初探創客教育與初中數學學科的相互融合

漆俊 張輝

摘要：隨著時代的飛速發展，教育已然成為國家發展、民族復興的根本大計。但初中數學教育存在許多問題，特別是教育的天平向成績一方傾斜，從而忽視了對學生綜合素質的培養。近年來，伴隨初中數學新課程標準的實施，數學改革的呼聲愈發強烈。為了落實初中學生數學核心素養的培養，改變傳統單一化的初中數學課堂教學模式，將創客教育融入初中數學課堂無疑是珠聯璧合。這也會在數學建模、數據分析、實踐創新等方面讓學生得到相應的發展。

關鍵詞：創客教育;初中數學學科;融合

在現代教育與信息化逐步融合的今天，教育與以培養學生在實踐中發現問題和解決問題以及創造力為核心的創客教育相結合勢在必行。創客教育融入初中數學課堂不僅僅破除了傳統簡單化的教學模式壁壘，在許多教育理念方面與初中數學核心素養也非常高的契合度。初中數學課堂教學可以積極的運用創客教育，采用多元化的教學理念與手段，在提高課堂效率、培養學生的綜合素質等方面都有重要的影響。

一、創客教育理念對初中數學教學的影響

（一）對學生學習方式的影響

創客教育理念融入到初中數學教學中的目的就是為了激發大家的學習熱情，能夠使學生積極的參與到其中并主動探究數學知識，還可以增加數學學科與其他學科的交流，加強學生創新意識的同時，更要注重學生創新能力的提升。鑒于目前的進程，數學教師要始終堅持以學習動機、實踐體驗、反饋教學為原則，為學生創造優質的學習環境和學習機會，提升學生的參與性，增強學生解決問題的意識。

（二）對教師地位的影響

創客教育倡導“以學生為本”的教育方針，關注學生的學習成長，注意培養學生的創新意識，為學生的學習發展提供保障。在初中數學教學期間，通過促進和實施創客教育的概念，為數學教學學習過程創造了自由的條件。與此同時，數學教師應尊重學生的主觀地位，這使得學生的狀況很好地在教學中反映出來，這對促進學生成績至關重要。此外，通過融入創客教育理念，還能能促進學生的積極思考，培養學生的思維意識，讓學生提升解決問題的思維能力，這是初中數學教學的根本要求。因此，數學教師應根據創客教育概念的要求積極改變自己的角色，并從傳統教室轉變為推動者，課堂的主動權盡可能地歸還給學生，以便學生可以成為數學教學主體。，逐漸培養學生的積極探索能力。

二、創客教育教學的基本特征

與傳統教育教學比較而言，創客教育有著自身的特征。具體主要體現在：第一，創意成為實物。創客教育是收集不同的教育為一身，從創客教育的角度來看，既有傳統教學的理論，也有傳統教學方法的改進和創新。在創客教學過程中，主要基于合作學習，通過思維抽象，具體的實現等，教師必須通過創造性設計使目標知識點作為特定的操作任務，學生通過動手操作來完成相應的創意作品。與此同時，通過發展創客教育教學，有助于實現理論與實踐的結合，為數學教學工作提供了新的理念。

第二，持續分享。在發展創客教育的中，教師應注意自己的角色，根據數學教學的要求，做好創設創客教學設計，重視結合新的建構主義理論，這樣才能夠加強對學生的培訓，基于確保教學質量，培養學生的合作意識，使學生分享精神形成。第三，協作學習。從創客教學的角度出發進行任務分配時，剛性教育模式已成為其主要推廣形式，通過目前的推廣模式，將幫助學生主動加入團隊活動，這不僅可以幫助團隊中的學生提升自我，也能夠通過團隊合作的作用來實現理想的教學目標，充分保證刺激學生的合作精神，共同進步和成長。

三、創客教育：優化數學教學情境

創客教育融入后的初中數學課堂教學比傳統教學更加生動、更加活躍。在初中數學的課堂上，利用創客思想進行教學，可以輔助教師優化課堂教學情境。讓學生在良好的教學環境下開闊思維、提升學習效率，而且能夠激發學生創造性思維的發展，從而達到提高課堂效率的目的。

在教學《全等三角形》（人教版數學八年級上冊）這一課時，在這一課時中為了讓學生更好的理解全等三角形的概念，在此之前介紹了全等形的概念。在學習全等形概念時，通常會讓學生列舉一些例子，而學生的思維也容易被圓形、矩形、三角形等常見的幾何圖形所束縛。類似地，在教學《畫軸對稱圖形》（人教版數學八年級上冊）這一課時中，主要是通過讓學生畫一些軸對稱圖形，從而理解并認識軸對稱圖形。而在傳統的數學課堂上，學生大多數第一反應是畫多邊形、圓形等一些幾何圖形。這會導致學生片面的理解數學概念，并且不利于學生創造性思維的發展。在此，教師可以引導學生利用創客軟、硬件，結合現代信息技術，自主創新，創造出屬于自己的全等形和軸對稱圖形。這樣不但能夠讓學生更加全面的理解數學概念，而且能夠培養學生的創造性思維和審美、創造美的能力。

