初中英語教學中如何提高學生學習的興趣

楊輝

摘要：隨著初中英語教學改革邁入新時代，有效教學成了重要研究對象。教師在課堂中不僅要關注教學資源的豐富性，也要時刻觀察學生的學習狀態。興趣是學生能夠全身心投入學習的重要動力，對于提升學習效果、達成教育目的具有不可忽視的作用。初中英語教師要積極構建和諧、融洽的師生關系，采用靈活多樣的教學方法，努力創設體驗成功的情境，既能讓學生習得英語知識與技能，又能培養學生英語學習的興趣，以提升英語課堂教學效果。

關鍵詞：初中英語;主體性;興趣

引言：在新課程背景下，學科教學改革不斷深入，取得了較好的效果，但是初中生的英語學習仍然存在一些問題。雖然教師和家長對學生的英語學習都非常重視，但是大部分學生缺乏英語學習興趣。教學中教師需要打造多元化的教學場景，從而激發學生的英語學習興趣。

一、初中英語教學中如何提高學生學習的興趣的方法

（一）尊重學生個性，凸顯學生的主體地位

在初中英語教學中，充分發揮主體性教學的作用和價值，要避免灌輸式教學，尊重學生的個性發展，凸顯其主體地位。圍繞學生這一主角教師進行教學的指導、組織、引導，在學習過程中學生輕松融入課堂中，享受來自教師的引導，而教師也要從權威式的角色中走出來，設計輕松而活潑的課堂教學，構建和諧、良好的課堂模式，激發學生學習英語的興趣，激活學生的主體性，使學生在興趣盎然中吸納知識，積極思考以及提問等。

（二）和諧、融洽的師生關系是前提

構建和諧、融洽的師生關系，是激發學生英語學習興趣的前提。學生只有在內心親近、尊敬教師時，才會相信教師，才會學習教師講授的知識和道理。由此可見，良好的師生關系是保證教育教學質量的首要條件。眾所周知，在平時的學習中，學生如果喜歡某位教師，往往也會喜歡這位教師的課，并且喜歡模仿這位教師的一言一行。因此，初中英語教師要處理好與學生之間的關系，主動融入學生，建立和諧、融洽的師生關系。首先，公平、公正地對待每名學生。初中生已經有一定的獨立意識和是非意識。他們比較關注教師是如何處理課堂教學中學生存在的問題，如果教師不能夠公平、公正地對待他們，良好的師生關系不可能形成。雖然學生不說出來，但是在內心深處會對教師產生抵觸心理，學習興趣就難以激發，英語課堂教學效果就無法落到實處。其次，要相信學生、關愛學生。英語教師要相信學生能學好英語。由于學生之間存在個性差異，學生英語學習的能力也有區別，教師要根據學生的心理特點和性格特征因材施教。對于優等生，教師不能因為他們成績好而降低了要求，更應該嚴格要求，防止他們驕傲自滿，使他們優中更優。對于學困生，教師要給予更多的關愛與尊重，充分相信他們。每名學困生就像是一朵遲開的花，教師要相信，他們只要有合適的環境、充足的養分、肥沃的土壤和溫暖的陽光，就有可能含苞待放，開出絢爛的花朵。而這土壤、水分和陽光就是教師的尊重、耐心和愛心。因此，教師要多鼓勵學生，讓學生感受到教師對他們的關注，這種融洽的關系會讓學生有學習的動力，會對英語學習產生較為濃厚的興趣。

