高校思政教學中人文關懷的融入路徑

摘要：人文教育既是當今高等教育的短板，也是社會進步的重要衡量指標。人文教育從本質上來說是思政教育的一部分，它由兩塊組成，一是人文精神，二是人文素養。高校在進行思政教育的時候需要將人文教育融入到思政教育中去。本文首先介紹了人文關懷融入思政教學的原則，進而針對如何將人文關懷融入到思政教育提出了一些建議。

關鍵詞：立德樹人;高校;人文;思政教育

中共第十七次全國代表大會的時候首次提出了人文關懷這個觀點，為我國的思政教育工作開辟了新的發展方向。此前，我國高等教育的思政教育一直是傳統方式，即教師處于主體地位。而現在的教育更多的是將重點放在了“人”這個主體上，更加重視學生的心理變化。如果想要讓人文關懷更好的進行下去，那么就需要對思政教育進行不斷的優化，讓它適應這個社會，知道教育的中心是人，并且將以人為本的觀念落實。

一、人文關懷與高校思政教育融合的原則

（一）以人為核心的原則

人的重要性就是人文關懷理念的原則，當然，也是高校思政教育要提升的實效性核心。而高校思政教育其本身就是一學生自身的價值感出發，來進行引導和培養，從而能夠讓學生擁有自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。當下出發，高校思政教育中，教育的主體是大學生，而思政教育的最終目的也是大學生。那么，我們就要秉著以人為核心的原則，唯有如此，才能夠成功握住思政教育的最終目的，才能夠讓高校思政教育的實效性提升。

（二）主體地位為學生原則

在人類無盡的交往中，我們知道和諧友善的人際關系必須建立在互相尊重上。于高校思政教育過程中，尊重學生的表現有老師們對大學生進行的個人價值肯定、認可以及信任，而這也是活躍課堂氣氛和促進良師益友的關鍵。另外，我們要想進一步使學生思政教育實效性得到實現，得促進良師益友的氛圍，幫助學生們尋找自信心，培養學生擁有尊重他人的品質，這就從另一個角度使高校思政教育實效性得到實現。

（三）生活于思政教育中原則

教育能夠讓人類生活變得更好，而為了提高告知思政教育實效性的要求，就得秉著生活于思政教育中的原則，準確的說就是思政教育生活化，以生活出發，不要空談主義，以此讓同學們陷入迷茫的狀態。能夠更好的適應生活是大學生受教育的最終目的，由此，思政教育和生活兩者成功的交融，秉著生活于思政教育中原則，就能夠呈現高校思政教育的實效性。

二、人文關懷與思政教育有效融合的路徑

（一）構建文化教育體系

我國是一個歷史悠久的國家，它的文化有一定的厚度，其中有一個部分就是儒釋道，它是我國傳統文化的核心。中國人對于儒釋道感受是刻在骨子里的，這些東西隨著我們出生就存在。在高校的教育中，對于傳統文化的學習既可以幫助融合人文教育和思政教育，還可以將儒釋道和社會主義核心價值觀進行結合，例如儒家的誠意、致知、齊家、格物、修身、治國、勤儉、溫良、謙讓、恭敬等，還有道家的上善若水、大智若愚、順應自然和返璞歸真等，及釋家的明心見性、慈悲為懷、悟而不迷、凈而不染等。這樣下來，高校融合人文教育和思政教育既可以構成新的教育體系，還可以豐富自己的教學內容。

（二）補充人文教育內容

多年看來，對于文化我們看到的都是片面的，我們只看到了其中的一部分，這些年當我們在進行人文教育的時候，仍然只是將重點放在對于字面意思的理解上，并沒有往深層次進行理解，進行教育的時候也單單是學科教育。教師覺得學生們的學習只要涉及到文學、藝術、歷史和哲學這幾個方面即可，只需要讓學生們有充足的知識，了解更多信息，學生們就有人文精神了。高校在教育的時候單單重視了知識的廣度，而沒有看到知識的深度。所以，高校需要讓學生們感受到知識的厚度，對學生們不知道的知識點進行補充。從事實來看，社會科學教育對于人文教育來說確實是有一定作用的。學生們在進行人文教育的時候，既需要從外界吸收知識，還需要從內心進行感受，悟出自己的看法，這點也尤為重要。學生們在學習的時候需要意識到自己才是課堂的主人，在聽完教師講課，進行思考和進行討論之后，對于課題價值進行評定，課題的建設可以從人和自我、人和國家、人和世界等角度進行完成。例如，身為當下的大學生，面對這個時代，我們應當如何提升自己的內涵，怎樣才能做到一個對社會、對國家有用的大學生;在當今這個時代，改革中存在的一些矛盾如何解決;在現在這個社會背景中，地球村發生的事件應該如何看待等。高校在進行人文教育和思政教育的時候可以從這些符合學生三觀的角度進行出發，讓學生們對于人生產生重視心理，對于社會產生理解心理，對于相關問題不斷的思索，從而讓學生們有責任感、有使命感、有自我認同感，這樣思政教育和人文教育的作用及價值也就體現出來了。

