民間藝術資源在高校學前專業美術教育中的融入探研

廖巍巍 趙倩

摘要：民間藝術資源的傳承和應用，對于當前的高校教育來說十分重要，因為這種資源的利用，能夠在很大程度上提升學生們的綜合能力發展，而高校中的學前專業美術教育，更是能夠被通過這種方式進行教育培養的重中之重。因此，本文就以民間藝術資源在高校學前專業美術教育中的融合為題，展開以下討論。

關鍵詞：民間藝術資源;高校教育;學前專業美術教育

民間藝術資源在高校中的應用，其作用遠不止于能夠給學生提供綜合能力發展，還能夠從院校、社會等不同角度進行相應的優勢分析，但如何將這種優秀資源更好的應用于課程之中，仍是當前教師應該著重進行考慮的重要內容。在筆者看來，教師若想切實將這一教學資源，充分利用到高校學前專業美術教育的課程之中，就需要先對其發展應用的意義進行分析，之后根據其發展原則，合理地將其應用于課程，這樣才能從最大程度上達成其優勢所在。

一、將民間藝術資源與高校學前專業的美術教育融合應用的意義

從民間藝術資源融入高校學前專業的美術教育課程之中的意義來看，其具體就表現在這樣幾個方面：

（一）有利于提升學生綜合能力素養

先從高校學生個人的角度出發，因為就當前的民間藝術資源的利用來看，能夠被傳承至今的民間藝術其自身的價值是非常高的，而將這一手藝在課程中加以教學，便能夠在極大程度上提高學生們的藝術審美能力，能夠有效地幫助大家辨別藝術的參差，使其自身的審美情趣得以有效提升[1]。與此同時，這種教學手段的應用，還能夠使學生們在學習的過程中感受到時間沉淀中所表達出的文化底蘊，這對提高大家的文化品格而言也有著重要意義。

（二）有利于構建高校特色教育課程

從院校的角度來看，這種融合教學的應用，還能夠有效地構建起高校的特色教育課程。因為當前我國能夠意識到將民間藝術資源融入高校教學的院校并不多，所以能夠將這一手段加以科學合理應用的院校，在整個社會上的競爭力就會得到相應的增強。而這種特色化教學還能夠吸引一批對這一內容形式感興趣的學生，這對提高整個校園文化建設而言也能夠起到相對積極的影響。

（三）有利于傳統文化的傳承與創新

再從社會發展的角度來看，這樣的教學方式對傳承與創新傳統文化來說，是具備著極高程度上的重要性的[2]。高校學生的年齡并不大，他們進入社會后，這項教學內容，不但能夠提供給他們生活、工作方面的優勢，他們日常生活中的表現所透露出的相關文化意識，也能夠對文化的傳承、創新起到作用。尤其是高校學前專業的美術教育專業學生，他們中大部分人日后會從事于幼兒教師，而他們所擁有的民間藝術意識，能夠更好地傳達給下一代人，能夠形成更好的傳承作用。

二、將民間藝術資源與高校學前專業的美術教育融合應用的原則

而要想更好地將這一教學資源在課程中加以利用，教師還應該將融合應用中的原則進行全面了解，以保證后續的課程開展能夠具有相應的理論保證基礎。

（一）實踐性原則

從應用原則來講，教師開展課程最應該遵循的一點原則就在于實踐性方面。因為傳統民間藝術資源往往在應用時，都是具有一定的實踐性的，而教師若單純利用理論知識進行相關文化敘述，不但會是教學效果大打折扣，還會在一定程度上使學生們無法理解其中的文化內涵所在，從而失去了這項教學資源的獨特性與重要性。

（二）地域性原則

教師在進行融合教育開展時，還應該在地域性原則方面加以重視。因為我國擁有幅員遼闊、人口眾多、民族豐富等特色，那么教師在進行民間藝術資源的選取時，首先要重視的就是當地文化特色，在課程中有限進行本地民間的部分藝術[3]。這樣才能夠讓學生們在強化自身學習能力的同時，形成良好的民族榮譽感，進而形成更具當地特色的高校學前專業美術教育課程。

（三）創新性原則

除了上述兩點原則之外，教師還應該對創新性原則加以留意。這一原則的應用其目的就在于，能夠更好地將民間文化藝術進行新時代的傳承，能夠使優秀的文化藝術以當前社會發展的形式傳播出去，讓更多的人能夠了解這一文化、學習這一文化。

三、將民間藝術資源與高校學前專業的美術教育融合應用的措施

在完成上述兩點內容的分析之后，教師就可以以上述內容為依據，進行相關的融合措施改進，以便能夠達到最佳的融合教育發展水平。對此，筆者從以下幾個角度提出相關建議：

（一）創新教學手段，優化美術教育模式

在新形式的教學下，教師可以先將自身的教學手段進行有效更新，從而達到優化美術教育模式的目的。這一手段的應用，就是為了能夠將傳統的民間藝術資源更好的融合到課程之中，而創新教學手段，也是為了讓學生們能夠從不同的層面了解這一優秀內容，進而保證這一教學資源能夠得到全面應用[4]。對此，教師可以嘗試利用多媒體技術等設施，將民間藝術手藝者的工藝內容進行錄制，之后在課程中展現給學生，來形成傳統與創新的碰撞，強化學生學習印象。

（二）招納民間藝人，構建專業教師團隊

其次，教師還可以與院校之間進行相應的交流與溝通，面向社會公開招聘具有能力的民間藝人，并由這部分手藝人構建出一個更具專業性的教師團隊，這樣就能夠有效地緩解當前很多院校想要開展課程，但師資力量不足的問題，同時還能夠有效保證學生們所學內容的專業性。

（三）組織課外實踐，提高學生學習成果

最后，教師還可以針對學生們所學習的民間傳統藝術，帶領大家進行相應的課外實踐，以保證整體課程的實踐性，同時還能夠在實踐中二次加深學生們對課程的有效理解，強化他們對課程內容的應用、掌握力度。對此，教師就可以帶領大家以班級或社團為單位，參與到當地具有特色性的活動實踐之中，或者組織大家到專業組織中進行旁聽，并利用比賽、表演、實際應用等方式來激發大家的學習動力。這樣的方式下，學生不僅僅能夠強化自身的學習意識，提高他們的綜合能力發展，還能夠讓他們更深入地理解民間藝術背后的文化，使其民族大義得以激發。

結束語：

綜上所述，在高校學前專業的美術教育課程中融入民間藝術資源，確實擁有提高學生綜合能力素養、構建高校特色教育課程、弘揚傳統文化的傳承與創新。但教師要想切實達成這些的目的，就還需從當前的教學手段上進行相應的創新，并從師資和課程活動開展方面多加重視，從而使得整體美術教育模式得到優化，使課程開展能夠更具實效性。

參考文獻：

[1]王婼瑤.論民間美術在高校美術教育中的應用[J].美與時代（中），2020（09）：82-83.