工程制圖與識圖課程思政建設探索與實踐

譚琴

摘要：文章從當前思想政治教育模式及存在問題進行分析，從工匠精神、視覺工程和黨的領導三個方面提出了工程制圖與識圖課程思政建設的探索與研究，指出了打造課程思政體系建設的重要意義。

關鍵詞：工程制圖與識圖 課程思政

百年大計，教育為本。教育承載著立德樹人的根本任務，是國家社會經濟發展的重要戰略。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神以及中央辦公廳關于深化新時代學校思政理論課改革創新的若干意見精神均指出學校加強思想政治教育，推進思政教學改革的重要意義。對高職院校而言，肩負著為社會輸送職業勞動者的重大責任，更需要大力創新思政課程的教學模式以回答總書記提出的“培養什么人，為誰培養人”的教育根本問題。

一.當前思想政治教育模式及存在的問題

當前思想政治教育通常采用集中理論課程教學形式，高職階段思想政治理論課主要包括《思想道德修養與法律基礎》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，課程以理解不同歷史時期中國社會主義重要理論體系的形成和發展為基礎，鞭策學生成長成才、成就事業，提升思想道德素質和法治素養。

對當前高職院校學生培養目的和學習目的調查統計顯示，大多數學生都以學習技術技能為學業目標，一些專業教師也表現出偏重專業實踐，將教授學生技術技能作為唯一培養目標，只要學生學會技術，思想政治這些理論課程似乎就不那么重要了。

可見，思想政治教育與專業課程教學的脫節是當前學生培養模式中存在的急需解決的重要問題，因為專業技術課程的學習只有加上思想政治教育的浸潤，才能從根本上解決“培養什么人”的問題，只有專業教學與思政教育的融合，在專業技術和技能學習中強化社會主義主流價值，才能做到立體化育人，培養樂于奉獻，愛國愛民，對社會有用的人。

二.工程制圖與識圖課程思政的實踐探索

工程制圖與識圖課是工科學生步入專業學習階段最先面臨的工程技術專業基礎學科之一，盡早在專業學科學習中引入課程思政教育，對學生形成良好的職業素養和社會責任感具有重要的作用。

長期以來，高職院校專業課的教學強調傳授知識與技能，強調實踐應用。工程制圖與識圖課教學僅僅關注學生是否掌握了繪制工程圖紙的基本工具、是否能用繪圖工具繪制工程圖、是否能讀懂、審查、審核工程圖紙。工程制圖與識圖課程學習幫助學生成為具有繪圖技能的工程師，但卻忽略了工程師應該具備的社會責任，職業操守。

隨著“課程思政”思想的深入人心，高校和廣大教育工作者開始著力挖掘專業課程中的思想政治元素，將思想政治教育不斷融入專業課教學中，將思想政治教育滲透到專業教學的全過程。

結合工程制圖與識圖課程的特點，可以從培養工匠精神、視覺思政、堅持黨的領導等方面建設工程制圖與識圖課程思政實踐。

1）養成嚴、慎、細、實的作風，培養專注、敬業的工匠精神

工程制圖課，要求學生嚴謹、細致，從零件到總圖，一根線，一個孔，一個剖面等等，每一個環節都來不得半點馬虎，一套圖紙可能要花費一周，一月甚至一年。如果學生沒有對學科的熱愛，對工程師這個職業的敬畏，就很難靜下心來，專注于工程系統、部件、零件的理解，更不要說一筆一畫用圖紙把工程設計表達出來。

在制圖課中，融入專注、敬業的工匠精神教育，用社會主流價值滲透到學生的思想中，對學生進行潛移默化地影響。課堂教學的呈現形態表現為學生參與各種工程設計繪圖活動，課堂教學目標以學生為主體，通過學生在活動過程中的認知、感悟和行為來體驗。教師在教學過程中適時加入關鍵思想政治理論要點和專注敬業精神對學生加以引導。學生參與教學活動并不知不覺被影響，逐漸培養起對職業的尊重和熱愛，最終獲得滿意的教學效果。

2）打造視覺思政工程，融入工程制圖課教學環境

打造視覺思政工程，將弘揚社會主義核心價值觀的標識、標語、宣傳引入工程制圖課教學環境。工程制圖和識圖課教學環境是學生能看到、觸摸到的廣闊范圍，從教室布置，到教師PPT課件，到學生實踐繪圖使用的計算機，都是視覺思政工程可以充分利用的場所。教室里布置思想政治教育宣傳標語，為國家和民族作出巨大貢獻的工程師前輩的圖片事跡等;教師的PPT課件，可以用弘揚社會核心價值的模板，讓愛黨、愛國、敬業、奉獻的核心價值時刻蕩滌學生們的心靈;學生實踐用的計算機，可以設置紅色視覺，讓學生們不忘報國的初心，不斷努力學習，精進技藝。

3）把黨的方針和要求作為專業學科發展的引領和方向

全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持教育為人民、為治國理政、為鞏固和發展社會主義制度服務，落實立德樹人的根本。牢記并踐行國家教育使命，把黨的方針和要求作為院校發展、專業學科發展的引領和方向，只有這樣，才能真正發揮專業課教學課程思政建設的積極作用，為國家培養愛國奉獻的社會主義建設者。

三.結束語

工程制圖與識圖課程思政建設只是將思想政治教育融入專業課程教學的一個方向的探索與實踐，打造更廣泛學科范圍的課程思政體系，為國家培養具有良好職業素養和社會責任的年輕建設者是仍需要高職院校教育工作者不斷探索的重要課題。

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1986年4月，女，漢族，重慶，研究生，講師，工程造價