（三）營造文化教育氛圍

人文教育需要和高校的思政教育同時進行，兩者相結合一起進行規劃，在教育的時候需要重視兩者同時進行的效果。如今，高校在進行思政教育和人文教育的時候還有很多的問題存在其中，例如，怎樣提升學生們的精神素養等，這些問題都需要尋找方法，進一步的解決。從實施的環節和教育方法的角度上說，學生們需要有好的環境進行學習，好的環境可以帶給學生們好的心情，激發學生們的學習興趣，提高他們的求知欲，讓他們更加想要獲取知識。這就要求高校在進行思政教育的同時落實人文教育，并且建立有效的機制，從而建立一個全員育人、全過程、全方位的格局，提高育人效果。與此同時，在教育學生的過程中，高校需要對于規劃和組織有合理的想法，對于不同的環節采用不同的內容和方法，讓學生們在實踐的過程中體會教育的意義，從而對于教育進行改善，讓學生們養成好的人格。除此之外，高校在平時的教育中還需要為學生們提供好的設施，組織相關活動，為他們做好后勤保障，并且在每一個環節中都要注重人文和思想的統一，改善學生們的精神世界，凈化他們的心靈。

（四）教師配合學校管理層實施人文關懷的教育理念

現代社會，手機成為了大學生的必備設備，由于擺脫了初高中嚴厲的校園管理，在相對自由寬松的背景下，大學生常常會不由自主地沉迷于網絡，很多大學生在大學生活階段都會沉迷于網吧和玩手機游戲，以至于沒有心思去學習知識。因此，高校的思政教師應當積極配合學校管理層的各項管理規章制度對學生進行規范化教育，采取多種措施來引領學生走向正確的學習道路。具體而言，思政教師可以積極與學校各個社團和組織進行聯絡，開發利用學校中可以使用的資源，開展一些積極向上的校園活動，并且鼓勵學生加入。讓學生可以通過這些豐富多彩的活動感受到充滿人文氣息的校園環境氛圍，從而使學生從網絡和手機中走出來，回歸到正常的大學學習生活中。

（五）配合心理醫生對學生進行人文關懷

在高校思政教育中融入人文關懷就需要教師將人文關懷傳達到每一位學生身上，同時也要清楚不同學生之間存在差異，其所需要的人文關懷也有著個體差異，因此在思政教育中融入人文關懷就需要對每個學生進行深入了解，這也就要求教師應當與學校的心理醫生進行配合，讓心理醫生對學生進行專業咨詢，獲取學生所真正需要的愛，從而讓學生感受到全方位的愛和尊重，避免學生走向孤僻和極端。

三、結語

人文關懷可以讓學生和教師有更好的關系進行相處，通過人文關懷，教師和學生們之間相處的氛圍也會得到改善，在這里教師既是學生的老師，還是他們的朋友，學生對于教師也會很尊重，師生之間好的關系也會減少學生們學習的壓力，教師也可以更加的了解學生，在教學的時候更有針對性，提高教學效率。這樣的格局可以有效的推動教育的發展，為實現目標提供很大的幫助。換個角度思考，如果思政教育中沒有人文關懷的加入，那么教師在工作的時候就會產生一些困惑，不知道學生們缺少的是什么，學生也會對教師的教學質量產生懷疑，對于學習缺少了興趣，降低了對于知識的吸收率，長此以往，就會形成一個不好的教學環境和師生關系。不好的師生關系對于教育來說影響是很大的，在這個環境里，教師的教學質量和效率都會有所下降，學生的學習動力也會逐漸消失，思政教育的實效性也體現不出來。所以思政教育和人文關懷密不可分的，兩者缺一不可。

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作者簡介：李念，女，漢族，1991年11月，安徽宿州，西北政法大學，思想政治教育，研究生，助教，西安市西北政法大學長安校區，郵編：710122。