淺談家園教育對幼兒心理健康的影響

鄭鳳英

【摘要】當前，幼兒階段的心理健康教育成為人們關注的焦點。心理健康是內隱的、不容易發現的。幼兒心理健康在他們的成長過程中發揮著不可替代的作用。當今社會，幼兒的心理健康教育活動在幼兒園教育中的地位日益突出，通過家園共育、緊密合作，幫助孩子形成良好的心理素質，是迫切需要解決的問題。基于此，本文對家園聯合進行幼兒心理健康教育的方法和途徑進行分析，探討如何通過家園合作提高幼兒心理健康教育水平，以期為幼兒教師以及家長提供參考。

【關鍵詞】幼兒;心理健康問題;家園教育

引言：

幼兒園是幼兒社會生活的一個迷你小世界，孩子們都是來自不同家庭，他們存在著個體的差異，老師應該因人而異，不能以統一的標準和要求來對待每個孩子，隨意地給孩子下定論，孩子的心理健康發展勢必會受到一定的影響;家庭是孩子生活的第一個小集體，是這個小集體中的“小太陽”，從而形成了一系列的弊病：自私、蠻橫、無理取鬧、以自我為中心等，家長對智力因素的發展非常關注，相對非智力因素的關注偏弱了[1]。家園教育的步調很難時刻保持在一個調子上，如何時刻保持家園教育的統一性是非常重要和關鍵的問題了。

一、轉變健康觀念，關注幼兒心理健康

首先，需要對幼兒教師進行理論培訓，讓幼兒教師能夠養成正確的心理健康教育認知，提升對心理健康教育的重視，積極地在家園共育過程中滲透幼兒心理健康教育，以此來有效地提升心理健康教育的效果[2]。例如，幼兒園可以不定期組織教師的專業培訓，邀請心理健康教育方面的專業人士參與，在培訓中，為幼兒教師們宣傳心理健康教育的重要性，讓幼兒教師能夠認識到心理健康教育給幼兒們成長與發展帶來的幫助，從而在日后的教育過程里落實心理健康教育。在培訓中，專業人士也需要宣傳心理健康教育的思路和方案，讓教師能夠有更加清晰的思路，掌握如何有效地借助家園共育開展心理健康教育的方式方法。

除了提升教師對心理健康教育的重視，還需要提升家長對心理健康教育的重視，轉變家長傳統的教育理念，讓家長能夠在家庭教育的過程里，更加關注幼兒們的心理變化，了解幼兒的心理想法和情緒，真正地走入到幼兒的內心，對于幼兒所產生的心理問題及時的進行引導和幫助，這樣才能夠讓心理健康教育發揮出真正的價值。

例如，幼兒園根據本園特點和實際情況進行家園共育調研，可以了解每個家長的教育水平、教育方式，如家長一般采用嚴厲的教育方法還是溺愛的教育方法等，然后針對不同家長的教育特色，進行針對性的心理教育工作建設。如設立家長協會，邀請一些有組織和領導能力的家長擔任會議組長，組織家長進行活動，在家長協會上宣傳心理健康教育的重要性;幼兒園可以舉辦心理主題講座，如“幼兒出現煩躁的情緒應該如何處理”“如何培育幼兒的樂觀心態”等，通過心理健康主題講座，讓幼兒家長能認識到更多心理健康教育細節;幼兒園還可以建立家長心理健康教育的資訊部門，讓家長針對幼兒心理健康教育問題，都可以隨時進行咨詢，幼兒園會及時的給予家長一定的解答[3]。

二、構建溝通橋梁，增加園方與家長的溝通頻率

家園聯合模式在幼兒心理健康教育中的應用，需要家長與幼兒園之間進行有效聯合，這就需要構建良好的溝通橋梁，加快雙方信息的互換，準確了解心理健康教育的落實情況，以方便彼此進行及時的調整和處理[4]。如可采取家長會的方式，組織家長開展心理健康教育活動，從中學習更多專業知識和經驗，深化家長的認知，正確看待心理健康教育的重要性，之后在日常生活中，讓家長將心理健康教育內容滲透其中，培養幼兒正確的價值理念、堅強的意志、積極樂觀的生活態度，提高幼兒的品德素質，保障幼兒的健康成長。在教育中要求家長不管工作多忙、時間多緊張，每天都要給出一定的時間同幼兒展開交流和溝通，傾聽幼兒的心聲，幫助幼兒排解內心的憂慮與煩惱，消除幼兒內心的負面情緒。

四、家庭和幼兒園共同建立幼兒心理健康記錄與評估系統

家長和幼兒園都需要提升對評價的重視，在教育的過程里積極地運用評價機制和體系，來促進教師和家長之間的溝通、評價與共識。在開展幼兒園心理健康教育的時候，教師可以制定一個完善的評價機制，如，根據幼兒的心理健康改善問題、家長以及教師的合作配合性、家園合作的效率與效果、幼兒的學習體驗等等，通過綜合的評價，來促進教師和家長進行教育反思，從而更好地為幼兒帶來心理健康教育。

例如，幼兒園可以為幼兒建立一個心理健康檔案，在家園合作的基礎上進行記錄，將家園合作的一些效果、方案、過程都詳細的記錄到檔案中，通過心理檔案的記錄，來觀察幼兒們的心理變化，以此來保障幼兒能夠擁有一個健康、積極向上的心理。在評價的時候，可以通過對幼兒的心理檢測，來檢驗家園共育的心理健康教育的有效性，針對心理檢測的結果有的放矢對問題進行針對性的改善。

結束語

總之，家庭和幼兒園教育對幼兒心理健康的影響是深遠的，幼兒的心理健康教育是家庭和幼兒園共同教育的結果，不能厚此薄彼，應該雙管齊下，協同合作，共教共育就能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]呂曉蓮.立足心理健康教育，促進幼兒身心健康發展[J].家長，2020（20）：5-6.

[2]陳文玲.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J].天津教育，2020（20）：6-7.

[3]張慧.基于家園共育的幼兒心理健康教育有效性策略研究[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（06）：143-144.

[4]姚順娟.淺析幼兒心理健康教育的家園合作[J].才智，2020（16）：215.