疫情影響下地方高校成人高等教育線上教學實踐與思考

李敏

摘要：成人高等教育發(fā)展多年，在培養(yǎng)提升人才方面貢獻顯著，但也存在諸多問題。在新冠疫情的影響下，有必要加快推進成人教育線上教學探索的步伐，文章針對地方高校成人教育現(xiàn)狀及其相應的線上教學調查分析，通過對成人高等教育線上教學的實踐探索，對地方高校成人教育線上教育的經驗進行了較為深刻的整理，并針對存在的問題提出了優(yōu)化的建議和意見。

關鍵詞：地方高校;成人教育;線上教學;疫情

一、引言

成人高等教育面向的對象主要是來自擁有工作、家庭的社會群體成員，這導致了成人高等教育的教育模式及其授課方式與一般的全日制在校生教學迥異，如傳統(tǒng)的成人高等教育的授課模式慣常利用每周的晚上或周末非工作時間到校進行課堂授課學習，然而由于其在學習中需要平衡與面對來自工作、家庭、生活各方面的沖突和壓力，傳統(tǒng)的“自學+ 面授”的教學模式越來越不適應成人高等教育發(fā)展的需要，如何針對多元化與社會化的人群破解工學矛盾、守護教育質量底線已成為地方高校成人高等教育亟待解決的重大問題。

二、地方高校成人教育現(xiàn)狀分析

近年來，本科學歷越來越普遍，越來越多的用人單位要求求職者的學歷門檻為本科。企業(yè)在招聘時，學歷是快速檢驗人員素質的重要標準之一。學歷提升關系到求職者在求職時的競爭力，也關系到求職者的薪酬待遇。不管是從成人高考的優(yōu)勢還是成人高考的含金量上來說，成人高考都是學歷提升的一個很好的選擇。

三、地方高校成人教育線上教學調查分析

為了深入了解與分析地方高校成人教育的教學現(xiàn)狀以及開展線上教育的必要性及注意事項，筆者針對所在高校的150名的2019年入學土木工程專業(yè)學生，針對學生到課率低的情況，，筆者及團隊通過學生電話或者問卷收集學生到課率的原因，其中電話調研121人，QQ調研29人。

四、地方高校成人教育線上教學實踐分析

基于以上原因，成人教育教學方式由線下教學轉入線上教學勢在必行，一方面，可以突破學員學習時間與空間的制約，讓學員隨時隨地可以學習;另一方面，一次性投入開發(fā)線上課程，可以有效降低教師成人教育上課時間，并且可以節(jié)約教室、教學設備等教育資源，從長遠來看，是一種有效的教育資源節(jié)約方式。2021年上半年，筆者所在高校由繼續(xù)教育學院牽頭，正式開展成人高等學歷教育專業(yè)“線上+線下”混合教學改革，我院土木工程專業(yè)成為學校首批試點專業(yè)之一。現(xiàn)就其中的木工程專業(yè)線上教學轉型的實施步驟總結如下：

一是確定線上課程錄制標準。繼續(xù)教育學院組織專家團隊，制定統(tǒng)一詳盡的成人學歷教育網絡課程資源拍攝制作技術標準，從錄制要求（含課程時長、錄制場地、課程形式、錄制方式及設備、多媒體課件的制作及錄制）、后期制作要求（含片頭與片尾、技術指標、母帶及素材的保管）以及音、視頻交付文件（含交付載體、視頻壓縮格式及技術參數(shù)、音頻壓縮格式及技術參數(shù)、、封裝、唱詞）。

同時需包含課程簡介、課程目標和目的、教師簡介、課件PPT、課程上傳目錄和課程參考書目等相關材料，且每個網絡課程資源視頻須小于500M;各學院所建網絡課程資源的片頭，須統(tǒng)一使用高校繼續(xù)教育標識。

二是落實教學資金投入。線上網絡課程開發(fā)成本主要包括師資成本、錄制成本兩個方面，按照繼續(xù)教育學院指定的課程錄制標準進行一門課程錄制的成本在1萬元。土木工程專業(yè)工16門課程，投入成本16萬。主要渠道如下：

（1）省重點專業(yè)及精品課程建設經費：土木工程專業(yè)被評為江蘇省十三五成人教育重點建設專業(yè)，由學校撥款20萬元用于專業(yè)建設和兩門精品課程建設。其中兩門精品課程在建設過程中同步完成線上課程錄制。

（2）高校成人學歷教育網絡課程資源建設計劃資助，納入計劃內的網絡課程檢核，課程建設完成并通過驗收，學校給予10000元/門的建設經費資助，凡立項課程先行下達50%，其余經費待學校組織課程驗收合格后下達。

（3）學院配套經費：為鼓勵學院成人教育的線上轉型，學院按照學校的線上課程建設標準撥款，完成部分專業(yè)課程的錄制。

五、線上教學經驗總結與優(yōu)化建議

成人線上教育能最大程度規(guī)避疫情對教學的沖擊，線上教育的發(fā)展和完善是時代的必然要求，借助即將到來的萬物互聯(lián)時代，成人線上教學勢必迎來又一次騰飛。在此背景下，筆者所在學院對成人教育的線上教學進行了較大規(guī)模的嘗試，提出“線上+ 線下、主講+ 助教”雙結合教育模式理念，既可以讓學生享受高校名師資源，同時又大幅降低了教育成本。盡管這些舉措推動形成了良性互動、相互促進的生動局面，但仍存在較大的改善空間。為此本研究提出了進一步提升成人教育線上教學的建議和措施。

一是明確專業(yè)培養(yǎng)目標，線上或者線下只是教學形式，其核心是每個專業(yè)培養(yǎng)目標，基于培養(yǎng)目標開展教學才是關鍵。以土木工程專業(yè)為例，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)是掌握材料力學、結構力學及土木工程材料等土木工程學科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、研究開發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、道路與橋梁等行業(yè)從事工程項目的規(guī)劃、設計、施工、管理及教育、研究工作的高級工程技術應用型人才。

通過以上專業(yè)目標表述，可以看出，其目標培養(yǎng)分為以下三個層次：①礎理論知識，包括材料力學、結構力學及土木工程材料等學科知識;②技術操作能力，包括項目規(guī)劃能力、設計能力、施工能力;③綜合能力，包括管理能力、研究能力等。其中線上課程教學對第一層次的教學目標能夠給予保障，但是對第二層次和第三層次能力的培養(yǎng)是無法實現(xiàn)的。所以在線上教學開展的同時，可輔助開展實踐操作課程來實現(xiàn)第二層次能力的培養(yǎng)，通過課程論文或者畢業(yè)設計等專項任務來實現(xiàn)第三層次能力的培養(yǎng)。

二是改善師生授課傳統(tǒng)觀念。現(xiàn)代社會技術進步日新月異，新技術不斷賦能傳統(tǒng)產業(yè)，教育也面臨相同的局面。面對面?zhèn)鹘y(tǒng)形式的線下授課受時間、場地等客觀因素制約，亟需借助新技術進行改革升級。對于授課教師而言，尤其是年齡較大的教師，已經相對固化的授課觀念，對于新技術的接受需要時間，也需要給予技術輔導。對于學生而言，利用網絡學習更加便捷，但在缺少課堂監(jiān)督的情況下，學習的自律性也尤為突出。