高中化學課堂有效教學策略的構建

王艷芝

摘要：在高中化學教學當中，對化學教學策略進行優化，并為學生打造一個高效的化學教學課堂是提高學生化學學習能力的重要手段之一。因此，在高中化學教學當中，教師要積極轉變自身的教學策略，革除傳統的教學方式，以此幫助學生掌握知識、應用知識，從而不斷促進高效化學教學的施教。

關鍵詞：高中化學;教學方法;教學效果

在高中化學教學當中，改革傳統的低效教學課堂，并為學生構建一個高效的化學教學課堂是落實新課程標準的重要方式之一，然而，在實際的化學教學當中，經常會出現化學教學質量低下的問題，而造成這種現象的原因主要是由于傳統的灌輸模式的思想比較根深蒂固，教師不能打破傳統的教學理念的束縛。鑒于此，在高中化學教學當中，教師要積極革新自身的教學思想，并抓住化學教學改革的機會，為學生打造一個高效的化學教學課堂，從而不斷減輕學生進行化學學習的負擔，并讓學生掌握比較扎實的化學知識。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效高中化學教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、設計良好導入

俗話說，良好的開端是成功的一半，化學教學也是如此。在高中化學教學當中，教師在課堂一開始就為學生設計良好的導入，可以激發學生學習化學新知識的興趣。因此，在高中化學教學當中，教師要積極為學生設計良好的導入，這樣，不僅可以提高學生的探索欲，還可以確保化學教學的順利開展。

例如，以《化學反應的速率和限度》為例，一上課，我先為學生出示了一些生活當中常見的反應，如炸藥爆炸、金屬腐蝕、食物腐敗、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等等，并向學生提出了以下問題：通過之前的學習，我們知道上述化學反應，有的反應很快，有的反應很慢，但是有許多的反應我們希望快，有些反應我們希望慢，人們一直希望能控制反應速率的快慢從而可以為人類造福，那么，上述反應當中，你認為哪些反應人們希望快呢？哪些反應人們希望慢呢？然后，我讓學生結合自身的實際，進行了回答，并結合學生的回答說道：化學反應速率的快慢一直是我們比較關心的問題，今天，我們就來學習一下與此有關的內容，現在，就讓我們走進《化學反應的速率和限度》，共同認識一下化學反應速率吧。這樣，教師通過為學生設計良好的導入，不僅提高了學生的探索欲，還確保了化學教學的順利開展。

二、豐富課堂教學內容，提升整體課堂教學效果

在進行高中化學教學過程中，貫穿著很多實驗操作，在實驗的過程中，能幫助學生更好地掌握和理解相關的知識點。而在實際教學過程中，大部分教師僅僅局限于書本上的實驗內容，由此會對學生學習的興趣產生一定程度的影響。為了對上述現狀進行有效改變，需要教師對化學課程的特點進行深入挖掘，通過對課堂教學內容的不斷優化，使學生深入掌握相關的知識點，由此還能培養學生的動手能力，促進課堂質量和教學效果的提高。在實際教學過程中，教師還應緊密聯系生活實際。因為日常生活是化學知識和化學實驗的源泉，所以只有開展生活化的教學，才能激發學生學習性，深化對課本知識的理解。

三、實施差異化教學策略，促進學生個體發展

對于高中學生來講，不同的學生有不同的學習能力、個人素質和成長經歷。為此，教師在課堂教學過程中，應采用因材施教的方式，遵循差異化的教學原則，旨在培養學生的自信心，為順利開展教學活動提供保障。為此，教師在開展課堂教學前，需要全面了解和掌握學生的情況，并據此制定和選擇有針對性的教學方式和內容，以此促進課堂教學效果和教學質量的提高。

在高中化學教學中，合理利用高效課堂教學模式，還需要與不同學生的具體情況相結合，對相應的教學方案進行制定，并真正做到因人而異，以促進學生的個體發展，真正實現自主化學習。通過合理制定評價教學效果的方法，并采用對比分析等方式，對多種影響因素進行全面考慮。例如在學習高中化學元素周期律時，往往有著錯綜復雜的內容，有一定的難度，需要歸納和總結一定的知識點。

第一階段，學生應自主預習課本內容，預先了解相關知識，并熟知自己的學習情況，對自身自主獨立學習能力進行培養;第二階段，提出自己的疑惑，分小組進行討論交流，將解決不了的問題向老師求助，通過老師的答疑解惑，更好地理解和掌握知識點;最后階段，由老師與學生對學習成果共同檢測，以便及時調整學習內容。在老師的引導下，對學生自主能力和思維能力進行鍛煉，以更好地掌握新知識，對個體的自我發展，發揮積極的推動作用。

四、創設直觀情境

在高中化學教學當中，多媒體技術的應用在很大程度上豐富了化學教學課堂的內容，并拓寬了學生的知識視野。因此，在高中化學教學當中，教師可以借助多媒體，為學生創設直觀情境，這樣，不僅可以有效改善化學教學課堂的環境，還可以提升化學教學課堂的趣味性。

例如，以《金屬的腐蝕和防護》為例，在講述教材內容時，我先利用多媒體，為學生出示了生活當中被腐蝕的金屬的圖片，并為學生出示了與金屬的腐蝕現象有關的資料，以此激發了學生探究金屬腐蝕的根源的興趣。然后，我讓學生討論了以下問題：生活當中的金屬是怎樣被腐蝕的呢？以此為學生講述了化學腐蝕以及電化學腐蝕的有關內容。之后，我讓學生根據教材當中的內容，總結了防止金屬腐蝕的保護措施，并利用課件為學生展示了與此有關的內容，以此使學生直觀地掌握了本節課的有關內容。最后，我利用多媒體，為學生出示了與本節課內容有關的例題，讓學生進行了解答，從而不斷鞏固了學生本節課掌握的有關知識。這樣，教師通過為學生創設直觀情境，不僅有效改善了化學教學課堂的環境，還提升了化學教學課堂的趣味性。

總而言之，我們應該充分重視在教學過程中提高高中化學課堂的教學效果，從而培養學生的興趣，高質量的教學準備能使學生協作學習，合理使用多媒體加強課堂的學習氛圍，化學課堂的優質教學增添了學生的興趣。在教學過程中，把學生的學習興趣放在教學的首位，從而真正的提高高中生化學成績。

參考文獻：

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