淺談高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問(wèn)題及提升途徑

殷茂勝

摘要：高校教師承載著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，其職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)直接關(guān)系著培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程的優(yōu)劣性，而青年教師，尤其是青年輔導(dǎo)員教師，在整個(gè)教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到的是思想上的引領(lǐng)，這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也可以說(shuō)是一項(xiàng)偉大工程。近些年來(lái)，有關(guān)教師道德缺失的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此，職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)是對(duì)人才培養(yǎng)的保障，也是青年教師的最基本要求。基于此，提出了當(dāng)前環(huán)境下青年輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德修養(yǎng)出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，以期為青年輔導(dǎo)員教師提高自身道德修養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：青年輔導(dǎo)員;道德修養(yǎng);問(wèn)題;途徑

當(dāng)前新環(huán)境下，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主題道德，在整個(gè)道德文明中有著尤為重要極特殊的地位和作用。高校是培養(yǎng)學(xué)生的基地，從宏觀層面來(lái)說(shuō)， 國(guó)家乃至民族的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而學(xué)生培養(yǎng)和教育工作離不開(kāi)教師這一主體，要想將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，這里的素質(zhì)不僅僅包括專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，筆者認(rèn)為更重要的是思想道德素質(zhì)，思想是一個(gè)人的靈魂，這就對(duì)高校的輔導(dǎo)員，尤其是青年輔導(dǎo)員提出了更進(jìn)一步的要求，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)等新興事業(yè)環(huán)境的沖擊下，高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境背景下，加強(qiáng)高校青年輔導(dǎo)員教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書(shū)是現(xiàn)代各階段教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重點(diǎn)教材，本書(shū)共分為九個(gè)部分：第一部分是對(duì)職業(yè)道德以及倫理的基本闡述，分析教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系，要求教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟“為師之道、為師之德” 的內(nèi)涵與深意，培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德與行為品質(zhì)。第二部分是對(duì)高校教師 職業(yè)道德的特點(diǎn)及功能進(jìn)行分析，對(duì)高校教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)進(jìn)行重要闡述。第三部分主要說(shuō)明了高校教師在教學(xué)過(guò)程中在職業(yè)道德層面理應(yīng)遵循的幾項(xiàng)基本原則，其中包括誠(chéng)信、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)的精神、言傳身教的態(tài)度和知識(shí)不斷汲取的追求。第四部分則在教師教育管理的層面概括了道德規(guī)范，側(cè)重對(duì)高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生思想政治的重要性上做出強(qiáng)調(diào)。第五部分則在教書(shū)育人的道德規(guī)范上對(duì)教師提出要求，提醒教師既能在教書(shū)育人方面樹(shù)立良好的品質(zhì)與精神，更要在此過(guò)程中遵循應(yīng)有的職業(yè)道德規(guī)范。第六條主要是明確高校教師在學(xué)術(shù)研究中所要遵守的道德規(guī)范，廣大高校教師既要有合作精神，也要不斷地去追求創(chuàng)新， 同時(shí)也應(yīng)明確自我站位，有犧牲精神和服務(wù)意識(shí)。第七點(diǎn)則著重強(qiáng)調(diào)了教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和在學(xué)術(shù)上的鉆研刻苦，同時(shí)也剖析并指明了了高校教師在自己的職業(yè)行為中該進(jìn)行如何選擇的方向。第八條明確提出在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)校以及各個(gè)教育管理部門(mén)要加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的監(jiān)督，同時(shí)提醒教師應(yīng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 提高相應(yīng)素質(zhì)，升華教師職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)方式。第九部分對(duì)高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的策略與途徑進(jìn)行了分析，教師應(yīng)積極掌握道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐，這是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑，并逐漸成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)涞母咝＝處?。

高校思想政治輔導(dǎo)員，其最根本的人物是對(duì)學(xué)生的思想加以改造，對(duì)學(xué)生的靈魂進(jìn)行升華，不僅僅是一項(xiàng)偉大的工程，更是一項(xiàng)偉大的工程。高校輔導(dǎo)員職責(zé)中，思想政治教育才是最重要的，最關(guān)鍵的。同時(shí)這對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也是最為核心的任務(wù)。健康、積極向上是目前大學(xué)生的思想主流。但并不能因此而放松要求，因?yàn)檠巯挛覈?guó)大學(xué)生思想政治教育仍存在著很多問(wèn)題及新的挑戰(zhàn)。因而， 高校青年輔導(dǎo)員應(yīng)以理想信念教育為核心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)， 進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，全力促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問(wèn)題

