高職院校課程思政建設探索

摘要：為了培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，將課程思政融入到課程中是非常必要的，潛移默化地對學生思想、行為等產生影響。在專業課程教學中開展課程思政教學改革，是新時代培養專業技能型人才的需要。本文分析了課程思政的重要意義，探索高職課程思政建設模式，以實現課程思政融入于專業課教學中。

關鍵詞：課程思政;專業課程;建設探索

職業教育是促進經濟社會發展和提高國家競爭力的重要支撐，擔負著培養輸出大批高素質技術技能型人才，為高質量發展提供人力資源支撐的艱巨任務。因此，職業教育應堅持把立德樹人作為中心環節，將思想政治教育與技術技能培養有機統一，既發揮好思政課程的核心引領和顯性教育作用，又充分彰顯其他課程的協同效應和隱性育人功能，提高技術技能人才培養質量，支持社會產業發展。高職教育的課程思政不是要改變高職專業課程的原有屬性，更不是要把高職專業課改成思政課程模式，而是將課程思政融入到專業課程中，形成全方位協同育人效應的一種教育理念，在專業技能型人才的培養中如何更好地融入立德樹人的思政教育具有重要的意義。

1.課程思政的內涵

“課程思政”并非指具體某門課程或某項活動，而是一種將思政教育元素深度融入高校課程教育教學全過程的體系與理念。高職院校“課程思政”建設的基本內涵可歸納為：以思想政治教育為價值引領，以立德樹人為價值宗旨，將思想政治理論課與專業課程、通識課程、公共課程、實踐課程優勢互補，構建全員全課程的育人體系及育人理念。從“思想政治理論課程”向“課程思政”的轉化，絕非教學課程的簡單組合，而是一種育人理念與育人體系的深度建構。

2.高職院校課程思政建設面臨的問題

忽視了思想政治教育的重要性。高職院校的學生基礎普遍較差，普遍存在學習興趣低下、文化基礎薄弱、學習精力分散的狀況，導致學生習慣于以“有用”或者“無用”來衡量所學知識，出現專業課程認真學習、公共課程漫不經心的現象。大部分專業教師注重于于專業課程的知識性而忽視了課程的價值性，導致課程教學內容重“專業技能”輕“人文素養”。部分專業教師片面認為思想政治教育只是思想政治理論課教師和黨政宣傳部門的事情，自己的主要任務是傳授專業知識和專業技能，弱化了思想政治教育的影響力。此外，目前的高職院校課程教學質量評價對專業標準要求嚴格而對思政標準要求較低，從而導致專業課程中思想政治教育價值性的偏離。

思想政治教育資源未得到充分挖掘。課程專業化的取向使高職院校師生對“課程思政”建設的認知和接納程度不高，在很大程度上滯緩了“課程思政”建設的實施和推進，制約了“課程思政”建設應承載的價值引領作用，思想政治教育的資源未能在各門專業課的學習中得到充分的開發和利用，這是導致學生責任意識、科學意識及倫理意識缺失的重要原因。雖然不少高職院校在學生思想政治教育工作方面采取了一些措施，但實際效果還不理想。究其原因，在于這些高職院校在人才培養目標上對專業課程中的德育要素的挖掘比較欠缺，僅僅為了培養滿足社會需求的技能型人才，更強調對學生“實際動手能力、操作能力的培養”，而缺乏對學生在實操過程中價值觀念的培養、精神熏陶等層面的引導。

3.高職院校課程思政建設探索

（1）提高專業課教師對課程思政的認識

課程思政關鍵是教師隊伍，首先教師對課程思政應有充分的理解，教師要認識到，專業課程教學蘊含著豐富的思政內涵，將理想信念教育融入課程教學是幫助和引導學生樹立正確人生觀、促進學生全面發展的重要途徑，只有專業課教師認識到課程思政的重要性和必要性，才能積極提升自身思想政治素養和課程思政教學能力。高職專業課教師作為課程思政的實施者，不僅要有扎實的學識，還需要不斷提升自身思政理論水平，正確認識知識傳授與價值引領之間的關系;在職業素養方面，要有理想信念、有道德情操、有仁愛之心，重視良好師德師風對學生的引領和導向作用。

（2）開發各學科課程的思政資源

各學科教師要結合自己專業的特點、相關行業的實際、學生職業要求來發現其中的“思政”要素，用故事、案例或研討的形式嵌入到教案和教學中。高校的思政資源開發要做到“充分利用其他各門專業課的育人資源，充分利用各門教師的主體力量，加強課程思政課程設計，在教學目標的制定過程中注重術道結合，深度拓展教學內容。

（3）完善推進課程思政的機制

學校在政策上應完善協力推進課程思政教學改革機制。設立專項資金鼓勵教師申報立項研究，加大師資培訓力度，鼓勵、支持教師開展課程思政教學改革，充分發揮專業課程的德育功能，從而使思政教育在專業課堂中潛移默化地完成。增加對課程思政效果的評價比重，了解學生對課程的接受程度、成效是否達到，以及如何與時俱進對思政內容的不斷改進和完善。在學生評教體系中體現育人評價元素，使德育元素成為學生評教的重要內容，從而提升學生思想政治素質和良好的職業素養。

高職專業課課程思政的實踐是一種教育教學理念，是一項復雜的系統工程，需要廣大專業課教師不斷探索，總結經驗，將思想政治教育與專業技術教育融為一體。

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作者簡介：趙乾（1991年2月），男，漢，山東單縣，碩士研究生，講師，火箭軍士官學校，職業教育。