民辦應用型本科高等院?，F代產業學院建設路徑研究

甘漢瑩 季偉

摘要：從目前的教育環境來看，高等院校產業學院建設逐漸出現了認識本位主義和發展活力不足等一系列負面問題，這對于民辦應用型本科高等院校提升綜合實力，打造現代人才培養模式造成制約。在此背景之下，本文首先闡述了應用型本科高等院?，F代產業學院建設的目的，并在深入分析其現存問題的基礎上提出了現代產業學院建設的現實路徑。

關鍵詞：民辦高校;現代產業學院;學院建設;高等院校;應用型本科

1、民辦應用型本科高等院?，F代產業學院建設的目的

1.1打通產教融合壁壘

綜合性大學建設的模式是應用型本科轉型前的模型，主要是以學科專業開展，培養學生的人文素養以及綜合素質，有少部分是對接產業進行展開的。本科院校向應用型轉變時，要明確其主要是轉變人才培養的類型，要把辦學思路進行轉變為開展地方經濟的目的，以產教融合校企的合作為目的。

1.2提高人才培養質量

轉變為應用型本科院校的主要目的是要提高人才培養的質量，要達到人才與市場需求有效對接。目前來說，科技發展和產業轉型都是很快的，社會人才供需已經從高校主導變為市場主導。因此，轉型的本科院校要實現校企融合型的教育模式，為社會提高人才培養質量。

1.3激發事業開活力

應用型本科是目前社會提出來的辦學新思路，傳統辦學的觀念給了應用型本科院校很多阻力，因此，在轉型時，要對存量以及增量方向進行協調與調整。與此同時，要調動多方積極性，激發事業并注入新活力。

2、民辦應用型本科高等院校現代產業學院建設存在的問題

2.1認識本位主義

認識本位主義大致有以下幾種類型，首先是產業學院自身導致的認識本位主義，通俗來講，這種現象是由于認識主體多由自身的認知水平出發對產業學院的定義進行理解。其次是對于應用型本科高校現代產業學院的認識本位主義，從應用型高校的背景來看，多是近年專升本或是新設置的院校，相較于老牌本科院校，其仍存在較大差距。而在這些院校發展過程中，容易從自身出發進行決策，從而誘發認識本位主義。最后，對于現代產業學院自身特色認識的本位主義，這是由于缺乏統一的評價標準而引發的?？偠灾?，認識本位主義的產生與產業學院缺乏統一理論而導致的。

2.2可持續開展問題

目前，在產業學院的分工和主體已經達成共識，但是在其角色定位以及組織體系等方面的研究結果仍是眾口難調的。與此同時，我國不斷強調職業教育和普通教育的平等地位，而這種不同方面的展開也促使了主觀認知和實際效用方面的差異，從而誘導一部分普通高校的學生向應用型轉變。但是，應用型高校現代產業學院的建設仍然受到辦學能力的制約，不僅導致了應用能力培養和理論培養之間的矛盾。除此之外，應用型高?，F代產業學院的建設也會面臨招生和就業之間的矛盾，而從長期來看，這種矛盾的存在將會誘發人才流動和定向培養之間矛盾的產生。

3、建設現代產業學院的幾點建議

3.1考慮多主體辦學，兼顧利益共同體

產業學院可以由高校、政府部門、企業等構成，要找到每一方的利益平衡點，才能使得產業學院作用最大化，只有兼顧利益共同體，產業學院的發展才能得以保障。高校的作用是：提高人才培養，進行科學研究并要服務社會。利益平衡點是：獲得資金支持，加快技術轉化的速度，優化應用型院校的專業設置，提高師生的實踐能力等。政府部門的作用：要推動校企合作相關的法律法規，建立專門的校企合作的機構，主要負責考核、監督等。利益平衡點：解決國家就業問題，增加教育資源等。企業的作用是：提供實習以及就業的崗位，課程設計以及畢業設計要提供實踐環境等，利益平衡點：降低研發成本以及提高企業員工的核心素質。

3.2優化資源整合，實現價值倍增

傳統的校企合作，一般是由企業提供資金，因此，高校方比企業方熱情，這不利于校企合作目的的達成。近年，有很多企業在本地教育廳的支持下主動與產教進行溶解，并且聯合高校創辦了新的校企專業，為企業提供更多專業性人才。企業的主動配合有利于高校和企業的有效合作，達到價值倍增的效果。與此同時，要注重建立創新機制，提升產業學院活力優勢。產業學院是近幾年剛發展起來的新型教學平臺，傳統的校企合作沒有規范的制度，所以，全新的產業學院想要實現校企合作，就要創立創新機制，產業學院發展提供保障。

4、總結語

總而言之，隨著教育改革的不斷深化，我國逐漸重視應用型高校的微觀建設，在這樣的背景之下，探討如何促進產教融合模式對于教育事業和社會的發展有著重要意義。因此，本文將從應用型高等院校現代產業學院建設的目的出發，通過敘述認識本位主義和可持續開展兩個方面的問題旨在提出促使其發展的現實路徑。

參考文獻

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課題：廣東科技學院2020年度校級科研項目“新工科背景下應用型本科院校現代產業學院的建設路徑研究”（GKY-2020KYYBW-8）