淺談初中歷史課堂中德育的融合與滲透

崔劍明

摘 要：在初中階段，歷史學科作為一門綜合性學科，其相關的教學內容不但能夠拓寬學生的知識眼界，還可以幫助學生養成一個正確的歷史思想價值理念和世界觀念。當前，在新時代的教育要求下，需要歷史學科能夠在其課堂中融合一定的德育教育內容及思想。這其中，歷史老師首先應該在素質教育的基礎上，將立德樹人作為一項重要的教學內容，并積極尋找有效地將德育教育滲透到歷史教學中的舉措，從而引領每一位學生都能在學習歷史知識的同時，樹立起一個正確的道德價值觀。

關鍵詞：初中歷史;德育;滲透;措施

引言

初中階段的學生正處于心理及身體發育的關鍵時期，此時讓學生樹立起一個良好的、正向的、積極的思想道德價值觀是非常有現實意義的。這不但可以讓學生在以后的成長道路上避免走向彎路，還能有效地讓學生提升思想道德方面的認識。因此，現階段在初中歷史教學中滲透德育教育，并充分發揮出初中歷史在對于提升學生德育思想的作用，從而提升初中生的思想道德品德、提升文化意識。

一、初中歷史課堂中德育的融合與滲透的重要性

關于歷史教育，最需要讓學生明白的主要有三方面內容：首先，歷史要讓受教育中感悟到做人的道理;其次，歷史要讓人們認識到每個歷史時期人類對自然的改造道理;最后，歷史要闡述出歷代王朝的政治興衰所引發出的思想感悟。當前，隨著新課程改革的不斷深化，教書育人、讓學生學會做人已經成為各個學科老師的光榮任務，這也是時代教育所提出的要求。因此，在義務教育階段，對歷史教學也提出了新要求。初中歷史學科應該在培養學生和平共生的人文精神基礎之上，去積極引導學生樹立一個良好的思想價值觀念，建立一個健全的人格，使學生都能成為對于國家具有一定社會責任感的人。當然，這個過程并不是能一撮而就的，由于初中階段的學生正處于青春叛逆期，他們的主張意識很強，表現欲望也很高，但他們的心智并不成熟，因此會對于一些事物沒有一個正確的判斷，很容易受到社會上一些不良因素的影響，而在思想道德上走向彎路。而通過將德育知識滲透到歷史教育中，可以讓學生從歷史的演變中感受到社會上正確的事物與方向所在，了解與人相處之道，同時樹立起一個堅強的意志以及健全的人格，這對學生的后期成長與發展都有著極大的現實意義。

二、初中歷史課堂中德育的融合與滲透措施

1.借助材料朗誦，加強品德教育

初中歷史教材當中，將中國歷代的歷史進行了依次闡述，歷史素材極為豐富。因此，歷史老師要利用好這一特點，可以將內容進行向課外材料的延伸，并在這個過程中積極融入品德教育，同時要重視對于材料朗誦中的品德滲透。比如在學習部編版八年級上冊第一單元中的《鴉片戰爭》這一章節中，教師可以提前利用多媒體信息技術去收集一些關于鴉片戰爭時期的視頻資料及圖片，然后在課堂上利用投影向同學們進行展示，在拓展學生知識面的同時，讓學生結合本章節內容進行朗誦。學生通過觀看完鴉片戰爭向著第二次鴉片戰爭的歷史演變后，有感情的朗讀內容，從而產生了對當年禁煙英雄林則徐虎門銷煙時的大義凜然、嚴謹公正的肅敬之情，也感受到了當時國家在世界上的地位，從而加深了對于國家的尊重。同時也能夠真正讓歷史知識激蕩與學生們的內心，讓他們感受中國傳統人民的勤勞與智慧，增強學生的民族自豪感。

2.立足平實教學，傳播傳統美德

中華民族的傳統美德是在我國的歷史演變當中“源遠流長”的，其包含了中華民族以勤勞勇敢的精神、以及吃苦耐勞的傳統美德。因此，在歷史教學中，老師可以立足于平時教學，向學生們傳達各種中華傳統美德知識，讓學生在心底養成一個良好的愛國之心，從而將傳統美德的發揚光大，同時又能夠豐富學生的內心，讓他們了解知識，塑造完美的德行。比如，教師可以根據我國的歷史演變過程，來將其中具有弘揚中華民族傳統美德的例子像同學們展示。可以在講述南宋歷史，展示岳飛從小樹立精忠報國之志;在講鴉片戰爭時期，像同學們傳達林則徐嚴謹執法的品德;在甲午中日戰爭中，讓學生們了解捐軀赴國難的鄧世昌;還有在抗戰時期視死如歸的董存瑞等等。通過鮮活的人物故事引領學生們認識到忠心報國公而忘私，仁者愛人等等中華民族傳統美德，將歷代中國人凝聚的精神力量成為中學生的內在涵養，促進學生形成良好的思想道德價值觀。

3.通過課堂問題設置，滲透德育教育

在初中歷史的課堂教學中，教師可以引導學生，自己參與對歷史人物、歷史事件的分析，以便更好地學習歷史人物的優秀品質。例如，教師也可以根據一些學生感興趣的話題，去提出問題并創設一個問題情景：“三國鼎立時期是哪三國？每個國家的代表人物分別是誰？又是誰最后統一的三國？”之后，同學們查閱資料和閱讀教材了解了魏、蜀、吳這三個勢力的歷史背景，然后學生們可以通過交流去了解三個國家的代表人物曹操、劉備、孫權的各自的性格以及思想特點，最后學生了解了司馬家族最后統一了三國，這其中他們了了解到了三國時期當中的“挾天子以令諸侯、唯才是用、老驥伏櫪，志在千里”等名句的含義，增加了自身的知識儲備，也為自身的思想建設打下基礎。

結語

綜上所述，通過在初中歷史教學中去滲透德育，將寓德育于日常教學，不但能引導學生樹立一個良好的思想道德價值，還能讓學生從初中就樹立起一個愛國主義精神，從而引領初中生身心朝著正確的方向發展，真正成為未來有文化、有知識、身心健康發展的中國接班人。

參考文獻

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