四、創客教育：拓寬數學教學緯度

初中數學在義務教育階段是一門非常重要的學科，其重要性不言而喻。但它在學習數學、化學、生物等學科以及聯系生活實際方面也是不可或缺的一部分。因此，在學習數學的過程中，巧妙的融入不同學科內容，能夠拓寬學生的數學視野與數學思維，并使學生面對各種數學問題能夠采取有效的策略解決。這就需要教師做好充分的課堂教學準備，結合具體內容，發揮創客教育的優勢，搭建各學科知識間的橋梁。

在與數學學科相關的題目中，例如，在某一電路中，若電壓保持不變，電流I與電阻R成反比例關系。當電阻R=5Ω時，電流I=2A，則I與R 的關系式是什么？在此題中，教師結合數學知識進行講解，讓學生分組親自動手操作數學實驗，分工合作，處理實驗數據，得出結論，這樣也讓學生更加清晰的認識反比例函數。

在與地理學科相關的題目中，題干以等高線為載體，讓學生推理出數學規律并寫出結論。教師就可以結合地理知識進行講解，并利用多媒體等數字軟件，輔助學生更好的理解并解決問題。通過以上這樣的方式教學，不僅可以引導學生學習數學知識，還可以使學生對其他科目有了更深的理解，從而課堂教學也起到意想不到的效果。

五、創客教育：豐富數學教學資源

隨著微課教學在課堂教學中的引入，不僅充實了課堂教學形式，也廣受師生歡迎。在一定程度上，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。然而微課教學不只是局限于課堂上的教學，在課前讓學生在家觀看教師錄好的微課，讓學生課前預習第二天即將學習的知識點，然后將不能解決的問題帶到課堂上來探究討論。這樣不僅給予了學生充分的思考空間與時間，也鍛煉學生獨立自主的學習能力，還起到了一定的豐富教學資源的作用。

在教學《統計調查》（人教版數學七年級下冊）這一課時，本節課的教學目標是理解統計調查的意義，了解數據的收集、整理和描述的過程。在傳統的課堂教學中，通常是給出一些信息，但很多信息往往脫離了學生的生活。而這樣的教學模式收獲的效果也微乎其微。所以，教師在課前對學生進行分組，開展創客教育，將整節課的流程和階段性目標用微課的形式呈現給學生。學生合作完成網絡數據收集、數據分析，然后進行統計調查。不同組間進行比對，互相驗證調查結果。在整個的過程中，教師只需要稍加引導，適當的指出學生的問題，讓學生思考分析，然后小組合作解決問題。這樣的教學教學方式不僅能夠更好的掌握所學知識，還鍛煉了學生獨立思考、團隊合作的能力以及優化課堂資源的效果。

六、創客教育：提高數學教學質量

在初中數學教育中，學生作為學習的主體，教師在其中扮演著引導者的角色。因此，如何激發學生學習的興趣，讓學生積極參與成為課堂教學的重中之重。教師通過創造創客教育空間，借助各種創客的軟硬件，讓學生融入教學用具的制作過程當中。利用創客教育理念培養學生思維能力、動手操作能力以及創新能力。在這樣的課堂教學中，極大的釋放了學生的學習熱情，加強了學生在教學上的參與度，師生間的交互式教學阻礙也得到了很大程度的削弱。這也使提高數學教學質量、提升學生學習效率得到落實。

綜上所述，創客教育是初中數學課堂上一件必不可少的利器。對于目前的教育改革的形式而言，教師亟需認識到創客教育的重要性。在培養初中數學核心素養的過程中，適當融入創客教育，讓學生在創客思想的熏陶下，更好的掌握數學知識、學習方法，從而達到提升學習效果的目的，也讓創客教育在數學教學的課堂上綻放光彩。

參考文獻：

[1]殷彩云.在初中數學課堂中開展創客教育[J].中國現代教育裝備，2017（24）.

[2]葉浩生.身體與學習：具身認知及其對傳統教育觀的挑戰[J].教育研究，2015（4）.

[3]袁月華，劉毅.高職數學教育中融入創客教育的思考與實踐[J].西部素質教育，2018（01）.

[4]田曉鳳.“微課”在小學數學高效課堂中的應用[J].新課程（小學），2014，（02）.