（三）備課充分，奠定有效性基礎

在進行備課時，教師可以根據本班學生的實際特征，對初中英語教材內容進行調整，然后依照教學大綱擬定教學目標，確定適宜的教學方式，并將教學方式與教學內容進行有效的融合，讓學生能夠在此方式下增強自身對英語知識的吸收能力。在下一節課上課前，教師可以適當地設計隨堂練習，鞏固學生的學習成果。例如，教師在備課“This is my sister.”時，首先確定教學目標：掌握英語表達家庭成員能力，運用句型“This is.../That is.../These are.../Those are...”對話，并在對話練習中提高自身交際能力。在此基礎上，教師根據教材中的內容確定了情境教學與對話教學兩種方式，讓學生能夠根據教師創設的情境進行對話交流。如教師在備課時準備了學生熟悉的動畫人物“光頭強”，并讓其開口講話，向大家介紹自己的家人，最后“光頭強”問學生：“Do you have a sister？”通過這種方式不僅能夠為學生創設情境，也能夠調動學生的學習積極性。因此教師在備課時一定要善于利用信息技術，并提高自身的信息技術操作能力。最后在準備訓練題時，盡量趣味化，強化學生的練習興趣。

（四）創設問題情境，積極思考問題

激發興趣的原動力就是問題，也是調動學生主體思維的導火索，教師在課堂上通過問題的創設，活躍學生的思維。在語法學習中設計問題啟發學生思考，讓學生進入思考與探究過程中，推理、判斷語法知識，避免直接明了地告訴學生語法知識，而是通過問題使其在思考、探究、解決中理順語法知識，加強記憶、理解語法知識。

（五）靈活多樣的教學方法是手段

現行英語教材中有很多精美的插圖和情境對話。教師要利用好網絡，搜集、整理與教材相關的素材，制作成集動畫、聲音、圖片為一體的多媒體課件，讓學生在多種感官的刺激中去學習英語，盡情表達，使英語學習不再是“紙上談兵”，更不是“啞巴英語”，課堂氣氛就不再死氣沉沉。學生積極投身于英語學習中，課堂“活”起來了，真正為學生營造寬松、愉悅的學習氛圍，學生的學習興趣就會自然而然形成。其次，大膽使用自主、合作、探究的教學方式，使學生“動”起來。英語是一門語言學科，學習語言就得讓學生去說，在活動中表達。在課堂教學中，教師要充分發揮合作學習的作用。在小組分組合作中，每名學生都是學習的主人，為了完成合作學習的任務，學生都會積極出謀劃策，合理分工。通過合作不僅激發了學生英語學習的興趣，還讓學生充分享受合作學習的樂趣。最后，拓展延伸教學，把語言“用”起來。學好英語，僅靠課堂學習是遠遠不夠的。在課堂設計中，教師要有意識地進行拓展延伸，讓學生在課外也能積極參與到英語學習中，將所學英語知識運用到日常生活中。例如，在校內，要求學生與教師、同學用英語打招呼;在家中，將家用電器和生活用品用英語卡片做標注等。這樣，在潛移默化中，學生便產生了英語學習的興趣。

（六）訓練多元，鞏固學生學習成果

教師在設計隨堂訓練或課下練習時，也不能一味地要求學生進行試卷練習。根據新課改提出的要求，教師要培養學生的英語交際能力，因此英語訓練也應該更加多元化。例如，教師在教學“Do you want to watch a game show？”時，為了檢驗學生是否掌握本單元的單詞與句型，會進行聽寫訓練，如果是簡單的聽寫會顯得有些枯燥。因此教師隨機找學生進行提問，第一位學生說：“電影”，其他學生則要拼寫“movie”，第二位學生說：“活動”，其他學生拼寫“action”。該形式的聽寫訓練，不僅能夠提高學生的興趣，也能夠達到檢驗學習成果的效果。此外，教師也可以開展聽力訓練，圍繞本課題的話題，讓學生翻譯自己聽到的內容，或者根據聽到的信息回答問題。最后的對話訓練是提高學生英語交際能力的重要內容與形式，教師可以讓學生陳述自己喜歡的“game show”，鍛煉學生的英語口語能力?？傊?，多元化的訓練能夠激發學生的英語學習熱情，讓學生更好地投入訓練活動中，也能夠幫助教師了解學生的學習情況。

二、結語

綜上所述，作為初中英語教師，應該創設更為有效、新穎的教學方式，帶給學生良好的學習體驗，從而有效提高初中英語課堂教學的質量與效率。以上是筆者根據自身的教學工作總結的教學經驗，希望能夠對廣大同仁帶來幫助。

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