從總體上來(lái)說(shuō)，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)較高。但不缺乏有一些青年教師好高騖遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦泻鲆暳斯ぷ鞯谋韭殻h(yuǎn)離學(xué)生主體而不能腳踏實(shí)地的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)。輔導(dǎo)員是一個(gè)具有教師和行政管理者雙重身份的“特殊”群體，正因?yàn)樯矸莸奶厥猓蚨蜁?huì)出現(xiàn)對(duì)自身定位的偏差。對(duì)于青年輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，由于自身受教育的條件和背景背景不同，入職的年限以及 經(jīng)歷不太豐富，故入職后，對(duì)工作環(huán)境的各種挑剔，對(duì)上司領(lǐng)導(dǎo)的吹捧溜須，對(duì)自己的要求低之又低，在做好工作和學(xué)校待遇方面有明顯的認(rèn)知偏差，因而輕視了學(xué)生工作，不僅沒(méi)有起到教書(shū)育人的作用，反而給學(xué)校的風(fēng)氣帶來(lái)負(fù)面的影響， 從而降低了教師在學(xué)生心目中的偉大地位。

二、提升高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到“學(xué)為人師，行為世范”。

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理和教育上，不僅僅要靠理論文化知識(shí)去引導(dǎo)教育學(xué)生，更重要的是要能夠通過(guò)自身的行為潛移默化的去影響學(xué)生。己所不欲勿施于人，只有輔導(dǎo)員本身給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，才能在真正的成為“世范”。高校輔導(dǎo)員更多的是教學(xué)生如何學(xué)會(huì)與人相處，解決事情的能力，以及正確的三觀和良好的道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，要為學(xué)生樹(shù)立踏實(shí)認(rèn)真，一絲不茍的榜樣作用。對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研，不怕困難，遇到不太明白的知識(shí)點(diǎn)要查找多方資料，把知識(shí)弄清弄實(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生證明學(xué)習(xí)永無(wú)止境。在生活中，要為學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)的榜樣作用。對(duì)待同事朋友熱情友好，互相關(guān)心和幫助。在日常生活中做到勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，不以物質(zhì)生活的豐富作為幸福生活的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要更多地關(guān)注精神上的富足。用生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生證明靜以修身，儉以養(yǎng)德。我國(guó)的偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“知行不可分，身教最可貴”，所以高校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)聲課堂，教師的行為對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)，更加有說(shuō)服力，這也就要求高校青年輔導(dǎo)員在工作和生活中時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的標(biāo)桿2。

2.對(duì)學(xué)生保有“熱心、愛(ài)心和耐心”

高校輔導(dǎo)員所要進(jìn)行教育和管理的對(duì)象復(fù)雜，來(lái)自全國(guó)各地，或多或少存著地域差異，且每一位學(xué)生即是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，在這種環(huán)境背景下對(duì)青年教師輔導(dǎo)員的工作提出了新的挑戰(zhàn)，所以青年輔導(dǎo)員在引導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)應(yīng)遵守學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，利用自身年輕的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，避免師生之間的疏遠(yuǎn)，同時(shí)對(duì)存在某些心理問(wèn)題和性格問(wèn)題的學(xué)生在教育的過(guò)程中對(duì)其賦予愛(ài)心和一定的耐心。青年輔導(dǎo)員教師自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，在處理學(xué)生事件的過(guò)程中其實(shí)也是自身學(xué)習(xí)的過(guò)程，辯證的看待每一件事，這樣才可以使自身得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3.以“新時(shí)代”思想武裝自己，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)

高校思想政治輔導(dǎo)員是一份神圣而偉大的職業(yè)，是學(xué)生靈魂的工程師，所以必須以強(qiáng)大的思想理論做支撐，在引導(dǎo)和教育學(xué)生的同時(shí)，不斷提高自身的道德素質(zhì)，以理想信念教育為核心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，全力促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

近年來(lái)，“工匠精神”被大家所尊重，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)具有這種精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)的同時(shí)也能給自己帶來(lái)作為教師的成就感和滿足感3。

三、結(jié)語(yǔ)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，身體力行是最行之有效的途徑，廣大青年輔導(dǎo)員教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，愛(ài)屋及烏，選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)熱愛(ài)你的學(xué)生，同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這樣才能真正的做到厚德載物，認(rèn)知踐行。

參考文獻(xiàn)：

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