基于“1+X”證書制度下高職會計專業課程改革

摘要：新時代背景下，教育部推出了“1+X”證書制度表明了對高職教育的大力支持，有利于推進職業教育的發展。會計專業是職業教育中的熱門專業之一，在此教育改革的背景下，會計專業的教學模式和課程體系也應作出轉變，結合當下國情，加快推進改革創新的腳步，培養更加專業的人才。本文從目前職業院校會計專業教育存在的問題出發，探究會計專業課程改革的策略，希望能夠為會計專業的教學提供思路。

關鍵詞：“1+X”證書制度;高職教育;會計專業

1.引言

2019年4 月16日，教育部發布《關于在院校實施“學歷證書 + 若干職業技能等級證書”制度試點方案》（“1+X”證書制度），“學歷證書”不難理解，就是學生學歷的證明，“職業技能等級證書”則體現了國家對于職業教育的重視，在社會越來越重視學歷的時代，國家展現了對職業技能的重視，這也給人們過于傳統的觀念帶來一定的沖擊。學歷并不代表一切，優秀的職業技能同樣可以給學生帶來良好的就業機會。會計專業作為一門應用性很強的專業，也有初級會計師、中級會計師甚至是注冊會計師等證書可以考，這也就是教育部這一制度中所提到的職業技能證書，這類證書是專業深度的體現，高職院校應該鼓勵學生考取相關證書，加快課程轉型，促進人才培養模式的轉變。

2.職業技術院校會計專業教學過程中存在的問題

2.1課程設置失衡，重理論輕實踐

職業教育的目標就是使受教育者獲得某種專業技能，但是在課程的設置中，理論課與實踐課的占比卻大大失衡，理論課占據了課堂的主體，實踐課卻只是點綴。職業教育培養的并不是學術研究型人才，這樣的課程設置是不夠科學的。理論固然是實踐的基礎，但實踐環節是理論的消化和利用過程，如果忽視了實踐環節，會大大削弱職業教育的作用，學生在就業市場的優勢也難以保持，是不利于人才培養的。

2.2師資力量薄弱

師資力量是教育的重要保障，高職院校會計專業的師資力量還有待加強。一方面，缺乏具有企業經驗的教師，大部分教師都是從高校畢業就直接進入學校工作，雖然理論知識極為扎實，但實踐經驗相對較少。這也與前面提到的課程設置密切相關，學校重視理論課，教師也是理論知識比較強，因此學生也會將重心放在理論上，但知識的掌握是能夠熟練的應用，學校應該加強對綜合型教師的聘用或者是開辟新的教學模式，彌補在實踐環節的疏忽。

2.3信息化程度有待提高

隨著信息技術的發展，教育也不僅僅拘泥于課本，網絡平臺也在教育的過程中發揮了重要的作用，教師可以通過網絡平臺獲取更多的教學資源，也可以豐富自己的課堂形式。雖然很多教師也會使用PPT，開展翻轉課堂等形式，但是忽視課下的網絡平臺建設，沒有調動學生自主學習的意識，學生的課下時間沒有得到高效的利用。綜上，網絡平臺也應該成為教師教育的主陣地，通過視頻、新聞等形式向學生傳遞各種層面的知識，有助于培養學生的專業素養。

3.“1+X”證書制度下高職會計專業教學的改革策略

3.1建立科學的課程體系，重視實訓環節

很多高職院校只給畢業生開設實訓課程，但時間也比較短，學生很難快速的適應從理論到實踐的轉化。應該每年都開設相關的實訓課程，比如企業目前應用的財務軟件實訓、模擬會計工作流程、ERP實訓等。讓學生逐漸適應將理論和實踐結合在一起，加深對理論知識的理解和消化。

其次，建立校企合作平臺，給學生提供去企業實習的機會。很多學生自己在寒暑假期間也會找兼職，一方面可能存在安全問題，另一方面也得不到有價值的鍛煉，倒不如學校和企業合作，給學生提供一個實習的機會，既能夠有一些基本的收入，也能夠鍛煉學生的專業素養。同時，如果企業發現優秀的人才也可以抓住機會，通過實習讓學生更了解公司，在畢業時簽約成功的可能性也更大，是一個合作共贏的方式。

3.2針對教師制定企業培訓制度，完善“雙師型”教師隊伍建設

目前高職院校的教師往往缺乏企業工作經驗，因此在應用方面的教學相對薄弱。針對這個問題，學校一方面可以從企業聘請專業教師，實現“雙師”教學，讓學生在理論和實踐兩方面都可以獲得教師的指導，在畢業找工作或者是實習階段企業的專業教師能夠發揮更大的作用，在學習理論知識以及考取專業證書時校內教師有更大的影響。另一方面，可以讓現有教師進企業培訓，培養會計工作經驗，與企業接軌，能夠為學生提供更加精準的指導，自己深入了解才能更好的向學生傳授經驗。師資力量是教學質量的重要保障，通過以上政策可以提高師資隊伍的實力，為培養專業人才奠定基礎。

3.3利用信息化手段進行會計教育創新

在當前的互聯網+時代，高職院校的會計教育也應該緊跟時代潮流，充分發揮網絡在課堂教學中的作用，比如說，教師首先應該及時發揮網絡會計育人平臺的作用，要求學生堅持學習，將集中學習與自主學習緊密結合，定期在平臺上發布具有會計專業知識討論，了解會計相關時事熱點問題，由此讓學生多多參與。還可以開辟會計專欄，利用一些優秀的會計案例來培養學生的會計專業素養。總之，通過網絡資源可以豐富已有的會計教育資源，同時也可以迎合學生的學習興趣，培養他們的學習動機，幫助他們成長成才。

4.結論

總而言之，在當前的新時代大背景下，尤其是在“1+X”證書背景下，高職院校的會計教育面臨著極大的挑戰，“1+X 證書制度” 是為了培養應用性、實踐性更強的專業人才。只有充分的發揮企業和學校各自的優勢，整合資源，才能學生們在離校后迅速的適應社會生活，從而為會計行業的發展提供更高質量的人才，推動我國會計專業的全面發展。

參考文獻

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基金項目：義烏工商職業技術學院課堂教學改革研究項目：課證融合之《外貿會計》課程教學改革探索，編號：2018kg42

作者簡介：陳淑瑩（1991.08-），女，漢族，浙江義烏人，研究生，義烏工商職業技術學院，講師，研究方向：財務會計。