(yè)教育在校學(xué)生的特點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，依據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)置課程模塊。

2.2 與企業(yè)現(xiàn)場專家共建校企合作網(wǎng)絡(luò)“樣板課”

對(duì)于高職院校，企業(yè)生產(chǎn)場景是實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的第一課堂，但電網(wǎng)企業(yè)受安全管理運(yùn)行的限制，不能讓學(xué)生對(duì)真實(shí)設(shè)備進(jìn)行操作，結(jié)合仿真設(shè)備及開發(fā)網(wǎng)絡(luò)小程序，邀請(qǐng)國家電網(wǎng)專家及國內(nèi)繼電保護(hù)測試技術(shù)領(lǐng)先行業(yè)專家參加課程建設(shè)、評(píng)審及授課，打造校企合作網(wǎng)絡(luò)“樣板課”，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。

這個(gè)學(xué)期本校在繼電保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程中請(qǐng)來現(xiàn)場專家，為學(xué)生全方位講授企業(yè)安全知識(shí)和操作范例，企業(yè)專家線上授課，讓同學(xué)們切身體會(huì)真實(shí)的現(xiàn)場生產(chǎn)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)場如圖1所示，并通過微信軟件小程序（見圖2）實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)場生產(chǎn)過程結(jié)合的操作訓(xùn)練。

圖1 學(xué)生根據(jù)線上課程實(shí)操練習(xí)

圖2 小程序演示保護(hù)裝置校驗(yàn)過程

2.3 科學(xué)分析制定課程模塊

將電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，分解為若干模塊。制定每個(gè)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際給每個(gè)模塊構(gòu)建出若干典型工作任務(wù)情境，分任務(wù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課程教案如圖3、圖4所示。

圖3 繼電保護(hù)課程教案教學(xué)目標(biāo)

圖4 教學(xué)策略及條件

2.4 更新開發(fā)資源庫，實(shí)現(xiàn)“一站式”學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息資源，更新開發(fā)相應(yīng)的實(shí)踐操作視頻、微課、三維和二維動(dòng)畫素材、作業(yè)、測試題庫等資源，實(shí)現(xiàn)“一站式”學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能通過“掌上題庫”“視頻課堂”“案例訓(xùn)練”“在線測試”等模塊，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)、考核全過程，以滿足在校師生及企業(yè)培訓(xùn)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的不同需求，線上學(xué)情統(tǒng)計(jì)如圖5所示。

圖5 線上課程學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)

3 結(jié)語

突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下，課程組老師在“在線開放”高水平實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與研究過程中，保質(zhì)保量完成學(xué)校的授課計(jì)劃，建立了豐富的課程資源庫。其中課程組老師設(shè)計(jì)制作的基于電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)課程的視頻課——《三段式電流保護(hù)的定值校驗(yàn)》獲得第二十三屆全國教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽暨河南省第五屆信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。以我校電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)課程為例進(jìn)行“在線開放”高水平實(shí)訓(xùn)課程研究與實(shí)踐，打造校企融合精品樣板課，對(duì)于新形勢(shì)下中國特色高水平高職院校課程建設(shè)有重要借鑒意義。