大學(xué)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展研究

摘要：伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，高校對(duì)體育教學(xué)的工作也隨之展開。對(duì)高校體育來(lái)說(shuō)，籃球課程是一門較為重要且復(fù)雜的學(xué)科。相對(duì)于傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)模式，現(xiàn)代高校籃球教學(xué)模式已經(jīng)有了改革和進(jìn)步，但是依然存在缺點(diǎn)及問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重技巧的傳輸，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，本文就大學(xué)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;籃球;理論教學(xué)

引言

籃球相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，因?yàn)镹BA名人效應(yīng)以及其對(duì)抗性更加受到了人們的喜愛，人們?cè)谟^賞賽事時(shí)也身臨其境地參與到競(jìng)賽中，因?yàn)閷?duì)抗性產(chǎn)生的競(jìng)技樂(lè)趣，也讓人們時(shí)刻關(guān)注著籃球項(xiàng)目。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校對(duì)于體育教育也愈發(fā)重視，大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，人們更注重全方面發(fā)展人才，所以大學(xué)體育在課程之間的地位也提升上來(lái)，高校也開始注重體育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，高校會(huì)經(jīng)常性組織多種多樣的籃球競(jìng)賽，給大學(xué)生們提供了競(jìng)技的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加到競(jìng)賽中展示自我，比賽的開展也為學(xué)校增添了活力。籃球教學(xué)不僅能夠鍛煉身體素質(zhì)，在籃球比賽過(guò)程中團(tuán)隊(duì)之間的溝通也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，籃球運(yùn)動(dòng)能夠有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在由學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中更加順利。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不重視等原因，導(dǎo)致高校在開展體育教學(xué)中還存在許多不足和問(wèn)題，體育教師過(guò)分注重技巧的傳輸，導(dǎo)致學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性不高，對(duì)于理論的掌握也不能融入到實(shí)際的訓(xùn)練當(dāng)中去，所以怎樣促進(jìn)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，成了各高校面臨的新挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)觀念落后

大學(xué)期間于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的階段，因?yàn)槭倾暯又鴮W(xué)生步入社會(huì)發(fā)展的階段，所以高校在教學(xué)過(guò)程中更注重培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)所需要的技能，而對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)課程并沒(méi)有放到重要位置。大學(xué)生對(duì)于體育課程只是認(rèn)為在眾多壓力的的課程學(xué)習(xí)中有一絲放松的課程。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，往往都是教師沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生技巧，就讓學(xué)生直接進(jìn)行籃球訓(xùn)練，籃球教學(xué)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施也都以基礎(chǔ)籃球框和場(chǎng)地為主，籃球訓(xùn)練不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，教師沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與籃球訓(xùn)練的積極性，學(xué)生也并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待籃球訓(xùn)練，讓學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的模式，這種教學(xué)方式不會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。其次就是學(xué)校注重人才培養(yǎng)，在技能課方面投入了大量精力，而對(duì)于體育課程教師也只是注重技巧的教學(xué)，沒(méi)有在教學(xué)工作中，將學(xué)生的心理健康教育融入教學(xué)課程中，無(wú)法體現(xiàn)出體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成材的重要意義。導(dǎo)致學(xué)生在高校中只掌握了技能和理論，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)校培養(yǎng)全面人才的教學(xué)質(zhì)量大大降低[1]。

二、教學(xué)模式傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育籃球訓(xùn)練中，教師一般都是做一個(gè)籃球動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，對(duì)于動(dòng)作背后的技巧并沒(méi)有更深層次的傳導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中無(wú)形的培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，個(gè)人能力的突出，并不能完成比賽的勝利，所以在籃球訓(xùn)練過(guò)程中。教師要引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，教師在日常籃球訓(xùn)練當(dāng)中，只注重訓(xùn)練結(jié)果，而忽視了訓(xùn)練當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，比如學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生消極心理，打擊了他們參與籃球訓(xùn)練的積極性和自信心，嚴(yán)重影響了高校體育籃球教學(xué)的發(fā)展和意義。高校中開展各種各樣的籃球比賽項(xiàng)目豐富了大學(xué)生的是校園生活，但因?yàn)榻虒W(xué)模式過(guò)于陳舊，在教學(xué)開展過(guò)程中過(guò)于隨意，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)全面性人才沒(méi)有更深刻的認(rèn)知，從而教師在開展教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到體育訓(xùn)練教學(xué)的目的及意義[2]。

三、教學(xué)條件不足

在高校開展籃球訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于專業(yè)訓(xùn)練籃球的教師還比較稀少，一般對(duì)于籃球訓(xùn)練的教學(xué)工作，都是由體育老師代勞，普通體育老師并不能對(duì)籃球訓(xùn)練進(jìn)行專業(yè)的有效的教學(xué)工作，并不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求。在高校開展教學(xué)工作中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都更注重專業(yè)課程技能的發(fā)展，并沒(méi)有對(duì)體育課程引起重視，在高校排課過(guò)程中體育課程僅占到到一周一節(jié)課，甚至還有大學(xué)生利用體育課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行技能的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)變得毫無(wú)意義。

四、明確籃球教學(xué)目標(biāo)

在高校開展體育籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生技巧和身體素質(zhì)的教學(xué)上，也要將基礎(chǔ)理論及心理健康教育融入到課程中。使學(xué)生只能掌握技巧、提高身體素質(zhì)的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到籃球訓(xùn)練，教學(xué)模式要以?shī)蕵?lè)性質(zhì)為主，設(shè)置游戲性競(jìng)賽。建造一個(gè)活潑健康的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與積極性，從而推動(dòng)籃球訓(xùn)練的教學(xué)效率，也能讓學(xué)生意識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性[3]。

結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)工作也相繼發(fā)展起來(lái)，在大學(xué)課程中籃球教學(xué)課程地位也有所上升，教學(xué)模式也進(jìn)行改革，教學(xué)體系更加完善，大學(xué)籃球訓(xùn)練教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，積極創(chuàng)造一個(gè)活潑的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不僅能在課程壓力中獲得放松，也能提高身體素質(zhì)，將理論教學(xué)融入到實(shí)踐訓(xùn)練中，讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更深層次的理解，培養(yǎng)全方面人才，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉春，石珊，鄒榮.新時(shí)期大學(xué)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].文體用品與科技，2019（20）：2.

[2]趙斌.大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中體能訓(xùn)練與教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（12）：121-122.

[3]陳瑞凱.大學(xué)體育籃球訓(xùn)練與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：151-152.

作者簡(jiǎn)介：羅忠義（1991.11），男，籍貫：遼寧省瓦房店市，民族：滿族，學(xué)歷：本科，研究方向：體育教學(xué)。